曾萍?陳義華

摘 要：本文結(jié)合作者所在學(xué)院一體化課程教學(xué)改革試點的體會，提出技工院校一體化課程教學(xué)改革的建議。

關(guān)鍵詞：技工院校 一體化課程教學(xué)改革 建議

2009年，人力資源和社會保障部（以下簡稱人社部）啟動了全國技工院校首批5個專業(yè)的一體化課程教學(xué)改革試點。2011年，再次啟動了第二批9個專業(yè)的一體化課程教學(xué)改革試點。作為牽頭單位，筆者學(xué)院承擔(dān)了機(jī)床切削加工和服裝制作與營銷兩個專業(yè)的課改試點工作。在此基礎(chǔ)上，2014年，筆者學(xué)院在7個教學(xué)系部中各選擇一個專業(yè)開始教學(xué)改革試點。現(xiàn)結(jié)合試點的體會，談幾點建議。

一、順勢而為做好頂層規(guī)劃設(shè)計

對技工院校來講，一體化課程教學(xué)改革無疑是現(xiàn)代技工教育史上具有里程碑意義的深刻變革?？v觀中國古代成功的變法，無一不具備以下三個條件：一是順應(yīng)時代發(fā)展的要求，合乎實情；二是得到管理部門的大力支持；三是要有鋼鐵般堅定的意志。在職業(yè)技術(shù)教育改革風(fēng)起云涌的大背景下順勢而為無疑是明智的，而要成就這樣一項偉大的工程，做好頂層規(guī)劃設(shè)計至關(guān)重要。人社部已經(jīng)在課程開發(fā)層面完成了頂層設(shè)計，而在課程實施層面，則需要各試點院校根據(jù)各自的具體情況做好頂層規(guī)劃設(shè)計。

1.領(lǐng)導(dǎo)要立場鮮明、意志堅定、高度重視、全力支持

領(lǐng)導(dǎo)的大力支持是有效實施一體化課改的前提。領(lǐng)導(dǎo)的立場和態(tài)度往往決定了改革的成敗。如果領(lǐng)導(dǎo)立場不鮮明，意志不堅定，不重視，不支持，一體化課改注定一開始就是失敗。一體化課改涉及管理、教學(xué)、教研、督導(dǎo)、評價、考核、對外交流、財務(wù)、資產(chǎn)、后勤保障等多個方面的協(xié)調(diào)配合，單獨部門或個人是無論如何解決不了的。這就需要一把手領(lǐng)導(dǎo)親自抓統(tǒng)籌規(guī)劃、全面布局，做好協(xié)調(diào)推進(jìn)工作。

2.要用制度規(guī)范為一體化課改保駕護(hù)航

有效的制度規(guī)范是實施一體化課改的基本保障。在領(lǐng)導(dǎo)大力支持的前提下，還需建立一整套切實可行的運(yùn)行機(jī)制、評價機(jī)制、考核機(jī)制、獎懲機(jī)制和協(xié)調(diào)機(jī)制。要用制度規(guī)范相關(guān)部門和責(zé)任人的行為，明確權(quán)益與責(zé)任，既不能各自為政，也不能“和稀泥”，更不能不作為，從而為一體化課改的順利實施保駕護(hù)航。要用“法制”，避“人治”。 商鞅變法之所以在其死后依然得以很好地延續(xù)的一個最重要的原因是他采用的是“法制”；張居正變法之所以“人亡政息”的一個最直接的原因是他采用的是“人治”。

好的制度還需要有好的執(zhí)行。商鞅變法成功的另外一個重要原因就是執(zhí)行起來非常堅決?！稇?zhàn)國策》言：“商君治秦，法令至行，公平無私，罰不諱強(qiáng)大，賞不私親近，法及太子，黥劓其傅?！鄙眺眻?zhí)法之嚴(yán)、之堅決，由此可見一斑。與之相反，王安石變法失敗的重要原因之一則是制度執(zhí)行過程中的扭曲與變味。

3.切實保護(hù)改革者的利益

商鞅變法換來的是車裂之刑，張居正變法得到的是鞭尸之辱，王安石變法只落得郁郁而終。歷史在為這些變革的先驅(qū)和勇士們扼腕嘆息時，又留給后人怎樣的思考？我們不應(yīng)重蹈歷史的覆轍。一體化課改首先要保護(hù)好那些積極參與改革、獻(xiàn)身改革者的利益，而且要向他們傾斜，不能讓他們既流汗，又流淚。在生存成本越來越高、選擇多樣化的今天，沒有利益的驅(qū)動和政策的傾斜，一體化課改終將是鏡中花水中月。

4.積極營造良好的課改氛圍

一體化課改是大勢所趨、不得不為，一體化課改任務(wù)重、阻力大、困難多，一體化課改必然會涉及利益的重新分配，一體化課改是技工院校走出困境的有效途徑……這些都應(yīng)該讓教師知道。要通過多種形式，采取有力措施，想方設(shè)法調(diào)動教師的主動性和熱情，要積極營造良好的課改氛圍。要讓教師明白：一體化課改不是小打小鬧，而是要動大手術(shù)。小改小痛，大改大痛，治百年沉疴，一定要有壯士斷腕的果敢與決絕。猶豫退縮不會有出路，勇往前行才能看到希望。若非一番寒徹骨，哪得梅花撲鼻香？若不鳳凰涅槃，又怎能浴火重生？

二、目標(biāo)明確制定工作思路與實施方案

建議通過成立一體化課改領(lǐng)導(dǎo)工作小組，制訂切實可行的工作計劃和目標(biāo)，采取一系列行之有效的措施，確保改革工作取得實質(zhì)性效果。領(lǐng)導(dǎo)工作小組由分管院長親自掛帥，系主任和分管教學(xué)主任負(fù)總責(zé)，教學(xué)科長和教研科長積極協(xié)調(diào)配合，各教研組組長具體負(fù)責(zé)。教研組依據(jù)本專業(yè)特點，通過集體討論，制訂切實可行的實施方案，報領(lǐng)導(dǎo)工作小組審核批準(zhǔn)后實施。領(lǐng)導(dǎo)工作小組負(fù)責(zé)開展一體化教學(xué)的宣傳、發(fā)動、推廣、指導(dǎo)、督促和檢查、評價工作以及落實學(xué)院對一體化教學(xué)的總體目標(biāo)和基本要求，同時還要協(xié)調(diào)好課程資源的建設(shè)工作。各組組長具體負(fù)責(zé)課程的準(zhǔn)備、實施、協(xié)調(diào)、反饋、總結(jié)和整理工作。負(fù)責(zé)授課的教師要切實貫徹一體化教學(xué)的理念，在教學(xué)準(zhǔn)備、教學(xué)實施和評價反饋的各個環(huán)節(jié)始終堅持以學(xué)生為中心，以培養(yǎng)學(xué)生綜合職業(yè)能力為核心，以觀念轉(zhuǎn)變、能力形成為重心，充分挖掘一體化課程的巨大潛力。

整個實施過程要有計劃、有方案、有目標(biāo)、有行動、有記錄、有交流、有匯報、有評比、有總結(jié)、有成果、有考核、有獎懲。

三、精挑細(xì)選確定試點班級、課程和教師

選擇有條件的班級、有條件的課程進(jìn)行一體化課程教學(xué)改革試點，安排能勝任的教師授課。班級在選擇時，人數(shù)控制在30人以內(nèi)，要求學(xué)生有較好的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)。課程在選擇時，盡量選擇專業(yè)實踐性較強(qiáng)的，在學(xué)校就可以實施的，或比較容易通過校企合作實施的。選擇的課程，能實施工學(xué)一體的最好，實在無法實現(xiàn)工學(xué)一體的，至少也要做到理實一體。教師在選擇時，不僅要有一定的企業(yè)實踐經(jīng)驗和豐富的理論實踐教學(xué)經(jīng)驗，還要有高度的責(zé)任心和使命感，更要有投身改革的熱情和直面挑戰(zhàn)的勇氣和決心。

四、有條不紊開展一體化師資培訓(xùn)

教師是課堂的靈魂。一體化課改要順利開展、有效實施，教師是關(guān)鍵。對多數(shù)教師來講，一體化課程的理念與方法還是全新的東西，因此，師資培訓(xùn)就顯得尤為迫切和重要，要有打持久戰(zhàn)的準(zhǔn)備。要通過外出進(jìn)修、開設(shè)專家講座、聽課、說課、評課、交流討論、教學(xué)方案設(shè)計大賽、教學(xué)基本功大賽、說課比賽、專業(yè)技能大賽、企業(yè)參觀實踐等多種方式、多管齊下、全方位、立體化、有條不紊地開展一體化師資培訓(xùn)。要通過反復(fù)抓、抓反復(fù)，幫助教師逐步成長為一名合格的一體化教師。

五、不遺余力抓好一體化課程實施

所有的籌劃、所有的準(zhǔn)備、所有的培訓(xùn)，最終都是為了課程的有效實施。抓好一體化課程的實施工作是改革成敗的關(guān)鍵，要全面發(fā)動、全員參與、全力以赴。

一體化課程的實施要針對不同的專業(yè)特點，選擇合適的教學(xué)方法。比如財會、電子商務(wù)等專業(yè)，通過虛擬仿真系統(tǒng)、模擬企業(yè)真實的工作情境，實施情境教學(xué)，效果就會很好。餐飲與旅游等服務(wù)類專業(yè)可能更多地需要采用角色扮演法來實施教學(xué)，以幫助學(xué)生在完成工作任務(wù)的同時，感悟職業(yè)角色內(nèi)涵，體驗職業(yè)崗位情感，從而建立一定的職業(yè)認(rèn)同感。制造類專業(yè)可以更多地采用項目教學(xué)法，通過讓師生共同實施一個完整的項目工作任務(wù)，促進(jìn)各自綜合職業(yè)能力的形成。當(dāng)然，一種教學(xué)方法并不能解決教學(xué)實施過程中遇到的所有問題，但只要有助于一體化教學(xué)工作的順利開展、有效實施，就都是可以采用的。方法要好，落實要到位，有好的實施過程，才會有好的結(jié)果。

六、量力而行建設(shè)一體化課程資源

鑒于目前技工院校辦學(xué)的實際和一體化教學(xué)的需要，建議量力而行建設(shè)一體化課程資源。一是要進(jìn)行一體化學(xué)材的建設(shè)。目前，部分專業(yè)已經(jīng)開發(fā)出一定數(shù)量的一體化學(xué)習(xí)工作頁，基本能滿足一體化課改的需要，但這還不夠，還需要開發(fā)出多媒體課件、配套視頻資料等相關(guān)輔助材料。而其他專業(yè)在一體化學(xué)材建設(shè)方面還是空白，因此要針對試點班級、試點課程，組成開發(fā)團(tuán)隊，嚴(yán)格按照部統(tǒng)一的開發(fā)流程，結(jié)合本專業(yè)的具體特點，通過校企合作和專家指導(dǎo)相結(jié)合的方式，在不影響正常教學(xué)的前提下，進(jìn)行一體化學(xué)習(xí)講義、課件等學(xué)材的建設(shè)。二是要進(jìn)行一體化教學(xué)設(shè)備的建設(shè)。設(shè)備建設(shè)以改造為主，添置為輔，如果能通過校企合作，獲得企業(yè)的贊助，那就更好了。三是要進(jìn)行一體化場地的建設(shè)。目前，技工院校多數(shù)教室不適合實施一體化教學(xué)，一體化教學(xué)很難展開。因此，建設(shè)各專業(yè)的一體化學(xué)習(xí)工作室是重點。要通過空間改造、淘汰老舊設(shè)備、優(yōu)化設(shè)備結(jié)構(gòu)，按照一體化教學(xué)的要求重新布置，求精不求多。四是要加大校外實訓(xùn)基地的建設(shè)。要通過工學(xué)交替、產(chǎn)學(xué)研結(jié)合等方式，選擇有實力的企業(yè)作為校外實訓(xùn)基地，從而解決校內(nèi)一體化教學(xué)場地不足的問題。

七、千方百計拓展校企合作空間

實施一體化教學(xué)，校企合作是不可回避的環(huán)節(jié)。雖然技工院校有些專業(yè)實施校企合作比較困難，但是一定要千方百計拓展校企合作空間、想方設(shè)法提升校企合作層次，為一體化課程教學(xué)改革試點創(chuàng)造更為有利的外部條件，讓一體化教學(xué)名副其實?？陀^上分析，制造類專業(yè)在校企合作產(chǎn)品研發(fā)、企業(yè)技術(shù)培訓(xùn)、設(shè)計營銷等方面仍有很大的挖掘潛力；服務(wù)類專業(yè)依托于地方企業(yè)的校企合作應(yīng)該不成問題；作為朝陽產(chǎn)業(yè)的電子商務(wù)專業(yè)，其校企合作的平臺最為廣闊，也最有發(fā)展?jié)摿Γ回敃悓I(yè)雖然相對困難，但也不是一點希望也沒有。換一個角度看問題，也許就是另一番天地。只要有足夠用心、足夠努力、足夠堅持，技工院校就一定能撥云見日，開創(chuàng)校企合作的新局面。

八、求真務(wù)實探索適合自身發(fā)展之路

不可否認(rèn)，我國技工院校的一體化課改受德國“雙元制”教育模式的影響很大，然而理念可以借鑒，但模式不能照搬。照搬必死，借鑒則活，因為德國的職業(yè)技術(shù)教育模式所根植的土壤與我國的職業(yè)技術(shù)教育完全不同，直接照搬必定水土不服?！伴偕茨蟿t為橘，生于淮北則為枳?！蔽覀儾荒懿活欁陨韺嶋H，更不能為了一體化而“一體化”。我們需要求真務(wù)實，在力所能及的前提下，在合理借鑒的基礎(chǔ)上，探索適合自身發(fā)展的道路。這條路不可能和西方國家一模一樣，各個學(xué)校也不盡相同，只有適合自己的路才能走得長遠(yuǎn)。

一體化課改注定了是一條充滿艱辛、充滿坎坷的道路。但我們堅信：只要搶抓機(jī)遇謀發(fā)展、齊心協(xié)力勤實踐、身體力行促轉(zhuǎn)變、雷厲風(fēng)行抓落實，放眼世界培沃土，展望未來問耕耘，技工院校深化一體化課改的各項工作一定能生出最深厚的根、開出最美艷的花、結(jié)出最豐碩的果！

（作者單位：江蘇省鹽城技師學(xué)院）