摘 要：創(chuàng)業(yè)人才的培養(yǎng)是一項長期艱巨而任重道遠的系統(tǒng)工程，必須采取科學(xué)的培養(yǎng)模式，完善的組織機構(gòu)和工作機制，高素質(zhì)、專門化的師資隊伍以及全方位、多元化的創(chuàng)業(yè)實踐平臺。職業(yè)院校應(yīng)充分發(fā)揮各方面資源的優(yōu)勢，在創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)上積極探索，構(gòu)建課堂教學(xué)、課后實訓(xùn)、創(chuàng)業(yè)實踐三位一體的培養(yǎng)體系，將培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才的理念深度融入人才培養(yǎng)方案中。

關(guān)鍵詞：職業(yè)院校；創(chuàng)業(yè)人才；培養(yǎng)體系

1 構(gòu)建背景

根據(jù)我國建設(shè)創(chuàng)新型國家的發(fā)展戰(zhàn)略，蘇州作為全國經(jīng)濟發(fā)展比較發(fā)達的城市，積極通過政策鼓勵、開拓渠道、提升服務(wù)等措施大力支持和引導(dǎo)大學(xué)生和社會青年創(chuàng)業(yè)。近兩年，全市上下在蘇州市委、市政府的正確領(lǐng)導(dǎo)下，認真貫徹落實黨的十八大和十八屆三中、四中全會精神，加快培育經(jīng)濟增長新動力、加快形成質(zhì)量效益新優(yōu)勢、加快釋放創(chuàng)新驅(qū)動新活力。尤其2014年，民營經(jīng)濟發(fā)展動力增強。目前，私營企業(yè)29.56萬戶、個體工商戶48.96萬戶，民營經(jīng)濟增加值占地區(qū)生產(chǎn)總值的比重達46.5%?！?014中國民營企業(yè)500強”榜單中蘇州共有20家企業(yè)入圍，其中進入前100強的有4家。蘇州要繼續(xù)完成經(jīng)濟轉(zhuǎn)型，必須把改革創(chuàng)新作為根本途徑。同時，人社部門還扎實推進“姑蘇人才計劃”，幫助民營企業(yè)引進、培養(yǎng)、用好各類創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才和實用技術(shù)人才。落實扶持獎勵政策，鼓勵民營企業(yè)實施品牌戰(zhàn)略，幫助民營企業(yè)推進知識產(chǎn)權(quán)的創(chuàng)造、運用、保護和產(chǎn)業(yè)化，提升核心競爭力。為了鼓勵和扶持大學(xué)生創(chuàng)業(yè)，蘇州還建立了國家級大學(xué)生創(chuàng)意創(chuàng)業(yè)孵化園-金創(chuàng)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)園、省級大學(xué)生科技園-蘇州大學(xué)科技園。江蘇聯(lián)合職業(yè)技術(shù)學(xué)院蘇州旅游與財經(jīng)分院（以下簡稱蘇州旅游與財經(jīng)分院）確立創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)的教育理念就是為了更好地順應(yīng)蘇州創(chuàng)業(yè)型經(jīng)濟發(fā)展的客觀要求。

2 構(gòu)建符合學(xué)校創(chuàng)業(yè)教育理念的課程體系

要實現(xiàn)學(xué)校創(chuàng)業(yè)教育理念就必須開發(fā)一整套系統(tǒng)的創(chuàng)業(yè)教育課程體系為支撐。

2.1 建立符合學(xué)校務(wù)實發(fā)展的創(chuàng)業(yè)教育課程體系

加強創(chuàng)業(yè)教育課程體系建設(shè)，把創(chuàng)業(yè)教育貫穿于高職教育的每個階段。充分發(fā)揮第一課堂主渠道的作用，把創(chuàng)業(yè)教育納入課程計劃，分層推進創(chuàng)業(yè)教育，做到全程“不斷線”。

第一層次是以專業(yè)思想教育為主，把創(chuàng)業(yè)啟蒙教育融入學(xué)生專業(yè)思想教育系統(tǒng)，著重引導(dǎo)學(xué)生了解社會職業(yè)的基本知識、了解所學(xué)專業(yè)以及相應(yīng)的職業(yè)適應(yīng)范圍，啟蒙創(chuàng)業(yè)欲望，發(fā)掘創(chuàng)業(yè)意識，樹立創(chuàng)業(yè)理想。

第二層次以課堂教學(xué)為主，把創(chuàng)業(yè)通識教育納入正常的課程教學(xué)體系，開設(shè)《職業(yè)生涯發(fā)展與規(guī)劃》、《應(yīng)用文寫作》、《經(jīng)濟法》、《市場營銷》、《電子商務(wù)實訓(xùn)》、《ERP模擬訓(xùn)練》、《市場營銷學(xué)》、《公司法》、《小企業(yè)管理》、《人力資源管理》、《財務(wù)管理學(xué)》、《就業(yè)與創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)》等課程，突出課程化的創(chuàng)業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)，進一步整合、擴充、完善創(chuàng)業(yè)公共選修課程體系以及創(chuàng)業(yè)教育論壇，通過深化合作性學(xué)習(xí)課程教學(xué)改革，完善素質(zhì)拓展項目的“課程化”建設(shè)，實現(xiàn)在課程教學(xué)過程中全程性地培養(yǎng)全體學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力和素質(zhì)。

第三層次主要針對有創(chuàng)業(yè)興趣的學(xué)生，著重培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力、創(chuàng)業(yè)技能，如：聽取創(chuàng)業(yè)成功者講座、請已創(chuàng)業(yè)學(xué)生作報告并進行互動交流、組織參觀、社會調(diào)查等，體會創(chuàng)業(yè)成功者的創(chuàng)業(yè)歷程和創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗，并組織多種形式的創(chuàng)業(yè)模擬活動。并與人社局培訓(xùn)中心聯(lián)合組織SYB培訓(xùn)，讓學(xué)生懂得經(jīng)營和管理的基本技能，學(xué)會撰寫商業(yè)計劃書，提高學(xué)生創(chuàng)業(yè)技能。

第四層次組織創(chuàng)業(yè)實訓(xùn)班學(xué)生參加各級“職業(yè)規(guī)劃大賽”、“創(chuàng)新創(chuàng)效創(chuàng)業(yè)大賽”，通過大賽鍛煉學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意志，完善創(chuàng)業(yè)定位，提高創(chuàng)業(yè)信心，為學(xué)生今后進一步實施創(chuàng)業(yè)奠定堅實的基礎(chǔ)。

第三層次和第四層次主要貫穿在學(xué)生創(chuàng)業(yè)實踐、實戰(zhàn)過程中，著重創(chuàng)業(yè)實踐的指導(dǎo)和扶持，學(xué)校引導(dǎo)在上一階段中呈現(xiàn)出來的較好的項目、較好的創(chuàng)業(yè)者，進行實質(zhì)性的創(chuàng)業(yè)實踐，并通過總結(jié)分析、一對一輔導(dǎo)，跟蹤服務(wù)，幫助學(xué)生解決創(chuàng)業(yè)過程中遇到的實際難題。

2.2 開發(fā)創(chuàng)業(yè)教育校本教材及補充材料

由于到目前為止，國內(nèi)許多的高校、職業(yè)院校都沒有把創(chuàng)業(yè)教育作為一門必修課納入到教學(xué)體系中去，我校為了給有創(chuàng)業(yè)想法的學(xué)生提供一整套比較基礎(chǔ)的、比較系統(tǒng)的理論學(xué)習(xí)平臺，基于蘇州各級政府對大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的相關(guān)指導(dǎo)意見和政策，開發(fā)了兩套校本教材，一是《蘇州旅游與財經(jīng)高等職業(yè)技術(shù)學(xué)校學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育與指南》，讓學(xué)生們通過這本教材的學(xué)習(xí)，更詳盡地了解作為一名有創(chuàng)業(yè)想法的大學(xué)生在創(chuàng)業(yè)前期、創(chuàng)業(yè)過程中應(yīng)該做好哪些準備，應(yīng)該具備哪些素質(zhì)以及相關(guān)財務(wù)、稅務(wù)知識，應(yīng)該培養(yǎng)哪些經(jīng)營管理能力，乃至如何創(chuàng)建自己的企業(yè)文化等創(chuàng)業(yè)理論知識，同時，還要了解國家以及江蘇省、蘇州市等有關(guān)學(xué)生創(chuàng)業(yè)的政策，了解學(xué)校創(chuàng)業(yè)服務(wù)機構(gòu)、管理制度和創(chuàng)業(yè)技能培訓(xùn)，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識、創(chuàng)業(yè)思維、創(chuàng)業(yè)理論知識和創(chuàng)業(yè)實踐技能。二是在蘇州市人社局的積極配合下匯編了學(xué)校創(chuàng)業(yè)實訓(xùn)班學(xué)員的優(yōu)秀創(chuàng)業(yè)計劃書，即《蘇州旅游與財經(jīng)高等職業(yè)技術(shù)學(xué)校優(yōu)秀創(chuàng)業(yè)計劃書匯編》讀本，為有創(chuàng)業(yè)想法的學(xué)生提供撰寫創(chuàng)業(yè)計劃書的范本，幫助學(xué)生梳理創(chuàng)業(yè)思路，確立創(chuàng)業(yè)目標和策略，為學(xué)生成功創(chuàng)業(yè)奠定好基礎(chǔ)。

2.3 開發(fā)遠程創(chuàng)業(yè)教育特色課程

為方便學(xué)生利用業(yè)余時間自主學(xué)習(xí)創(chuàng)業(yè)知識，蘇州旅游與財經(jīng)分院與北京正保教育集團合作開發(fā)了《遠程創(chuàng)業(yè)教育》課程，補充到第二層次創(chuàng)業(yè)教育通識教學(xué)環(huán)節(jié)。該課程主要讓學(xué)生通過對視頻課程的學(xué)習(xí)，完成對應(yīng)模塊的在線練習(xí)及考核，根據(jù)課程中的任務(wù)主線，借助遠程實訓(xùn)平臺按步驟完成實戰(zhàn)訓(xùn)練；從而讓學(xué)生獲得創(chuàng)業(yè)知識、了解創(chuàng)業(yè)流程、體驗企業(yè)經(jīng)營管理、培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)意識，掌握一定的創(chuàng)業(yè)及管理技能，提升創(chuàng)業(yè)能力；并學(xué)會用科學(xué)的眼光評估自己，為生涯發(fā)展的進一步規(guī)劃奠定基礎(chǔ)，同時，起到促進校內(nèi)創(chuàng)業(yè)氛圍營造、推動校內(nèi)創(chuàng)業(yè)文化宣傳及創(chuàng)業(yè)知識普及、激發(fā)有創(chuàng)業(yè)意愿學(xué)員參加創(chuàng)業(yè)模擬實訓(xùn)及創(chuàng)業(yè)實踐，最終幫助有創(chuàng)業(yè)意愿且具備可行項目的學(xué)員成功創(chuàng)業(yè)的作用。

作者簡介：沈文英（1972-），女，江蘇蘇州人，招生就業(yè)處處長，副教授，研究方向：就業(yè)與創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)和教育、職業(yè)生涯規(guī)劃教育等。