王陽

改革開放以來，我們國家的教育事業(yè)又登上了一個嶄新的臺階。成人教育作為教育事業(yè)發(fā)展的一個重要組成部分，在學(xué)習(xí)型社會的構(gòu)建中起著重要的作用。在成人教育管理中，創(chuàng)新的教育管理非常重要。為了能夠讓成人教育在今后的管理中有個新的突破，闡述了成人教育管理的創(chuàng)新。

成人教育教育管理創(chuàng)新隨著教育事業(yè)的發(fā)展，成人教育在全國各地呈現(xiàn)著一片繁榮景象。為了能夠適應(yīng)社會人才發(fā)展的需求，成人教育做出了極大的貢獻。成人教育與其他的普通全日制教育形式不同，它可以不受年齡、性別的限制，接受社會中的成年人，讓他們再次接受增長知識、豐富文化、提高自身的專業(yè)技術(shù)水平的一個教育過程。所以，成人教育可以使他們有一個嶄新的未來，讓學(xué)生對自己的未來發(fā)展更加充滿自信。當(dāng)今，作為成人教育的一個管理者，我們要為成人教育的未來發(fā)展有一個更好的謀劃，成人教育要想在社會中利于長足發(fā)展，必須要在管理上做到創(chuàng)新。一直以來，成人教育在過去的管理中仍然有一些遐思，那么到底是什么原因束縛著成人教育管理的發(fā)展。是的，我們只有找出根源，然后理清頭緒才能真正找到創(chuàng)新的成人教育管理方式。為此，文章結(jié)合筆者多年的工作經(jīng)驗，對制約成人教育管理發(fā)展的因素，進行了總結(jié)，同時也提出了成人教育管理的創(chuàng)新方式。

一、影響成人教育管理發(fā)展的主要因素

1.從學(xué)校方面來看，校方不夠重視成人教育管理，缺少管理意識

當(dāng)今，社會上有很多人認為，成人教育不是正規(guī)的教育，它只是作為普通教育或職業(yè)教育的一個補充。當(dāng)這種想法在人們的心中萌生之后，一些成人教育的領(lǐng)導(dǎo)和教師也不約而同的受到了熏染。同樣，在他們的心里也產(chǎn)生了這個念頭，覺得成人教育要比其它的教育矮人一等，不是正規(guī)的教育，甚至覺得在不久的將來，成人教育將要被普通教育或職業(yè)教育所取代。所以說，一些領(lǐng)導(dǎo)和教師在管理中，由于存在著這樣的觀點，導(dǎo)致成人教育管理發(fā)展一直處于落后的狀態(tài)。

2.從生源方面來看，學(xué)生學(xué)習(xí)的目的不純，只是為了拿到證件

由于成人教育在接收學(xué)生的過程中，不受性別、年齡和專業(yè)的限制，所以說招收的學(xué)生從事各行各業(yè)的都有。在這些學(xué)生中，有的學(xué)生只是為了拿到文憑，能夠找到一份合適的工作，還有的學(xué)生，只是為了能夠圓自己的一大學(xué)夢，甚至希望馬上畢業(yè)才好，能夠盡早的拿到文憑。可見，這些學(xué)生只是來混文憑的，在管理中教師很難管理。

3.從師資隊伍來看，教師的水平參差不齊，缺少專業(yè)的師資隊伍

一直以來，成人教育管理中，師資隊伍的整體素質(zhì)很差。有的教師只是利用課余的時間來對學(xué)生進行教學(xué)，在這些教師中很多教師是從其他地方聘請過來的，由于這些教師沒有足夠的時間和精力給學(xué)生上課，所以在教學(xué)的過程中，只是為了應(yīng)付了事，對于教學(xué)中一些應(yīng)用性和針對性講解的不夠細致，導(dǎo)致學(xué)生在實踐中很難應(yīng)用。

4.從成人教育的課程設(shè)置來看，存在著很多問題

當(dāng)今的成人教育課程只是普通教育課的簡化和縮寫。由于課程設(shè)置中缺少一些實踐的東西，只是注重理論教學(xué)。這樣根本就不符合成人教育課程設(shè)置的規(guī)定。實際上成人教育課程設(shè)置應(yīng)該是：學(xué)生在接受普通教育之后，從那里學(xué)到的理論知識在接受成人教育過程中，應(yīng)該得到進一步的實踐應(yīng)用，這樣才能為在今后的工作中，一旦遇到類似的問題才會解決。另外，再加上成人教育的教學(xué)方式呆板，缺少靈活和應(yīng)用性，最終導(dǎo)致學(xué)生沒有興趣學(xué)習(xí)，進而失去了學(xué)習(xí)動機。這些都是影響成人教育管理發(fā)展的重要因素之一。

二、成人教育管理的創(chuàng)新方式

1.課程設(shè)置方面要做到創(chuàng)新

成人教育在課程設(shè)置中要擺脫普通教育或職業(yè)教育課程設(shè)置縮寫的局面。課程設(shè)置應(yīng)從職業(yè)崗位的知識和能力入手，應(yīng)本著“專業(yè)為技能服務(wù)”和“理論教學(xué)以夠用為度”的原則建立課程體系。理論課程以夠用為標準，增加實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，強化職業(yè)型和技能型，突出能力培養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)員的實際操作技能和實際應(yīng)用能力。要不斷地根據(jù)社會、職場和學(xué)習(xí)者的需求更新教學(xué)內(nèi)容、改進教學(xué)方法、優(yōu)化教學(xué)手段、提高教學(xué)質(zhì)量，使學(xué)員能夠根據(jù)新時期社會對人才培養(yǎng)和人才素質(zhì)提出的新要求以及自己的社會需要、就業(yè)需要、個人發(fā)展需要選擇課程，重新組合自己的知識結(jié)構(gòu)，達到學(xué)以致用、學(xué)而有用的目的。摒棄陳舊課程觀念，建立科學(xué)的、可持續(xù)發(fā)展的課程體系。在教學(xué)內(nèi)容和課程體系的改革上，要突破課程結(jié)構(gòu)單一、教學(xué)內(nèi)容陳舊的模式，樹立厚基礎(chǔ)、寬口徑、重實踐、強技能的教學(xué)觀念，設(shè)置綜合性課程，在教學(xué)內(nèi)容上盡可能反映出學(xué)科發(fā)展前沿動態(tài)的內(nèi)容，為培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力打下基礎(chǔ)。

2.打造一支創(chuàng)新的師資團隊，提高師資隊伍的整體素質(zhì)

成人教育的對象是成人且大多處在與所學(xué)專業(yè)相關(guān)的工作崗位上，因而把理論和實踐有機結(jié)合起來才能更好地實現(xiàn)教育的目的。對此要求教師除了具備扎實的專業(yè)理論功底外，還必須具有較強的實踐能力，而這一點也正是大多數(shù)成人教育的教師所缺乏的。學(xué)校一要積極創(chuàng)造條件，鼓勵教師深入到實際中開展調(diào)查研究，在實踐中不斷充電，增強處理實踐問題的能力，并把教學(xué)的理論與生產(chǎn)、管理的實際結(jié)合起來，從而有效地提高教學(xué)水平；二是學(xué)校可從企業(yè)中聘請優(yōu)秀的科技人員加入到成人教育的師資隊伍中，充分發(fā)揮他們在實踐方面的優(yōu)勢，彌補本校教師的不足；三是要將成人教師固定化作為一項長期的目標，形成一個流動率小、素質(zhì)高、認真負責(zé)的教師隊伍。

三、結(jié)束語

可見，我國教育事業(yè)的發(fā)展，離不開成人教育的支持。作為一位成人教育工作者，要懂得成人教育已經(jīng)是我國教育事業(yè)發(fā)展的核心組成部分，成人教育在今后的社會發(fā)展中的地位將會越來越高，它為社會作出的貢獻是不可磨滅的。與此同時，要想讓我們的成人教育穩(wěn)穩(wěn)地立足于社會，那么就要認清阻礙成人教育管理發(fā)展的因素，只有這樣，才會有更好的創(chuàng)新管理方式來為成人教育管理的發(fā)展做貢獻。因此，我們驕傲地說，成人教育管理模式的創(chuàng)新已經(jīng)是教育事業(yè)發(fā)展健康順利發(fā)展的重要保證。

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