摘 要：隨著高校招生規(guī)模的不斷擴(kuò)大，高職院校畢業(yè)生面臨越來越嚴(yán)峻的就業(yè)壓力。因此，各高職院校在實(shí)施財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)教學(xué)過程中，必須高度重視教學(xué)模式的創(chuàng)新，實(shí)施特色教學(xué)，為社會(huì)發(fā)展培養(yǎng)出適應(yīng)市場(chǎng)需求的特色型財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)人才。只有這樣才能提高財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生的就業(yè)優(yōu)勢(shì)，提高高職學(xué)校學(xué)生的就業(yè)率。

關(guān)鍵詞：高職；財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)；教學(xué)模式；創(chuàng)新

高職院校實(shí)施會(huì)計(jì)教學(xué)的主要目的是使學(xué)生能夠掌握相關(guān)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)理論知識(shí)及核算方法，了解會(huì)計(jì)準(zhǔn)則，學(xué)會(huì)會(huì)計(jì)報(bào)表的編制和分析，同時(shí)具備良好的分析問題、解決問題能力，形成良好的職業(yè)道德觀。

進(jìn)入21世紀(jì)后，市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展對(duì)財(cái)務(wù)專業(yè)人才的要求不斷提高，高職財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)教學(xué)在內(nèi)容和范圍上不斷得到擴(kuò)充，但是在教學(xué)過程中應(yīng)用的教學(xué)模式還存在較多問題，會(huì)計(jì)職業(yè)教育的境況十分尷尬，具有一定行業(yè)背景、具有較強(qiáng)工作實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的高素質(zhì)、高水平的會(huì)計(jì)人員，企業(yè)一將難求，而高職會(huì)計(jì)專業(yè)培養(yǎng)的畢業(yè)生卻很難在畢業(yè)之時(shí)或在畢業(yè)后的較短時(shí)間內(nèi)找到對(duì)口的會(huì)計(jì)工作。表象是教育的供需未實(shí)現(xiàn)很好的對(duì)接，更深層的原因是會(huì)計(jì)專業(yè)培養(yǎng)的學(xué)生很難甚至無法較快地滿足和適應(yīng)會(huì)計(jì)工作要求，矛盾的產(chǎn)生歸根結(jié)底是高端技能型會(huì)計(jì)人才短缺。因此，需加強(qiáng)對(duì)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)教學(xué)模式進(jìn)行創(chuàng)新設(shè)計(jì)，并在教學(xué)過程中應(yīng)用創(chuàng)新模式實(shí)施教學(xué)，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量得到提高。

1 財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)教學(xué)模式的創(chuàng)新設(shè)計(jì)

1.1 以崗位能力要求為導(dǎo)向，對(duì)課程進(jìn)行優(yōu)化設(shè)置

財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)課程的設(shè)計(jì)需以崗位能力要求作為主要導(dǎo)向，保證課程設(shè)置與崗位能力要求相互匹配。在課程設(shè)置及教學(xué)過程中，有重點(diǎn)地對(duì)學(xué)生能力進(jìn)行培養(yǎng)。通常情況下，企業(yè)在發(fā)展過程中會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)主要涉及工資及物資核算、資金核算、審計(jì)等。因此在財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)課程中應(yīng)對(duì)上述相關(guān)業(yè)務(wù)進(jìn)行分解，然后對(duì)學(xué)生實(shí)施有針對(duì)性的培養(yǎng)。同時(shí)，財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)課程設(shè)置還需對(duì)會(huì)計(jì)崗位所具有的特點(diǎn)、工作能力要求、工作標(biāo)準(zhǔn)、工作流程等進(jìn)行綜合考慮，促進(jìn)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)課程設(shè)置得到不斷優(yōu)化，進(jìn)而提高教學(xué)質(zhì)量。

1.2 以工作流程為導(dǎo)向，對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行優(yōu)化設(shè)置

高職院校在實(shí)施財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)教學(xué)的過程中應(yīng)首先了解學(xué)生具有的感性學(xué)習(xí)特點(diǎn)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中能夠有機(jī)會(huì)接觸到會(huì)計(jì)工作的實(shí)際工作流程，使其在真實(shí)的工作環(huán)境中進(jìn)行工作流程學(xué)習(xí)。在財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)課程中，傳統(tǒng)的教學(xué)模式過多的注重理論教學(xué)，教學(xué)內(nèi)容大部分為理論知識(shí)講解，而忽視實(shí)踐教學(xué)。應(yīng)用該種教學(xué)模式實(shí)施財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)教學(xué)使課堂教學(xué)極為枯燥，學(xué)習(xí)難度增強(qiáng)，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣無法得到有效激發(fā)。而創(chuàng)新型模式則是根據(jù)崗位流程來開展課堂教學(xué)，教學(xué)內(nèi)容包含根據(jù)審核無誤的原始憑證做記賬憑證、根據(jù)審核無誤的會(huì)計(jì)憑證登記明細(xì)賬、匯總、編制會(huì)計(jì)報(bào)表等相關(guān)環(huán)節(jié)。教學(xué)內(nèi)容不斷得到豐富，其在教學(xué)內(nèi)容中大大增加了實(shí)踐內(nèi)容。

在教學(xué)過程中實(shí)施這樣的教學(xué)可使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中能真切體驗(yàn)到會(huì)計(jì)工作的實(shí)際操作程序，加深學(xué)生的理論知識(shí)記憶，并促進(jìn)學(xué)生的實(shí)際操作能力得到有效培養(yǎng)。

1.3 以市場(chǎng)人才需求為導(dǎo)向，對(duì)實(shí)踐教學(xué)進(jìn)行優(yōu)化設(shè)置

財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)專業(yè)在課程設(shè)置上應(yīng)高度重視對(duì)學(xué)生的實(shí)際操作能力進(jìn)行培養(yǎng)，重視提升學(xué)生的工作能力得到不斷提升。財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)專業(yè)在課程的設(shè)置上必須要高度重視并突出實(shí)踐教學(xué)，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的實(shí)踐能力進(jìn)行培養(yǎng)，重視學(xué)生進(jìn)入社會(huì)后所具有的實(shí)際工作能力。在學(xué)校接受學(xué)習(xí)的階段，學(xué)生不僅要掌握相關(guān)理論知識(shí)，同時(shí)還要學(xué)會(huì)將理論知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際工作中，保證學(xué)習(xí)和工作具有一致性。高職院校在實(shí)施財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)教學(xué)過程中必須要不斷提高并及時(shí)更新教學(xué)理念和教學(xué)模式，只有這樣才能保證學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中其實(shí)際操作能力也得到良好的鍛煉，促進(jìn)其工作能力得到提高。實(shí)踐教學(xué)過程中，學(xué)生還會(huì)將書本知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際工作中，提高學(xué)生分析問題、探討問題、解決問題的能力。因此，學(xué)校應(yīng)加強(qiáng)基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，在校內(nèi)設(shè)置相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)室，在校外積極與企業(yè)合作進(jìn)行實(shí)習(xí)基地設(shè)置，通過這樣的方式促進(jìn)實(shí)踐教學(xué)的實(shí)施得到不斷優(yōu)化，為學(xué)生創(chuàng)造更多的實(shí)踐機(jī)會(huì)。

1.4 以人才培養(yǎng)目標(biāo)為導(dǎo)向，對(duì)師資隊(duì)伍進(jìn)行優(yōu)化設(shè)置

為保證人才培養(yǎng)目標(biāo)和實(shí)踐教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，必須培養(yǎng)會(huì)計(jì)專職教師既要有扎實(shí)的理論知識(shí)、較強(qiáng)的教研與科研能力，同時(shí)也要有豐富的實(shí)踐工作經(jīng)驗(yàn)。建設(shè)一支層次結(jié)構(gòu)合理的師資隊(duì)伍，提高“雙師型”教師的比例，為實(shí)踐教學(xué)方案的順利實(shí)施提供人才保障。同時(shí)，充分依托校企合作優(yōu)勢(shì)，邀請(qǐng)合作企業(yè)中具有豐富會(huì)計(jì)崗位實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的資深從業(yè)者以外聘教師的形式參與到日常實(shí)踐教學(xué)中來，另聘用實(shí)習(xí)基地實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師實(shí)地授課，以求盡可能真實(shí)再現(xiàn)會(huì)計(jì)崗位工作實(shí)際，讓學(xué)生更清楚、全面地了解實(shí)際工作崗位的職業(yè)能力需求，縮短畢業(yè)生就業(yè)上崗的磨合期。

2 在教學(xué)過程中應(yīng)用創(chuàng)新教學(xué)模式

2.1 結(jié)合專業(yè)知識(shí)，實(shí)施案例教學(xué)

隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平的不斷提高，企業(yè)在發(fā)展過程中不僅要求員工具有扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)和技能，同時(shí)要求其具有良好的職業(yè)道德和主人翁精神。因此，高職院校在財(cái)務(wù)專業(yè)教學(xué)過程中需充分結(jié)合專業(yè)知識(shí)，在課堂教學(xué)中引入適當(dāng)?shù)陌咐訌?qiáng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行職業(yè)道德培養(yǎng)，促進(jìn)該專業(yè)學(xué)生的職業(yè)道德修養(yǎng)得到有效提升。在課堂教學(xué)過程中，教師可根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，適當(dāng)引入發(fā)生在現(xiàn)實(shí)生活中的相關(guān)案例，讓學(xué)生對(duì)案例進(jìn)行分析、判斷和討論，引導(dǎo)學(xué)生形成良好的職業(yè)道德。

例如在講增值稅相關(guān)知識(shí)的教學(xué)過程中，教師可將發(fā)生于某市的一個(gè)虛開增值稅專用發(fā)票案引入課堂教學(xué)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到增值稅專用發(fā)票的獲取和開出均嚴(yán)格按照實(shí)際經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)的發(fā)生情況來進(jìn)行，不能虛開或者接受虛開的發(fā)票。在對(duì)支票填制進(jìn)行講解時(shí)，可引入這樣一個(gè)真實(shí)的案例。一企業(yè)的出納工作人員在開10萬(wàn)元轉(zhuǎn)賬支票給客戶時(shí)，由于粗心，在填寫大寫金額時(shí)，錯(cuò)寫了拾萬(wàn)元整，而這個(gè)客戶拿到支票后發(fā)現(xiàn)了這個(gè)漏洞，并在拾的前面添上了個(gè)柒，并在銀行將這筆錢成功的轉(zhuǎn)入了自己的賬號(hào)。通過對(duì)這些案例進(jìn)行分析和討論，學(xué)生可深刻認(rèn)識(shí)到作為一名會(huì)計(jì)工作人員，需保持嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的工作作風(fēng)和高尚的職業(yè)道德。

2.2 結(jié)合學(xué)校實(shí)際情況，實(shí)施工學(xué)結(jié)合教學(xué)

所謂“工學(xué)結(jié)合教學(xué)”即在教學(xué)過程中將工作與學(xué)習(xí)有機(jī)結(jié)合，并逐步形成相互促進(jìn)的互動(dòng)發(fā)展整體。工學(xué)結(jié)合可有效促進(jìn)學(xué)校專業(yè)建設(shè)及教學(xué)體系改革，增強(qiáng)學(xué)生技術(shù)能力和職業(yè)素養(yǎng)，提高畢業(yè)生就業(yè)率，增強(qiáng)學(xué)校市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)力。工學(xué)結(jié)合的教學(xué)模式要求高職院校以企業(yè)作為主要依托，建立其長(zhǎng)期穩(wěn)定的校企合作機(jī)制。企業(yè)為學(xué)校提供實(shí)踐教學(xué)及實(shí)習(xí)場(chǎng)所及設(shè)備，學(xué)校充分發(fā)揮人才優(yōu)勢(shì)，為企業(yè)發(fā)展提供所需人才，校企間利用自身?xiàng)l件及優(yōu)勢(shì)實(shí)現(xiàn)資源共享，共同進(jìn)步。校企間可通過“訂單式”人才培養(yǎng)方式進(jìn)行合作，企業(yè)可根據(jù)就業(yè)崗位需求參與物流專業(yè)課程的設(shè)置、調(diào)整、教學(xué)安排、實(shí)習(xí)等人才培養(yǎng)各個(gè)環(huán)節(jié)，充分發(fā)揮用人單位選拔人才的作用。工學(xué)結(jié)合教學(xué)模式可將理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)、校內(nèi)實(shí)驗(yàn)演練與校外實(shí)踐操作等內(nèi)容有機(jī)融合，使學(xué)生學(xué)習(xí)、訓(xùn)練、實(shí)踐各環(huán)節(jié)一體化進(jìn)行，強(qiáng)化了學(xué)習(xí)的連續(xù)性和系統(tǒng)性，有效提高學(xué)生的專業(yè)技能，增強(qiáng)就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。此外，工學(xué)結(jié)合教學(xué)模式還有利于學(xué)校引進(jìn)財(cái)會(huì)專業(yè)專家參與教學(xué)活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)校內(nèi)專職教師與外聘行業(yè)專家共同參與教學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生學(xué)習(xí)更具專業(yè)化和職業(yè)化，更好地適應(yīng)就業(yè)崗位要求。

2.3 結(jié)合工作要求，加強(qiáng)動(dòng)手操作能力培養(yǎng)

會(huì)計(jì)是一項(xiàng)操作能力很強(qiáng)的工作，因此在財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)過程中必須加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的動(dòng)手操作能力進(jìn)行培養(yǎng)，不斷增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，強(qiáng)化其實(shí)際操作能力。在實(shí)施教學(xué)活動(dòng)的過程中，應(yīng)以學(xué)生的認(rèn)知水平及性格特點(diǎn)等作為教學(xué)出發(fā)點(diǎn)，充分結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，對(duì)學(xué)生進(jìn)行具有針對(duì)性和實(shí)際意義的理論知識(shí)和技能操作教育，并將理論知識(shí)學(xué)習(xí)和實(shí)踐操作能力培養(yǎng)相互結(jié)合進(jìn)行教學(xué)。例如，在教學(xué)過程中，充分運(yùn)用財(cái)會(huì)模擬實(shí)驗(yàn)室，組織學(xué)生進(jìn)行模擬會(huì)計(jì)實(shí)踐操作，在實(shí)踐操作過程中可使用真實(shí)的會(huì)計(jì)憑證、會(huì)計(jì)賬簿等相關(guān)資料，讓學(xué)生對(duì)與現(xiàn)金、銀行存款有關(guān)的相關(guān)付款業(yè)務(wù)進(jìn)行訓(xùn)練，為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)真實(shí)的經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)，并在實(shí)驗(yàn)室中設(shè)置會(huì)計(jì)主管、制單、出納、記賬等柜臺(tái)，模擬會(huì)計(jì)工作的整個(gè)操作流程，使學(xué)生能夠?qū)⒗碚撝R(shí)應(yīng)用于實(shí)際操作中，加深知識(shí)記憶，同時(shí)提高實(shí)際操作能力。

3 結(jié)束語(yǔ)

市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展對(duì)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)專業(yè)人才提出越來越高的要求，高職院校為了促進(jìn)該專業(yè)學(xué)生的專業(yè)知識(shí)、實(shí)際操作技能及綜合素質(zhì)得到不斷提高，就必須緊跟時(shí)代發(fā)展步伐，加強(qiáng)教學(xué)模式創(chuàng)新，并在教學(xué)過程中積極應(yīng)用創(chuàng)新教學(xué)模式，只有這樣才能實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展。

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作者簡(jiǎn)介：

朱燕（1975年10月-），女，江西南昌人，本科，講師、會(huì)計(jì)師。