總主題設計背景

當代中學生成長路上的困惑和煩惱是什么？答案也許千差萬別，但角色概念的模糊無疑是最大的困惑和煩惱。有人說過，一個人在成長過程中最難認識的不是世界，也不是自然，而是自己。為什么這樣說呢？因為只有認清了自己，厘清了自己的角色定位，才能將自己融入社會生活實際中，才能在紛繁復雜的社會生活中找準自己的位置，發(fā)揮自己的能力，展現自己的才華。每個人因所處的生活壞境不斷地變化，我們成長的角色必然也在不斷變化之中，在家里，我們是父母的兒女；在學校，我們又成了老師的學生；在社會上，我們又成為公民……各種角色的迅速變化和交叉轉換對中學生來說是很難適應的。因此，從中學生健康成長的角度來看，認清自己在學校、家庭和社會上所“扮演”的角色并準確地“扮演”這些角色其實就是健康成長、快樂成長的標志。

曾幾何時，社會上對于中學生的總體印象是：任性、自我、孤僻、缺乏擔當。不錯，作為獨生子女的青年學子，在蜜罐中長大，在家人“眾星捧月”的環(huán)境中生活，在所謂“張揚個性”的氛圍中交際，在以“我”為中心的社會環(huán)境中成長，在“尊重學生”的教育背景下求學，在“唯我獨尊”的環(huán)境中行事……這種先天的嬌貴和后天的溺愛使得中學生責任感不強，擔當意識差，不清楚自己在家庭、學校、社會中所承擔的角色，更不清楚自己由于角色不同所應承擔的責任。而角色意識和責任意識又是一個人社會性發(fā)展的基礎，所以中學生只有認清成長道路上的角色與責任，并學會擔當，才能不斷進步，健康成長。成長是中學生生活的主題。在成長過程中學會擔當是這個生活主題所賦予的重要內容。中國人崇尚君子，在短短兩萬字的《論語》一書中，“君子”一詞竟出現了一百多次。而在《論語》勾勒的君子形象中，“擔當”總是最為關鍵的人格標準。古時候是這樣，當今社會也是如此。一個人來到世間，注定要參與到改變世界中去。你要么把世界變得好一點，要么把世界變得壞一點。而要把世界變得好一點，客觀上就要求我們秉承核心價值觀，在成長的征途上不斷樹立擔當意識。對當代中學生來說，在這個國家和民族充滿生機的時代，在機遇與挑戰(zhàn)并存，發(fā)展與抵制同生的時代，每一個學子都應該有為國家、為民族、為社會、為自己擔當的胸懷和勇氣。何謂“擔當”？擔當是一種態(tài)度，一種責任，也是一種行為。作為道德建設的基本元素之一，面對家庭、社會、民族、國家賦予的使命，不躲避、不推諉、不迷失、坦蕩蕩，此乃當代中學生必須具備的素質。從另一個角度講，也只有勇于擔當的人，才能使自己的潛能得到充分的挖掘和發(fā)揮，才能在成長的途中創(chuàng)造屬于自己的精彩。

正是基于上述思考，本屆大賽的總主題從成長開始，于擔當落筆。具體命名為：我成長 我擔當。

關于命題的具體要求

成長與擔當，對中學生而言是一個相對開放的大題材。在符合大賽總主題相關構想的前提下，命題的空間應該是十分廣泛的。當代中學學習生活領域的一切題材都可以進入命題的視野。諸如生活體驗、未來展望、自然感悟、成長心得、心靈快意、人生世相、書海暢游、網絡海洋、故鄉(xiāng)情結、天地大美、文化傳承、修身養(yǎng)性、翰墨風云、城鄉(xiāng)之間、人情冷暖、社會經緯、創(chuàng)新發(fā)展、哲理禪思、批判現實、社會道義等無不納入其中。

為了讓學生有多種表達方式的選擇，命題要給學生更多的自主和想象空間，提示語和材料都要貼近學生生活和心理實際，以觸發(fā)學生的生活積累、閱讀積累和感悟積累。命題可分為命題、半命題、話題、材料等四類。要盡可能在命題中體現中學語文課程與教學改革的要求，力求能與高考、中考作文的命題相呼應，又不拘泥于應試作文，通過命題體現作文大賽的特殊魅力和引領作用，體現出中國中學生作文大賽的開放性和自由度，從而有助于中學生在作文大賽中“創(chuàng)意的個性的自由的表達”和“獨特的深刻的精彩的表達”。

應該說，通過本屆大賽命題方案的實施，廣大中學生筆下的成長與擔當會更精彩、更有力，因為世界是他們的，而他們又是如此年輕、可愛！

大賽組委會