施林華

【摘 要】 只有充分發(fā)揮村居干部的帶頭作用，并且充分發(fā)揮他們各自的職能，這樣才能夠給更多村民做好榜樣，并且能夠讓新農(nóng)村的建設(shè)朝著更為規(guī)范有序的方向展開。本文分析了當(dāng)前基層村居干部教育培訓(xùn)的必要性，指出了基層村居干部教育培訓(xùn)中存在的問題，從三個(gè)方面提出了改革與創(chuàng)新的策略。

【關(guān)鍵詞】 新農(nóng)村；建設(shè)；基層；村居干部；教育；培訓(xùn)

在新農(nóng)村的建設(shè)中，農(nóng)村中的基層村居干部起著非常重要的作用。他們不僅是居民的領(lǐng)導(dǎo)者與引導(dǎo)者，他們也是很多信息與知識(shí)的傳遞者。只有充分發(fā)揮村居干部的帶頭作用，并且充分發(fā)揮他們各自的職能，才能夠給更多村民做好榜樣，并且能夠讓新農(nóng)村的建設(shè)朝著更為規(guī)范有序的方向展開。當(dāng)前的新農(nóng)村建設(shè)中對(duì)于很多基層村居干部的教育培訓(xùn)工作存在一些問題，這些問題很有必要得到解決與完善，這樣才能夠推動(dòng)新農(nóng)村建設(shè)的不斷向前。

一、基層村居干部教育培訓(xùn)的必要性

1.工作積極性的缺乏。在開展社會(huì)主義新農(nóng)村建設(shè)工作的當(dāng)前，一些農(nóng)村的基層干部常常會(huì)因?yàn)橐恍┲萍s因素而導(dǎo)致“老手段不能用、新手段不會(huì)用、軟手段不適用、硬辦法不敢用”局面的出現(xiàn)；因?yàn)橐恍┺r(nóng)村基層干部的薪水待遇普遍較低，這便使得他們的生活得不到有效的改善，從而讓他們對(duì)工作產(chǎn)生深深的質(zhì)疑，這是制約農(nóng)村基層干部提高工作積極性的主要原因。

2.改革創(chuàng)新意識(shí)相對(duì)較弱。開展社會(huì)主義新農(nóng)村建設(shè)工作的當(dāng)前，一些農(nóng)村基層干部在面對(duì)職能定位、管理措施、工作手段等問題該如何進(jìn)行轉(zhuǎn)變與更新時(shí)，常常會(huì)變得茫然無措，進(jìn)而無法正確地開展自己所需要負(fù)責(zé)的領(lǐng)域工作；當(dāng)前，一些農(nóng)村基層干部還無法適應(yīng)現(xiàn)今社會(huì)的飛速發(fā)展以及社會(huì)主義新農(nóng)村的建設(shè)工作的各項(xiàng)要求，而且很多的農(nóng)村基層干部在工作時(shí)，其工作方式及手段依然滯留在傳統(tǒng)淺層次的管理模式上面，從而使得在進(jìn)行社會(huì)主義新農(nóng)村建設(shè)工作時(shí)，一些農(nóng)村基層干部無法勝任其分內(nèi)的工作要求。

3.干部自身素質(zhì)偏低。現(xiàn)階段，因?yàn)橐恍┺r(nóng)村基層干部的文化水平和思想觀念都比較落后，這導(dǎo)致了農(nóng)村基層干部無法達(dá)到帶領(lǐng)村民一起致富的目的，進(jìn)而無法適應(yīng)新時(shí)期的農(nóng)村發(fā)展與變化的需要。當(dāng)前，許多農(nóng)村基層干部在管理模式上依然采用著傳統(tǒng)的計(jì)劃經(jīng)濟(jì)體制中的一些管理模式，而對(duì)于新興的相關(guān)政策卻不予了解，從而使得國家頒布的新興政策無法切實(shí)地傳遞給村民們。

二、基層村居干部教育培訓(xùn)中存在的問題

1.對(duì)于培訓(xùn)工作的重要性缺乏認(rèn)知。針對(duì)基層村居干部培訓(xùn)教育中存在的首要問題便是，很多部門的領(lǐng)導(dǎo)及人士對(duì)于村居干部的教育培訓(xùn)的重要性缺乏認(rèn)知。正是因?yàn)槿绱?，?duì)于村居干部培訓(xùn)的經(jīng)費(fèi)往往非常有限，這直接使得可以開設(shè)的課程非常局限，教育資源也十分缺乏。不僅如此，不少村居干部自身對(duì)于教育培訓(xùn)的重要性在認(rèn)知上也存在偏差，這使得他們?cè)诮邮芘嘤?xùn)時(shí)不積極認(rèn)真，態(tài)度也不夠端正。這些都是造成教育培訓(xùn)工作效率低下的直接原因，也是很有必要改善的一個(gè)現(xiàn)狀。

2.培訓(xùn)工作的側(cè)重點(diǎn)存在偏差。教育培訓(xùn)工作應(yīng)當(dāng)有明確的重點(diǎn)與核心，對(duì)于需要滲透的內(nèi)容應(yīng)當(dāng)有明確限定，然而，這一點(diǎn)在很多實(shí)際情況中卻得不到落實(shí)。很多針對(duì)村居干部的培訓(xùn)通常都是停留在理論層面，這些干部對(duì)于農(nóng)民的實(shí)際需求以及需要解決的問題并不了解。這種培訓(xùn)側(cè)重點(diǎn)的偏差就直接失去了培訓(xùn)的意義，這也使得很多村居干部在實(shí)際工作展開中障礙重重。

3.教育培訓(xùn)的方式較為落后。教育培訓(xùn)想要收獲更好的成效，方法的選擇非常重要。然而，從實(shí)際情況來看，很多新農(nóng)村針對(duì)村居干部的培訓(xùn)在方式上卻十分落后。不僅培訓(xùn)的內(nèi)容局限于理論層面，無法深入群眾的實(shí)際生產(chǎn)與生活，培訓(xùn)的方式也非常陳舊。通常是不分年齡、不分層面地進(jìn)行毫無針對(duì)性的培訓(xùn)，并且培訓(xùn)的內(nèi)容完全脫離實(shí)際。這種教育培訓(xùn)方式的低效化直接讓教育培訓(xùn)工作的意義完全喪失。

三、改革與創(chuàng)新的策略

1.教育培訓(xùn)內(nèi)容的積極創(chuàng)新。想要更好地發(fā)揮新農(nóng)村建設(shè)中基層村居干部教育培訓(xùn)的作用與意義，這首先需要從教育培訓(xùn)的內(nèi)容上進(jìn)行積極創(chuàng)新。培訓(xùn)的內(nèi)容要進(jìn)行更有針對(duì)性的選擇，要緊密結(jié)合實(shí)際，貼近農(nóng)民的實(shí)際生活，并且?guī)椭r(nóng)民解決他們生活與生產(chǎn)中的實(shí)際問題。這才是教育培訓(xùn)的功效與意義的體現(xiàn)。此外，培訓(xùn)工作中同樣應(yīng)當(dāng)關(guān)注于新農(nóng)村的建設(shè)模式，要將一些先進(jìn)以及積極的理念傳達(dá)給村居干部，這樣才能夠更好地促進(jìn)他們工作的有效展開。

2.教育培訓(xùn)方式的有效革新。培訓(xùn)的方式也應(yīng)當(dāng)有積極革新，不僅要多利用一些典型實(shí)例輔助問題的剖析，也應(yīng)當(dāng)多引進(jìn)一些先進(jìn)的教育案例以及管理經(jīng)驗(yàn)來武裝村居干部的頭腦。此外，可以讓村居干部走到基層中去真實(shí)地體驗(yàn)農(nóng)民的日常生活，這會(huì)讓他們對(duì)于很多實(shí)際情況有更直觀的認(rèn)知，這樣才能夠真正理論結(jié)合實(shí)際，讓村居干部在新農(nóng)村的建設(shè)中更好地發(fā)揮自身的價(jià)值。

3.拓寬教育培訓(xùn)的有效渠道。拓寬教育培訓(xùn)的有效渠道也非常重要，這同樣是更好地展開對(duì)于村居干部教育培訓(xùn)的有效模式?？梢宰尳逃嘤?xùn)工作與高校的一些基本課程進(jìn)行聯(lián)合，這會(huì)極大地豐富村居干部的知識(shí)范疇。也可以多引進(jìn)一些好的培訓(xùn)內(nèi)容，或者是聘請(qǐng)一些資深的講師，這些都會(huì)極大地拓寬教育培訓(xùn)的渠道，并且?guī)Ыo村居干部更多有益的收獲。

在新農(nóng)村的建設(shè)中，做好基層村居干部的教育培訓(xùn)工作非常重要。針對(duì)當(dāng)前村居干部教育培訓(xùn)中存在的一些問題，教育培訓(xùn)工作應(yīng)有一些積極的改善策略。不僅要讓教育培訓(xùn)的內(nèi)容有所創(chuàng)新，教育培訓(xùn)的方式也應(yīng)有積極革新。拓寬教育培訓(xùn)的有效渠道也很重要，這同樣是更好展開對(duì)于村居干部教育培訓(xùn)的有效模式。只有從這些方面共同做出改善與革新，這樣才能夠更好地實(shí)踐對(duì)于村居干部的教育培訓(xùn)，并且能夠讓新農(nóng)村的建設(shè)朝著更積極的方向邁進(jìn)。

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