閆光平

高考作文閱卷，給我印象最深刻的是：高分作文大多是內(nèi)容豐富、見解深刻的作文，考生或闡述對生活的感悟，或表達自己對生活獨到的見解；而那些得分較低的作文，內(nèi)容則顯得空洞貧乏，缺少實實在在的內(nèi)涵，僅僅是湊一些字數(shù)，敷衍成一篇非常乏味的“簡答題”。

結(jié)合我們的作文寫作實際，我想，同學們在平時的寫作中，一定要結(jié)合自己的實際生活閱歷，運用自己的眼光去深入思考、提煉作文的主題，表達自己的生活感悟，展示自己的思想境界，寫出一篇立意高遠、思想內(nèi)容深刻的文章，切不可蜻蜓點水，一帶而過。如何讓文章立意深刻呢？下面談幾點看法。

[1 善于從生活中提煉哲思]

唐代名臣魏征在《諫太宗十思疏》中說：“求木之長者，必固其根本，欲流之遠者，必浚其泉源?！逼鋵?，思想之根，在于生活，在于感悟。因此，我們要寫出具有深刻內(nèi)涵的文章，就必須關注社會生活，深入地感受生活，高度地提煉生活，這樣，才能使文章的思想深刻。

而文章立意深遠，就需要有一種發(fā)現(xiàn)問題的意識。只有對現(xiàn)象進行深入思考，才能真正地認識生活；只有對生活進行理性的思考，才能看到生活的本質(zhì)。例如，2015年湖北優(yōu)秀作文《噴泉與水》，作者從自己的練字中發(fā)掘出“厚積薄發(fā)”的道理：如果說漂亮的書寫是噴泉，那么，“苦練”就是泉水的蓄積。沒有默默無聞的苦練，就沒有優(yōu)美流利的書寫，同樣，人生若想有精彩的展現(xiàn)，必須不斷積蓄力量；若想讓自己的人生燦爛，就必須經(jīng)過默默無聞的奮斗過程。

練字就是生活的一種，作者關注了練字生活，思考了練字生活，最終提煉了練字生活。只有養(yǎng)成關注生活、勤于思考的良好習慣，才能從根本上解決認識膚淺的問題，才能讓自己的見解深刻，才能寫出讓人耳目一新的文章來。

[2 立意做到以小見大]

“小”指小的題材、小的材料；“大”指的是重大的深刻的主題。那么，什么樣的題材可稱為小題材呢？

相對于國家大事來說，日常生活中的事情就是小題材；相對于人的生活、工作來說，自然景物、蟲魚鳥獸就是小題材；相對于情節(jié)復雜、完整的事件來說，片段的零星的事件就是小題材；相對于浩大的場面、眾多人物的活動來說，人或景物的細微末節(jié)就是小題材。如朱自清《背影》中所寫的父親跳下月臺、穿過鐵道、再爬上月臺去買橘子的動作，父親那胖胖的、青布棉袍黑布馬褂的背影等都是小題材。

別小看這些細小、平凡的材料，其實，它里面包含著深刻的含意。例如下面這則材料：在故宮一座古色古香的大殿一角，星巴克咖啡店——一家美國咖啡店——開門營業(yè)了六年。這雖然是一件小事，但它很有代表性。故宮，可以說是我國傳統(tǒng)文化的代表，而星巴克咖啡代表的則是美國消費文化。那么，星巴克在故宮營業(yè)六年的問題其實代表的就是西方文化已大舉進入我國。

高明的作者常常能由一物之微而發(fā)掘人生大主題，猶如潺潺山溪，蜿蜒注入大海。例如《蘭亭集序》中，王羲之由文人集會引發(fā)了歡樂有盡、人生苦短的感思；《石鐘山記》里，蘇軾由對山名的考察告訴了人們凡事不可臆斷的道理；《游褒禪山記》則借深入華山洞游覽的體會，闡明了治學必須堅持不懈、知難而愈進、深思而慎取的道理。

例如，2015年高考湖北優(yōu)秀作文《無厚積無以薄發(fā)》，作者通過我們司空見慣的小材料引出了“無厚積無以薄發(fā)”這個主題：曇花靜靜醞釀了整整一年，才換來一夜的美麗綻放；蟬蟲苦苦修練了漫長十年，才換來三月的放聲歌唱；泉水默默積聚了所有力量，才換來噴薄而出的快樂流淌……厚積是絢爛前的孕育，厚積是高亢前的醞釀，厚積是騰飛前的蓄勢。自然如此人亦然！

曇花、蟬蟲都是微小事物，而“厚積薄發(fā)”則是人生大主題，這就是以小見大。

[3 于現(xiàn)象中溯原因]

事物發(fā)展變化的根本原因是事物內(nèi)部的矛盾性，而因果關系是事物發(fā)展的根本關系。行文中追根溯源，把隱藏在事物內(nèi)部的本質(zhì)揭示出來，這就是由現(xiàn)象溯原因。我們對事物的認識不能停留在表面上，思維要有穿透力，只有對各種生活想象追因究果，才能抓住生活的本質(zhì)。比如《“百姓包養(yǎng)”的郵政體制還要繼續(xù)多久？》這篇文章，就是從郵政漲價開始追問緣由，找出原因：郵政系統(tǒng)仍舊是百姓包養(yǎng)模式而不是市場競爭模式。這就發(fā)掘出了問題的本質(zhì)，顯得深刻。

我的一名學生在其習作《世紀一游》中，這樣寫道：多年來，我就十分向往長江，想到武漢長江大橋上飽覽江上風光，只是一年、兩年、三年，很多年，這個夢想總沒有圓。我只能靠想象來填補這個缺憾，想象長江“日出江花紅勝火，春來江水綠如藍”的明麗，想象長江“驚濤拍岸，卷起千堆雪”的壯美。今年暑假，我終于圓了這個夢，我和爸爸一起來到了長江邊，不料卻令我大吃一驚：只見江面上漂浮著塑料垃圾，江水灰暗，且散發(fā)著難聞的氣味，江岸上倒?jié)M了生活垃圾，唉！長江原來是這個樣子，真是令我大失所望。

文章寫到這里，已真實反映了長江被污染的景象，這樣寫雖然可以，但沒有深度。如果能揭示出造成這種污染現(xiàn)象的原因，效果就不一樣了。可以在文章后補寫上這樣一段話：是誰造成了這嚴重的惡果？是人類，是人類貪圖一時的物質(zhì)享受，隨意拋棄塑料袋，隨意傾倒垃圾，才弄成這個樣子的啊！人類啊，快快行動起來，拯救污染的長江，拯救自己的家園吧！結(jié)尾加上如此的抒情、議論，就能起到畫龍點睛、深化中心的作用。

再如，2015年湖北優(yōu)秀作文《“積”與“發(fā)”》中的片段：當今社會，充滿浮躁之氣，流行速成之風，吃飯有快餐，文學有快餐，閱讀有快餐，學習有速成法，培訓有速成班……我不知道，當今社會還有什么不能快餐化？還有什么不能速成化？但是，讓我們靜下心來吧，快餐食物早已被證明——缺乏營養(yǎng)；快餐文化也正在被證明——缺乏內(nèi)涵；速成法也正在被證明——收效甚微；速成班也正被證明——速而不成……原來，我們太浮躁了，我們太懶惰了，我們太急于求成卻不想付出努力和汗水了。試看今日之青年，愛吃快餐者有幾人身強力壯？愛讀快餐文學者，有幾人外文內(nèi)秀？靠速成法學習者，有幾人成績卓爾不群？速成班畢業(yè)生，又有幾人能達到真正的畢業(yè)水平呢？

片段中“但是”后的內(nèi)容就是分析原因的，這樣就很有說服力了。

[4 一分為二地辯證分析]

用一分為二的觀點去分析問題，才能全面地認識問題，避免認識的片面性。分析問題時，既要看到它的這一面，又要看到它的另一面；既要看到它的正面，也要注意它的反面?？鬃诱f的“學而不思則罔，思而不學則殆”，就很辯證地說明了學與思的關系。魯迅的《拿來主義》就是采用一分為二的觀點來分析問題的。從全文來看，對文化遺產(chǎn)的態(tài)度應該是既“占有”，繼承好的，又“挑選”，剔除壞的；既不是無選擇的兼收并蓄，也不是盲目的全盤否定。在論述對“魚翅”“鴉片”“煙具和姨太太”的正確態(tài)度時，既反對“左”傾，又反對“右”傾，全面科學地闡述了“拿來主義”的正確觀點。因此全文充滿辯證法，富有極強的說服力。

再如2014年湖北高考優(yōu)秀作文《山頂?shù)娘L景》的片段：

沒有到達山頂?shù)娜擞肋h不會懂得山頂?shù)拿利?。無論是山麓的鳥語花香、鳥鳴嚶嚶，還是山腰的禿鷹盤旋、松樹林立，都無以匹敵山頂?shù)乃{天四垂，那種置身于廣博天地間的感受是無法用言語形容的……為什么我們要片刻不息、馬不停蹄地登頂呢？難道最終的結(jié)果就那么重要，山頂也不過“云海茫茫，群山隱約”罷了。如果我們流連于山腳或山腰，是不是也有登頂也無法感受的美呢？

這部分文字先肯定了登頂感悟，點出登上頂峰的感受。但作者非常理性，在談到登頂之美后，又以反問句式暗示山腳、山腰之美，這樣就顯得客觀辯證。這就是“一分為二”。