王靜

【摘 要】 隨著我國經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，社會(huì)要求的不斷提高，對教育的重視程度也隨之越來越高。依據(jù)這樣的現(xiàn)實(shí)因素，我國也在不斷地完善教育制度，以促進(jìn)教育水平的不斷提高，適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展。小學(xué)教育作為教育的基礎(chǔ)，只有把小學(xué)教育發(fā)展好才能更好地促進(jìn)接下來的教育學(xué)習(xí)，所以現(xiàn)在的小學(xué)越來越重視教學(xué)質(zhì)量的提高，努力培養(yǎng)全面發(fā)展的小學(xué)生，增強(qiáng)學(xué)生處理實(shí)際應(yīng)用問題的能力。針對小學(xué)中的中高年級(jí)學(xué)生解決問題能力的現(xiàn)狀，本文具體的進(jìn)行研究分析，提出相應(yīng)的對策，以促進(jìn)提高小學(xué)的數(shù)學(xué)教育。

【關(guān)鍵字】 小學(xué)數(shù)學(xué)；解決問題；能力培養(yǎng)

當(dāng)今的時(shí)代是知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，人們越來越意識(shí)到教育的重要性。隨著社會(huì)的不斷進(jìn)步，教育體制也在不斷的變革，以適應(yīng)社會(huì)的要求。數(shù)學(xué)作為小學(xué)教學(xué)中的重要組成部分，其教學(xué)在小學(xué)教育中起著舉足輕重的作用。隨著社會(huì)的變革，市場上對人才的要求也在改變，現(xiàn)在的社會(huì)更多的是需要可以解決實(shí)際問題的綜合性人才，所以，傳統(tǒng)的教育模式已不適合當(dāng)今社會(huì)的需求，現(xiàn)今的教育要以社會(huì)為導(dǎo)向，以社會(huì)需求為教學(xué)的目標(biāo)，著重培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力，因此，從小學(xué)教育階段開始，就要注重培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際應(yīng)用的能力。

一、目前小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的現(xiàn)狀

1.應(yīng)試教學(xué)模式落后

現(xiàn)在的小學(xué)課堂依舊采取板書的枯燥的理論講解的形式進(jìn)行灌輸式的教學(xué)，而沒有給予學(xué)生充分的思考和實(shí)踐動(dòng)手的時(shí)間，導(dǎo)致目前小學(xué)生缺少獨(dú)立思考的能力，缺乏動(dòng)手能力和創(chuàng)新精神，扼殺了小學(xué)生的想象力和個(gè)性培養(yǎng)，不利于今后更好的發(fā)展和國家對綜合素質(zhì)人才的需求。

2.教育教學(xué)手段單一

如今，多數(shù)小學(xué)依舊采用傳統(tǒng)的教育教學(xué)模式，教師在講堂上板書，學(xué)生在座位上用筆記。隨著科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，小學(xué)數(shù)學(xué)課堂也應(yīng)充分的利用現(xiàn)代的先進(jìn)教學(xué)設(shè)備，例如多媒體技術(shù)、電子白板技術(shù)為現(xiàn)代教學(xué)提供服務(wù)，提高現(xiàn)代教學(xué)的水平，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。這就需要現(xiàn)在的小學(xué)教師注重提高自身的綜合素質(zhì)以適應(yīng)現(xiàn)代教學(xué)的需要，為國家培養(yǎng)出優(yōu)秀的接班人。

二、在數(shù)學(xué)課堂中培養(yǎng)小學(xué)生解決問題的能力的對策

1.采用開放式的教育教學(xué)模式

隨著教育體制的不斷變革，我國的小學(xué)教學(xué)模式也在不斷地完善當(dāng)中。不管是什么階段的教學(xué)，都應(yīng)以社會(huì)需求為導(dǎo)向，社會(huì)需要什么樣的人才，學(xué)校就應(yīng)以此為目標(biāo)進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)?，F(xiàn)如今，社會(huì)更多的是需要具有實(shí)踐能力的人才，所以學(xué)校應(yīng)以培養(yǎng)具有解決實(shí)際問題能力的學(xué)生。在符合教學(xué)大綱要求的基礎(chǔ)上，重視學(xué)生在課堂上的主體地位，采用開放式的教學(xué)方法，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高教學(xué)的質(zhì)量。創(chuàng)新是一個(gè)民族的靈魂，學(xué)校應(yīng)有針對性的注意培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，注重學(xué)生獨(dú)立個(gè)性的培養(yǎng)，培育出符合社會(huì)需求的既有扎實(shí)的基礎(chǔ)理論知識(shí)，又有靈活的實(shí)踐動(dòng)手操作能力的綜合性人才。

2.培養(yǎng)學(xué)生審題能力

審題是解題的前提，學(xué)生只有在清楚的了解了題目所要表達(dá)的意思之后才能準(zhǔn)確的做題，在中高年級(jí)學(xué)生解決應(yīng)用題的時(shí)候，首先就是要讀懂題目的意思才能解題。小學(xué)教育是基礎(chǔ)教育，并不是要教會(huì)學(xué)生很多高深的知識(shí)，更多的要讓學(xué)生養(yǎng)成一個(gè)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，但是良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣并不是一蹴而就的，需要老師在平時(shí)的教學(xué)活動(dòng)中有意識(shí)的培養(yǎng)。例如這樣的題目：姐姐在和弟弟現(xiàn)在的年紀(jì)的時(shí)候，弟弟7歲；等到弟弟長到姐姐現(xiàn)在的年紀(jì)的時(shí)候，姐姐20歲，請問現(xiàn)在姐姐和弟弟分別多少歲？在解答這一題目時(shí)，學(xué)生要首先理清楚姐姐和弟弟之間的年齡關(guān)系，只有在理清關(guān)系之后，這個(gè)題目就可以很快的解答出來了。

3.運(yùn)用數(shù)學(xué)模型提高學(xué)生理解能力

數(shù)學(xué)是一門有嚴(yán)謹(jǐn)?shù)倪壿嬓缘膶W(xué)科，起較多抽象、難于理解的概念常常讓學(xué)生望而生畏，如何幫助學(xué)生更好的理解、掌握、運(yùn)用這些知識(shí)，是每一個(gè)數(shù)學(xué)教師思考的問題。如今，采用構(gòu)建模型的方式可以有效的提高學(xué)生的理解能力，即通過將題目中的抽象概念轉(zhuǎn)變?yōu)槭煜さ恼Z言，更換題目的背景，再將整合的信息采用模型化的方式，構(gòu)建自己的體系。這樣學(xué)生就可以清楚的理清題目內(nèi)部邏輯結(jié)構(gòu)，更好的解題。

4.注重解題思路的回顧

在小學(xué)高年級(jí)階段，數(shù)學(xué)教師要注重培養(yǎng)學(xué)生的總結(jié)歸納和回顧的習(xí)慣。在解決了一個(gè)問題后，學(xué)生應(yīng)對解題思路進(jìn)行整理與反思，這個(gè)環(huán)節(jié)是解題的最后環(huán)節(jié)，也是提高解決實(shí)際應(yīng)用問題能力最重要的環(huán)節(jié)。解決應(yīng)用題的目的不單單是得出結(jié)果，更多的是教會(huì)學(xué)生在生活中遇到此類問題該如何解決，只有對問題進(jìn)行歸納，總結(jié)出這一類問題的解題思路，學(xué)會(huì)舉一反三，才是真正的提高學(xué)生的解決問題的能力。所以說，小學(xué)中高年級(jí)的數(shù)學(xué)教師要注重養(yǎng)成學(xué)生反思的習(xí)慣，引導(dǎo)學(xué)生對題目的結(jié)果、解題過程進(jìn)行分析、整理，讓學(xué)生知道解題的過程與結(jié)果，更要讓學(xué)生知道為什么使用這種解題思路，這樣才能夠有效地提高學(xué)生解決問題的能力。

隨著教育體制的不斷完善，社會(huì)需求的日益變化，中國傳統(tǒng)的教育教學(xué)模式已不適合社會(huì)的發(fā)展。現(xiàn)如今，以市場為導(dǎo)向的教學(xué)理念日益被人接受，培養(yǎng)社會(huì)實(shí)際需要的人才成為各個(gè)教育機(jī)構(gòu)的教學(xué)最終目標(biāo)。小學(xué)教育作為教育的初級(jí)階段，對學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成、思維模式的形成起著重要的作用，小學(xué)數(shù)學(xué)教師，特別是中高年級(jí)的數(shù)學(xué)教師要著重關(guān)注學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成和邏輯性思維的鍛煉，為接下來更高層次的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)，為國家培養(yǎng)出可以解決實(shí)際問題的綜合性人才。