佟小華

摘 要：近年來(lái)，信息技術(shù)得到飛速發(fā)展，信息技術(shù)的廣泛應(yīng)用給人們的生活帶來(lái)了極大便利，人們生活中到處都是信息化的影子，標(biāo)志著信息時(shí)代的真正到來(lái)。在新課程改革的背景下，多媒體教室和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)被廣泛地應(yīng)用到教學(xué)當(dāng)中，對(duì)我國(guó)的教學(xué)改革做出了重大貢獻(xiàn)。在這種情況下，在高等數(shù)學(xué)的教學(xué)過(guò)程中，教育工作者結(jié)合高等數(shù)學(xué)本身的特點(diǎn)，經(jīng)過(guò)實(shí)踐，有效將多媒體和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)等信息技術(shù)應(yīng)用到高等數(shù)學(xué)教學(xué)當(dāng)中，一種新的高等數(shù)學(xué)教學(xué)模式得到了廣泛的應(yīng)用并有效提高了教學(xué)效率。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù);高等數(shù)學(xué)教育;新模式

一、信息技術(shù)的應(yīng)用對(duì)高等數(shù)學(xué)教學(xué)的優(yōu)化作用

1.使教學(xué)內(nèi)容更加清晰地體現(xiàn)

高等數(shù)學(xué)是一門專業(yè)術(shù)語(yǔ)和符號(hào)較多的課程，高等數(shù)學(xué)的第一個(gè)特點(diǎn)就是符號(hào)語(yǔ)言，通過(guò)符號(hào)進(jìn)行表達(dá)和授課，既簡(jiǎn)潔又凝練;第二個(gè)特點(diǎn)就是幾何語(yǔ)言，幾何語(yǔ)言具有立體感，更加直觀。[1]高等數(shù)學(xué)這兩個(gè)語(yǔ)言特點(diǎn)使得教師在日常授課中無(wú)法完全使用語(yǔ)言對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行描述，這就導(dǎo)致了在高等數(shù)學(xué)傳統(tǒng)的教學(xué)當(dāng)中，教師采用大量的板書(shū)來(lái)為學(xué)生進(jìn)行講解，使學(xué)生通過(guò)板書(shū)看到數(shù)學(xué)知識(shí)的本來(lái)面貌，然而這是浪費(fèi)時(shí)間的，長(zhǎng)時(shí)間地書(shū)寫板書(shū)不利于吸引學(xué)生的注意力，導(dǎo)致學(xué)習(xí)質(zhì)量下降。因此，在信息化的前提下，有效采用多媒體信息技術(shù)，教師在課堂上使用幻燈片來(lái)代替板書(shū)，能夠有效將清晰的符號(hào)和圖形展示給學(xué)生，既節(jié)省時(shí)間又能豐富課堂內(nèi)容。

2.使教學(xué)思想以動(dòng)態(tài)形式表達(dá)

“變量”數(shù)學(xué)是高等數(shù)學(xué)主要的研究對(duì)象，這是高等數(shù)學(xué)的基本特征，在高等數(shù)學(xué)的許多定義當(dāng)中都體現(xiàn)了動(dòng)態(tài)的含義，這就導(dǎo)致高等數(shù)學(xué)的思想也表達(dá)了一種動(dòng)態(tài)的程序。在高等數(shù)學(xué)傳統(tǒng)的教學(xué)當(dāng)中，教師靠書(shū)寫板書(shū)為同學(xué)們呈現(xiàn)這些圖形或定義，然而黑板上所呈現(xiàn)出來(lái)的知識(shí)內(nèi)容根本不具有動(dòng)態(tài)的效果，因此學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中認(rèn)為知識(shí)就只有這一種形式而已，不會(huì)變通。采用信息技術(shù)在高等數(shù)學(xué)課堂中進(jìn)行教學(xué)，高等數(shù)學(xué)軟件的有效應(yīng)用能夠使知識(shí)以動(dòng)態(tài)的效果呈現(xiàn)出來(lái)，這樣做能夠更加生動(dòng)地體現(xiàn)抽象的知識(shí)、動(dòng)態(tài)的數(shù)學(xué)知識(shí)圖形，能夠使數(shù)學(xué)思想更加直觀。[2]

二、信息化背景下高等數(shù)學(xué)教學(xué)新模式需要注意的問(wèn)題

1.優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容

在信息化的背景下，多媒體技術(shù)能夠?qū)⒏叩葦?shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容以更加清晰、簡(jiǎn)潔的方式展示出來(lái)，在這種情況下，我們應(yīng)及時(shí)優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，使教學(xué)內(nèi)容能夠與現(xiàn)代化教學(xué)手段和模式相適應(yīng)，使復(fù)雜的時(shí)間和空間表達(dá)更加符合其實(shí)際特點(diǎn)。[3]

2.建設(shè)新時(shí)期的數(shù)學(xué)文化

信息時(shí)代的到來(lái)，要求人文價(jià)值在教學(xué)過(guò)程中能夠得到充分體現(xiàn)，在高等數(shù)學(xué)教學(xué)方面，要及時(shí)結(jié)合數(shù)學(xué)與技術(shù)教育，使得學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的理性思維得到有效培養(yǎng)。將信息化融入到高等數(shù)學(xué)教學(xué)當(dāng)中，使現(xiàn)代高等數(shù)學(xué)教學(xué)能夠充分體現(xiàn)信息化的特征，同時(shí)讓學(xué)生能夠感受到高科技成果當(dāng)中數(shù)學(xué)的重要作用，使學(xué)生了解到數(shù)學(xué)技術(shù)在計(jì)算機(jī)技術(shù)當(dāng)中處于核心位置，將數(shù)學(xué)文化充分展現(xiàn)給學(xué)生，使學(xué)生了解數(shù)學(xué)文化，并且加深對(duì)數(shù)學(xué)的理解。數(shù)學(xué)文化在當(dāng)今信息化時(shí)代當(dāng)中，能夠有效地將社會(huì)實(shí)踐的內(nèi)容與數(shù)學(xué)抽象的理論知識(shí)結(jié)合起來(lái)。

3.加強(qiáng)數(shù)學(xué)的應(yīng)用意識(shí)

傳統(tǒng)的高等數(shù)學(xué)教學(xué)模式只注重?cái)?shù)學(xué)理論的教學(xué)，而忽視了數(shù)學(xué)實(shí)踐能力的教學(xué)。信息化背景下要注重培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)知識(shí)的應(yīng)用能力，加強(qiáng)學(xué)生數(shù)學(xué)應(yīng)用的意識(shí)。[4]尤其近年來(lái)經(jīng)濟(jì)飛速發(fā)展，有效培養(yǎng)學(xué)生將數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用到經(jīng)濟(jì)發(fā)展與處理信息的問(wèn)題中的意識(shí)，有助于我國(guó)學(xué)生的全面發(fā)展。這就要求高等數(shù)學(xué)教師在進(jìn)行教學(xué)的過(guò)程中，能夠通過(guò)發(fā)達(dá)的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)為學(xué)生引進(jìn)大量的有關(guān)經(jīng)營(yíng)、統(tǒng)計(jì)規(guī)律等方面的實(shí)例，使學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的過(guò)程中，能夠明確數(shù)學(xué)的廣泛應(yīng)用，體會(huì)到嚴(yán)謹(jǐn)?shù)臄?shù)學(xué)態(tài)度。

三、結(jié)論

在高等數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中采用先進(jìn)的信息技術(shù)，改變了傳統(tǒng)的高等數(shù)學(xué)教學(xué)模式當(dāng)中教師利用板書(shū)來(lái)為學(xué)生進(jìn)行講解的模式，使課堂效率更高，抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)能夠更加立體、清晰地展現(xiàn)在學(xué)生面前，有利于學(xué)生學(xué)習(xí)效率的提高。在高等教學(xué)課堂中運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)，能夠培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維和文化，加強(qiáng)學(xué)生在生活中運(yùn)用嚴(yán)謹(jǐn)?shù)臄?shù)學(xué)思維和邏輯解決實(shí)際問(wèn)題的能力。信息技術(shù)在數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中的應(yīng)用有助于教學(xué)新模式的有效建立。

參考文獻(xiàn)：

[1]郭迎春.信息化條件下高等數(shù)學(xué)教育教學(xué)新模式探討[J].河北師范大學(xué)學(xué)報(bào)（教育科學(xué)版），2008（04）：87—89.

[2]趙燕春，胡曉飛，趙澤福.信息化條件下高等數(shù)學(xué)在數(shù)學(xué)創(chuàng)新教育中的獨(dú)特作用[J].赤峰學(xué)院學(xué)報(bào)（自然科學(xué)版），2014（04）：227—228.

[3]陳宏達(dá).信息化條件下高等數(shù)學(xué)教育新模式探討[J].天津商務(wù)職業(yè)學(xué)院學(xué)報(bào)，2014（03）：45—46.

[4]鄧春源，馮偉貞，呂 杰.信息化教學(xué)條件下高等數(shù)學(xué)教師角色探討[J].科教文匯，2010（06）：33—34.

（作者單位：大連理工大學(xué)城市學(xué)院）