王藏妙

體育生張飛，一向紀(jì)律渙散，上課遲到是家常便飯。上個(gè)月在量化考核中他就是倒數(shù)第一，班會(huì)課總結(jié)時(shí)，我特別針對(duì)他進(jìn)行了講評(píng)。第二天他又遲到了，我壓著火氣，把他叫到辦公室談話，他表示再也不會(huì)了?？蓺獾氖堑谌?jié)課時(shí)，他因?yàn)榇蛩诌t到了，我的火氣再也壓不住，劈頭蓋臉就開(kāi)訓(xùn)了，而且越說(shuō)越氣，也顧不得他的面子了。這時(shí)，他又嘟囔一句：“不就晚了一分鐘嘛，至于嗎？”這句話讓我的火氣達(dá)到了頂點(diǎn)，我把他“請(qǐng)”出了教室。雖然事后他按我的要求停課、寫(xiě)了反思，但我明白他心里并未真正服氣，我只是暫時(shí)壓服了他。

這里且不說(shuō)我是否應(yīng)當(dāng)對(duì)他大加懲罰，這里要談的是我在看到他違反禁令時(shí)那一刻的心理活動(dòng)?？吹剿诌t到時(shí)，我首先想到的是在做了這許多工作后他仍然無(wú)視老師的要求，做老師的辛苦和委屈都奔涌出來(lái)。他以往表現(xiàn)不好的事情也一件件地在腦子中演映出來(lái)，種種不快與此時(shí)的憂慮都帶進(jìn)目前的局勢(shì)中來(lái)，于是一發(fā)而不可收拾，出現(xiàn)了這種彼此都生氣的場(chǎng)面。其實(shí)靜下心來(lái)想想，這種做法是極不明智的。我將對(duì)立提到了不成比例的高度，而過(guò)度的憤怒自然影響著我對(duì)事情的判斷。在憤怒的驅(qū)使下，我放棄了任何力求客觀、冷靜、明智的努力，甚至忘記了管教他的目的是什么，只是一味地發(fā)泄怒氣，要找出一種懲罰讓他知道令人失望的滋味。

“我越想越氣”，這句話許多人都說(shuō)過(guò)，或者體驗(yàn)過(guò)。這種思維方式是極不明智的，因?yàn)樗鼘⑹虑榈年幱盁o(wú)限擴(kuò)大，使我們的心理失去平衡，看到的不再是這件事本身，而是將日積月累的印象都添加起來(lái)，在心頭隆起一座憤怒的火山?？梢韵胍?jiàn)，在這樣的情緒下，所做的決定和行為都不可能無(wú)偏差。讓?xiě)嵟瓉?lái)駕馭自己是愚蠢的，如果這時(shí)能想一想這種憤怒對(duì)學(xué)生帶來(lái)的可能的傷害和自己的慈愛(ài)本意，實(shí)在是應(yīng)當(dāng)努力控制即將噴發(fā)的憤怒情緒，保持一份理智。