李萍

2013年，通化市朝鮮族學(xué)校姜雪梅同學(xué)以全省第四名、通化地區(qū)第一名的優(yōu)異成績考取北京大學(xué)，2014年該校的安琪同學(xué)以653分的成績名列通化地區(qū)文科第二名；2015年也是在這所學(xué)校，一名叫金珍英的同學(xué)以661分的好成績名列吉林省第四名，并一舉摘得通化地區(qū)文科狀元。每年高考成績600分以上者達(dá)到15%左右，重點大學(xué)錄取率在40%左右。人們不禁感嘆，是什么能讓這所學(xué)校連續(xù)多年連創(chuàng)佳績，贏得社會各界的廣泛贊譽？

通化市朝鮮族學(xué)校是一所集幼兒到高中為一體的寄宿制學(xué)校。學(xué)校教師本著“態(tài)度決定一切，細(xì)節(jié)決定成敗”的工作作風(fēng)，刻苦鉆研，腳踏實地，認(rèn)真負(fù)責(zé)，團(tuán)結(jié)合作，不計名利，無私奉獻(xiàn)，忘我工作。他們愛生如子，把滿腔的愛，化作甘甜的雨露、和煦的陽光，撒向?qū)W生的心田，讓學(xué)生在充滿愛的環(huán)境中健康快樂地成長。

因材施教，多措并舉，狠抓教學(xué)質(zhì)量。朝鮮族有著大雜居、小聚居的生活特點。正因如此，以文國哲為校長的領(lǐng)導(dǎo)班子通過多次下鄉(xiāng)走訪調(diào)研，發(fā)現(xiàn)學(xué)校招收的學(xué)生大多是一些特殊的群體。他們有的來自市內(nèi)，有的來自通化市外五縣，甚至有些學(xué)生來自信息欠發(fā)達(dá)的深山溝里。有82%的孩子由于父母在國外務(wù)工而成為了留守學(xué)生，他們常年缺少父母的關(guān)愛，對學(xué)習(xí)缺乏興趣，因而在小學(xué)、初中成績很不理想。為了讓每一個朝鮮族孩子都能繼續(xù)接受高中教育，不因家庭貧困或成績偏低而喪失接受教育的機會，學(xué)校最終決定降低中考錄取分?jǐn)?shù)線，使朝鮮族學(xué)生基本上都能接受高中教育，為學(xué)生能考上自己理想的大學(xué)或找到理想的職業(yè)做好奠基。

剛?cè)雽W(xué)時，學(xué)生水平參差不齊，特別是數(shù)學(xué)、化學(xué)、英語等科目的基礎(chǔ)比較薄弱，成績普遍不理想，有的甚至低于本市漢族重點高中入學(xué)成績300分，因此想要提高學(xué)生成績難度非常大，讓學(xué)生考入理想大學(xué)更是難上加難。具有強烈的民族意識、榮獲“省特級教師”“國家級民族團(tuán)結(jié)進(jìn)步先進(jìn)個人”稱號的的文國哲校長語重心長地說：“我們不能把成績差的朝鮮族學(xué)生當(dāng)成學(xué)校的包袱，為了民族的希望和未來，無論是朝族教師還是漢族教師都要把他們當(dāng)成自己的孩子培養(yǎng)好，只有這樣才能體現(xiàn)教育的公平，從而實現(xiàn)中華民族的偉大復(fù)興”。

為此，學(xué)校采取了“扎實基礎(chǔ)、因材施教、強化落實、整體提高”的教學(xué)策略和“善教、會學(xué)、限時、優(yōu)效”的教學(xué)原則，通過校長每學(xué)期聽100多節(jié)課，來督促教師提高教學(xué)水平；以中層以上干部深入一線教課，來帶動身邊教師嚴(yán)謹(jǐn)教學(xué)；通過月考、期末考試后教研組的質(zhì)量分析和組織學(xué)生座談，來查找學(xué)生學(xué)習(xí)中的不足；以邀請考取名牌大學(xué)的優(yōu)秀畢業(yè)生回校交流座談，來激勵在校生堅定目標(biāo)努力學(xué)習(xí)等有效措施，狠抓教學(xué)質(zhì)量，穩(wěn)步提升學(xué)生成績。多年來，從該校走出的高中畢業(yè)生都以優(yōu)異的成績考入了自己理想的大學(xué)。

畢業(yè)臨行前，高三畢業(yè)生元美玲說出了發(fā)自肺腑的感動：“對于來自農(nóng)村的我，每一次成績的提高，都離不開學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和老師們的細(xì)心關(guān)愛與加倍付出。由于我家條件不好，學(xué)校啟動了‘貧困助學(xué)金，號召全校中層以上干部和全體黨員帶頭為我們特困生捐款，除減免住宿費外，還解決了生活費，我們真的很感動。在這所充滿愛的校園里，我學(xué)會了感恩，老師們的鼓勵也讓我永遠(yuǎn)銘記，等大學(xué)畢業(yè)后，我一定好好干，努力成為對社會和民族發(fā)展有貢獻(xiàn)的人。”

忘我工作，只為學(xué)生取得優(yōu)異成績?！敖逃淖罡呔辰缇褪怯眯撵`贏得心靈”這一點，老師們做到了。全玉子老師的支氣管炎病，每年換季都咳得特別厲害，這是兒時患百日咳留下的后遺癥。為了不影響教學(xué)工作，她白天用藥頂著，晚上回家打針，只有到了放假時才肯住院治療。2011年的夏天，高三的學(xué)生們進(jìn)入了復(fù)習(xí)的關(guān)鍵時期，然而就在這一重要時刻，全老師突然開始咳血，家人要求她趕緊住院治療，可她卻說咳血的量不大、不礙事，硬是不聽家人勸告，依然堅守在教學(xué)一線。終于挺到高三學(xué)生的報考工作全部完成，本該徹底放松的全老師卻又突然大量咯血，因病情嚴(yán)重醫(yī)生給她做了開胸手術(shù)，出院時醫(yī)生嚴(yán)肅地說，要想保重身體，今后就不要承擔(dān)過多的工作任務(wù)?？砷_學(xué)后，她又毅然決然地?fù)?dān)任了班主任工作。朋友們開玩笑說她傻，她笑了：“為了給孩子的一生打下幸福的底色，我甘愿做一個幸福的傻子。”

和諧氛圍，學(xué)生健康快樂成長?！白屆恳晃粚W(xué)生健康快樂地成長”，是文校長常掛在嘴邊的一句話。每一位來到學(xué)校的人，都會深深地被那種和諧歡快的校園氛圍所感染。課堂上，學(xué)生們踴躍發(fā)言，學(xué)會了學(xué)習(xí)，學(xué)會了做人，收獲了自信，品嘗了快樂；操場上，學(xué)生們在豐富多彩的體育活動中鍛煉體魄，展現(xiàn)出蓬勃向上的活力；樓道內(nèi)，學(xué)生們遇到老師客人都會熱情地問好，溫文爾雅、彬彬有禮；教研室里，教師們苦心鉆研增加知識儲備，教研風(fēng)氣濃厚，漢族教師與朝鮮族教師和諧共處，相互間有效溝通、合力突破教學(xué)瓶頸，聽不到不利于教學(xué)和團(tuán)結(jié)的雜音。尊師愛校、無私奉獻(xiàn)在朝鮮族學(xué)生的文明舉止中，在教師的愛崗敬業(yè)中得到了充分體現(xiàn)，這都得益于全體教師的辛勤付出和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)在教學(xué)管理上的公平公正和開拓創(chuàng)新。

主管教學(xué)的副校長金花善說，當(dāng)高三年級取消補課后，教師們反而比學(xué)生更著急，她們急的不是沒有了補課費，而是因為學(xué)生們大多是在校住宿生，沒有了教師的監(jiān)督，課后學(xué)習(xí)主動性會降低。為此，每天晚上以及周六、周日，高三年級的教師們都會自覺來校輔導(dǎo)學(xué)生，不計報酬。有的教師家中孩子小，沒人照看，為了學(xué)生，她們將孩子帶到學(xué)校的辦公室，自己則陪著學(xué)生們復(fù)習(xí)到晚上近10點，才拖著疲倦的身體領(lǐng)著困倦的孩子回到家中休息。

通化市著名民族企業(yè)家、青山實業(yè)集團(tuán)董事長李青山得知這一情況后，被老師們的這種為民族教育事業(yè)默默奉獻(xiàn)的精神深深感動，他每年都為學(xué)校捐資助學(xué)20多萬元，鼓勵師生的成績，幫助學(xué)校添加民俗傳統(tǒng)設(shè)施設(shè)備，支持全地區(qū)朝鮮族學(xué)校的各項活動，得到了社會的廣泛贊譽。社會各界人士對學(xué)校的重視與關(guān)愛，也促進(jìn)了學(xué)校的健康發(fā)展。

細(xì)微之處見真情，學(xué)校就是溫暖的家。對這群遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)、遠(yuǎn)離父母的朝鮮族學(xué)生，老師們不只肩負(fù)著教學(xué)的責(zé)任，還要擔(dān)當(dāng)他們的代理父母。天冷了，趙雪洪老師自己掏錢給學(xué)生買坐墊；學(xué)生們每取得一點進(jìn)步和成績，她除了在班上給予表揚和鼓勵，還會自費為學(xué)生買獎品和輔導(dǎo)書。每逢節(jié)日，高三年級的老師們還邀請班級留守學(xué)生到自家吃飯，有的同學(xué)不好意思過來，老師們便在家里親手做好可口的飯菜帶到學(xué)校，給學(xué)生送去親人般的溫暖……

有艱辛的付出，必結(jié)豐碩的果實。拿到錄取通知書時，金珍英同學(xué)激動地說：“我的成長離不開校領(lǐng)導(dǎo)的真情關(guān)愛，離不開老師的真誠幫助。通化市朝鮮族學(xué)校給了我美好的未來，我一定努力學(xué)習(xí)，將來回報國家?！?/p>

責(zé)任是每個人一生都要面對的問題。對于教師來說，責(zé)任意識則顯得尤為重要。通化市朝鮮族學(xué)校的教師們用他們的“愛與責(zé)任”支撐起一片藍(lán)天。在這片藍(lán)天下，不是每個學(xué)生都是美麗的，但他們在老師眼里都是可愛的；不是每個學(xué)生都是聰明的，但他們一定是幸福的。