許榮華

近年來，隨著我國新課標改革的開展，高中教育逐漸重視對學生綜合素質的培養(yǎng)。體現(xiàn)在政治學科上的明顯變化則是：高中政治教學中情境創(chuàng)設的應用。通過情境創(chuàng)設的應用，更能突出學生在學習中的主體地位。在傳統(tǒng)的高中政治教育的課堂上，大部分的學生會出現(xiàn)注意力不集中、對課程提不起興趣、無法主動學習等問題。為了深入分析、解決這一問題，對高中政治教學中情境創(chuàng)設的應用做了研究。

高中政治政治教育情境創(chuàng)設隨著社會的不斷進步，近年來我國的教育事業(yè)也有了較快的發(fā)展。為了改變傳統(tǒng)教育下的種種弊端，學校和教師都積極探索新的教學路徑。改革傳統(tǒng)教育模式下單調的教學方式，利用現(xiàn)代社會的新技術、新手段來促進學生智力的開發(fā)和能力的培養(yǎng)。教師在教學過程中更多的作為一個教學的引導者，鼓勵學生自主學習，在教師創(chuàng)設的情境中引導學生將所學的知識自主消化。

一、高中政治教學情境創(chuàng)設應用中需要注意的問題

1.情境的創(chuàng)設應當有針對性

高中政治教學中情境的創(chuàng)設應當針對不同的學生有不同的針對性，在具體的教學工作中根據(jù)不同學生的不同特性和理解能力，制定不同的教學情境。教學情境中提出的問題越新穎，就越能激發(fā)學生的學習興趣，促使學生自主學習，提高學生的學習積極性。改變傳統(tǒng)的教學方式，利用教學情境的創(chuàng)設幫助學生解決一些學習生活中的疑難問題，促使學生面對課本的知識提出自己的見解和問題，并且自主解決問題，加深對知識的理解。

2.情境的創(chuàng)設應當有創(chuàng)新性

情境的創(chuàng)設應當保持開放性，通過合理的情境建立，啟發(fā)學生提出自己的見解，不禁錮學生的創(chuàng)新思維。打破傳統(tǒng)教育的枷鎖，將課堂變成一個開放式的學習環(huán)境，給予學生更多的機會表達自己的見解，培養(yǎng)學生面對問題時獨立解決的能力。通過情境的創(chuàng)設使學生充分理解學科知識的內涵。如在思想政治的講授中，講到貨幣貿易的時候，可以讓學生分組進行角色扮演，理解貨幣的循環(huán)流轉。

3.注重學生的參與性

無論是學生還是教師，我們每一個人都要明確的是，學生才是學習的主體。只有學生做到積極主動的學習，才能真正的掌握知識。雖然是教師創(chuàng)設了課堂上的情境教學方式，但是還是需要學生和教師的相互合作才能真正的促進教學質量的提高。教學是學生和教師的互動過程，在這個過程中，學生的參與至關重要。教師應當以教授知識為目的，給學生提供學習思路。

二、高中政治教學中情境創(chuàng)設的應用措施

上面分析到了高中政治教學中情境創(chuàng)設中需要注意的問題，從教師和學生兩個方面提出相關的注意事項。在政治教學中，創(chuàng)設教學情境來有效的激發(fā)學生的學習欲望，增強學生的學習興趣。下面針對這些注意的問題，我們提出相關的應用措施，指導情境創(chuàng)設在高中政治中的應用。

1.更新教學方式

首先，在情境教學中，教師根據(jù)教學目的設立相關的教學任務，使學生突破傳統(tǒng)教育的束縛，在教學中體會政治知識的內涵。通過情境的設置使學生感同身受，理解相關知識的疑難點。促使學生更加全面、更加深刻的理解知識，并且可以運用所學的知識解決實際問題。政治作為一門基礎學科，是每個學生理解相關政策和時事的關鍵。學生通過情境的創(chuàng)設，可以將理論聯(lián)系實際。所以在創(chuàng)設的過程中，教師應當更多的將平日的生活融入創(chuàng)設的情境中去。教師設立的情境生動活潑，符合實際生活，使學生容易理解，來充分調動學生的學習積極性和創(chuàng)造能力。通過活躍的課堂氣氛，學生更能理解相關的知識，使學生能夠很好的解決日常生活中遇到的相關問題。最重要的是，在情境的創(chuàng)設過程中，教師不能僅僅營造出相關的氣氛，而忽視了其中蘊含的啟迪，需要明確的是，所有的情境教學都是為了幫助學生更好地掌握知識。

其次，高中的政治教育包括經濟、政治、哲學、文化四大塊內容，這些知識來源于生活，并且需要學生真正的應用到生活中去。國家的政策和相關的活動都可以改變政治教學的方向，政治作為一門對學生進行思想教育的課程，能夠培養(yǎng)符合社會主義價值觀的人才。因此，在高中政治教學中，教師應當明確創(chuàng)設情境教學的動機。學生面對新知識的接受速度可以通過改變教學模式來改變。

再次，應當重視情境創(chuàng)設的豐富性。豐富的問題可以促使學生在未知的新鮮感里更深入的探索，豐富的感情可以幫助學生在一個激情飽滿的情緒中學習。高中作為學生邁入青年階段的時期，是真正塑造學生性格的階段，高中時期的政治教育可以幫助學生更好的接觸社會的相關政策，可以幫助學生理解中華五千年的發(fā)展。尤其是經濟知識的部分，可以使學生理解自己從小到大的經濟行為，對于學生邁入社會或步入大學后的生活都有很大的幫助。而思想政治的教育更是無可取代的。政治教學引導學生做到拒絕誘惑、踏實樸素、艱苦奮斗，培養(yǎng)學生積極健康的生活。

最后，在教學中應當創(chuàng)設有層次的情境。這種有層次的情境可以根據(jù)學生的不同心理特點來區(qū)別對待，充分分析每個人的思維方式和知識結構，根據(jù)不同的同學在情境設置中創(chuàng)設不同的角色分配，以此激發(fā)每一個學生的參與積極性。教師要因材施教，尊重每個學生的差異性。

2.促使學生積極參與

高中政治教學情境創(chuàng)設的應用中，需要學生和教師的通力合作。開放式的互動模式需要學生尊重教師，積極參與。在學習政治的過程中，有一些抽象的問題需要學生親身的體驗加深記憶。例如，在哲學的學習中，學生通過枯燥的文字表述并不能很好的理解偉人的語錄，教師可以設計一些情境加深學生的理解，找到這些哲理與現(xiàn)實生活的契合點，用這些哲理指導學生解決生活中遇到的困惑。興趣是最好的老師，只有充分調動起學生的學習興趣，才能促使學生積極參與到學習的過程中去。

雖然教師在講授的過程中一直是課堂的主角，但是真正學習的主體卻是學生。只有學生主動的獲取知識才能更好的理解，在課堂上應當是教師和學生的雙向互動。保持教學情境的多樣性也可以促使學生積極參與，利用教學情境的設置，鍛煉學生的反應能力。

三、總結

通過上文的分析，我們了解到，高中政治的教學是可以通過恰到好處的情境創(chuàng)設來實現(xiàn)的。創(chuàng)設情境可以提高學生的學習積極性，提高學生的學習興趣。當然，在實踐的過程中，教師需要使創(chuàng)設的情境吻合現(xiàn)實的生活情況，使學生真正融入到情境中去，應用所學的知識在情境中解決問題，相應的增強學生在現(xiàn)實生活中發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力。

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