周金艷

作為一位有將近十年經(jīng)驗的班主任，我經(jīng)常被一些孩子的言談舉止吸引著，對于孩子的一舉一動，我似乎已經(jīng)有了職業(yè)的敏感。對于一些未曾遇到過的特殊孩子的表現(xiàn)，我總是小心翼翼地解決，生怕傷了孩子自尊，教育適得其反。

前兩年在農(nóng)村任教時，我班有一個男孩叫李家俊，孩子天生好動、淘氣。他家住在郊區(qū)的一個村子里，父母長期起早貪黑，在城里打工，沒有時間和孩子交流，奶奶每天像在喂只小貓一樣伺候著他的三餐。這個孩子由于思想上不和人溝通，經(jīng)常做出一些讓人無法接受的事情，而父母在教育他時也總是用最簡單粗暴的方法：打。在我沒有接手這個班時，早就見識過他站在教學(xué)樓三樓的陽臺上試圖跳樓的情景，把學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和老師嚇了個半死，大家都認(rèn)為這是個腦子有問題的孩子。

帶出畢業(yè)班，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)又將這個全校老師都“望而生畏”的班交給了我?？梢哉f，這個班存在著老師最頭疼的問題：班里特殊孩子多，跳樓的、夜里睡草堆不回家的、三天兩頭逃學(xué)的等等;其次，有三分之一的孩子成績處在不及格狀態(tài)，班里的學(xué)習(xí)風(fēng)氣很差。接手這個班，可以說是我工作幾年來最大的一個挑戰(zhàn)。

第一天見到李家俊，我友好地送給他一個真誠的笑容，并要求他幫我抱書，他高興地答應(yīng)了。我發(fā)現(xiàn)他是一個挺愛表現(xiàn)的孩子。我決定多給他一些表現(xiàn)的機會，每次上完課，我總會找借口讓他幫我做事，以示我對他的重視。確實，我認(rèn)為這樣的孩子應(yīng)該多加關(guān)注和呵護。我封給他一個小官：衛(wèi)生管理員。他的責(zé)任是監(jiān)督其他同學(xué)不能在地上亂扔垃圾，剛開始他做得挺好的，但由于自制力差，總是需要我不斷監(jiān)督和鼓勵。

他的學(xué)習(xí)很糟糕，雖然已經(jīng)四年級了，可讀起書來不如一年級才進校一兩個月的孩子，他自己由于學(xué)習(xí)差也早都不愛學(xué)習(xí)了。在我的課堂上他總是那么乖，不會違反紀(jì)律，但一到其他課上，就原形畢露。

有一次，數(shù)學(xué)老師上課時，他故意搗亂。老師在黑板上寫字時他竟然扔自己帶的玉米粒打老師。老師講課時走過他的座位，他故意拽老師的衣服，老師罵他，他嘿嘿傻笑，老師一抬手，他就想逃，似乎想和老師玩貓抓老鼠的游戲。數(shù)學(xué)老師被他搞得一點辦法也沒有了就去找我。我們談了李家俊的問題，但都沒有好的解決方法，我隱隱覺得：這個孩子還是想要得到老師的關(guān)注，我建議數(shù)學(xué)老師上課多幫助他，多鼓勵他，適時地也讓他上黑板做題。數(shù)學(xué)老師這樣做了，開始效果還不錯，他在數(shù)學(xué)課上安生了許多，可是好景不長，他又回到了老樣子。我找他談心問他喜歡做什么，他說喜歡寫字，雖然他認(rèn)不了多少字可是會把字照著寫出來，我還經(jīng)常表揚他寫的字漂亮。我給他買了幾個生字本，告訴他不想聽數(shù)學(xué)課時可以寫生字，但不能搗亂課堂，他似乎聽進去了一些。我曾多次和他的父母溝通，建議他們對孩子多一些關(guān)心和照顧，多和孩子談心，多鼓勵孩子，不要試圖用粗暴的方法解決孩子出現(xiàn)的問題，要尊重孩子的想法。

我發(fā)現(xiàn)這個孩子還有個欺軟怕硬的毛病：數(shù)學(xué)老師性格好，不惹他他便在課堂上搗亂;在英語老師的課堂上，他只趴著睡覺，不會搗亂，因為英語老師是個男老師，體大腰粗而且有“殺”勁。我每次找他談心，總是表揚他的進步，鼓勵他做得更好，談完他總是點頭，可過不上幾天，他的壞毛病就又犯了：說臟話，故意打人，搞惡作劇。對于他的這些行為，同學(xué)們似乎已經(jīng)司空見慣了，只要不是特別過分，同學(xué)們不管是誰，都會很大度地包容他，不會去和他計較。因為我很關(guān)心他，其他同學(xué)也理解了老師的用意，班里的孩子都愿意幫助他，而不是排斥他。雖然這個孩子身上還有很多壞毛病，但我明顯感覺到：他的心態(tài)陽光了，他愿意向積極的方向努力了，不像以前，總是動不動就想跳樓，跳窗戶，敵視周圍的一切。我教了一學(xué)期后，有個老師碰見他，打趣地問：“李家俊，你還跳樓嗎？”他高興地回答：“我不跳了?！蓖聜兛匆娏耍钾?zé)怪這位老師多嘴，可也讓我看到了：這個孩子的心態(tài)告別了陰霾，逐漸變得陽光了，他的人生正在被我一步步引向正道。

這個教育故事讓我明白了：不管怎樣的孩子，如果老師能用一顆真誠的心與其交流，能用自己的愛關(guān)懷他，鼓勵他，讓孩子在真誠與愛的氛圍中沐浴健康的陽光，這個孩子一定會有所改變，即使不能成材，也一定能成人。

（作者單位：寧夏回族自治區(qū)中衛(wèi)市第四小學(xué)）