尚小廣　王鴻　王瑋　呂海峰

摘要：傳統的藥劑實驗課教學存在諸多弊端，實驗教學效果不好，為提高藥劑實驗教學效果，通過對藥劑實驗教學管理、實驗教學模式、實驗教學內容、實驗考核方式等進行改革，為提升藥劑實驗教學效果，提升藥劑專業(yè)人才綜合素養(yǎng)奠定基礎。

關鍵詞：藥劑實驗課 教學改革 綜合素養(yǎng)

藥劑學是藥學專業(yè)的一門主要專業(yè)課程，它是綜合性應用技術學科，具有極強的實踐性和操作性，實驗教學是其重要環(huán)節(jié)，實驗教學的效果及質量直接影響到學生對藥劑學理論的認識和實踐操作能力。目前，傳統的藥劑實驗教學存在諸多弊端，已經不適合現代藥劑人才的培養(yǎng)，為培養(yǎng)企業(yè)喜歡的高素質藥劑專業(yè)人才，對藥劑實驗課教學進行改革迫在眉睫。

1實驗教學管理

實驗教學管理對藥劑實驗課的教學的效果起著至關重要的作用，科學合理的實驗教學管理是提高藥劑實驗教學的前提?？茖W合理實驗教學管理不僅能夠給藥劑實驗教學提供必備的實驗教學場所，而且能夠為實驗教學提供各種規(guī)范的實驗制度，為實驗教學提供制度保障。作者曾嘗試將7S管理的模式以及制藥相關的藥品生產質量管理規(guī)范（GMP）的概念引入實驗教學管理。這對于規(guī)范藥劑學實驗及提高實驗教學效果都能起到積極作用。

將7S的管理觀念應用于藥劑實驗室中，借鑒GMP管理的相關模式等對于實驗室的建設管理發(fā)揮不錯的效果。通過對藥劑實驗室的科學整理，整頓從空間上完善實驗室布局安排，清掃清潔將會給藥劑實驗帶來整潔的實驗環(huán)境，在安全管理下，提高實驗室整體水平，服務教師和同學們，提升素養(yǎng)。這種種科學嚴謹的管理思路，能夠高效快速地提升實驗室的管理檔次，更好的服務藥劑實驗教學，提升學生藥劑實驗素養(yǎng)，做到事半功倍，最終提升藥劑實驗教學效果。

2實驗教學模式的改變

2.1傳統的藥劑學實驗教學模式

傳統的藥劑學實驗教學是以教師為中心，教師在理論課的基礎上，對實驗原理進行講解，對操作步驟注意事項詳細解說。并告訴同學們制劑成品應有的外觀質量等，同學們實驗時，按照已有的實驗步驟進行制劑操作，同學們關注實驗結果重與實驗過程，并不會對實驗中出現的問題及現象進行詳細分析思考。填鴨式的實驗教學方式，不利于學生制劑素養(yǎng)的形成，不利于提高學生分析解決問題的能力。培養(yǎng)出的學生缺乏創(chuàng)新意識，往往學生畢業(yè)后有專業(yè)素養(yǎng)不夠。

2.2引入新的藥劑學實驗教學模式

在藥劑實驗教學中引入學生類似翻轉課堂式的方法，讓學生帶著問題，有準備的進行藥劑實驗。筆者就對本校藥劑實驗教學模式進行改革，學期開學之初把驗證性實驗的PPT做好掛在相應的學校藥劑課程網站，方便學生提前對要做的藥劑實驗進行預習，并根據課件相關提示去查閱文獻，搜集相關資料，進而讓學生參與預實驗。以每個小班30人，以3人為以小組分成10組，參與到預實驗中去，藥劑學實驗的每一個實驗都挑選一個小組參與預實驗。讓學生通過預實驗，自己為班級同學準備實驗用品，在老師指導下，設計實驗。可以鍛煉學生的科研思維，有助于學生實驗興趣的提高。

對于實驗設計，傳統學生藥劑學實驗一般都是按照實驗講義已有的處方，進行制劑的制備。學生還是僅僅停留在對理論課的驗證的附屬地位，學生只是被動的按照實驗指導驗證理論知識。學生只是花費大量時間去學習基本的操作技能，沒有為學生提供獨立思考、自行設計處方和在實驗中發(fā)現問題，分析實驗現象，解決問題的機會。所以考慮在實驗考核中，讓學生通過查閱文獻等自己設計制劑處方，分析處方，并進行制備，質量檢查等提高學生文獻查閱能力，獨立設計處方能力。

3實驗教學內容的改變

對原有實驗教學內容進行整理，整理發(fā)現大多原有實驗內容陳舊，跟不上教材改革的步伐，很多實驗處方已經不適合，而且很多實驗方法陳舊，早已經被淘汰，與理論教學及實際制劑生產上嚴重脫節(jié)。通過對實驗講義的整理，剔除陳舊實驗，當然也要保留相關經典的實驗項目，增加比較新的處方，適當增加新制劑新方法內容。對藥劑實驗講義進行重新編寫，更新新處方。并把實驗進行分類，除了經典驗證性實驗，增加綜合性實驗及設計性實驗。另外，對傳統劑型制備方法進去補充改變，例如片劑的制備，在制粒步驟，傳統的藥劑實驗課時用藥典篩進行手工過篩制粒，但是這與生產是嚴重脫節(jié)的，我們除了要保留手工過篩制粒，讓學生感受制粒過程外，要改進制粒方法，引進制粒機，讓學生學習相關制粒機設備。新設備新方法的引入，可以使得藥劑實驗課更加貼近實際制劑生產，為學生日后進入生產崗位打下基礎。

4實驗考核

傳統的實驗考核往往是在學期結束，進行一次考核，這樣不利于學生綜合實驗素養(yǎng)的提高。為了提高學生實驗的積極性，督促學生在平時注重藥劑實驗素養(yǎng)的養(yǎng)成，可以對藥劑實驗進行平時考核，對于每次實驗都進行考核。考核的項目可以設計從進入實驗室后的實驗習慣、實驗衛(wèi)生、實驗設計，實驗操作、實驗結果綜合考核，對每次實驗打分，最后把所有實驗的平時考核進行統計，班級前20%實行實驗免考。鼓勵同學們在平時認真做實驗，提高學生實驗積極性，從而提高實驗教學的效果。

5結語

作為一門綜合性的技術學科，藥劑學的實驗課，對于學生掌握藥劑學理論知識，提升制劑實踐能力起到至關重要的作用。傳統藥劑實驗教學管理、實驗課的教學模式實驗內容及實驗考核方式不能滿足現代藥劑學人才的培養(yǎng)，相關知識與教學模式的脫節(jié)制約藥劑人素質的提升。通過對藥劑實驗教學的改革，學生隊藥劑學基礎知識掌握的更加扎實，培養(yǎng)學生動手能力、創(chuàng)新能力、實踐能力。提高學生的綜合分析問題、解決問題的能力。在實驗教學中培養(yǎng)學生藥劑科研興趣，使其真正成為主動的學習者、實踐者，不斷了解藥劑的新劑型與新技術，緊跟前沿領域。藥劑實驗教學的改革是沒有終點的，我們需要在實踐中不斷發(fā)現問題，并創(chuàng)新性地進行解決完善。以培養(yǎng)合格的高素質的藥劑學綜合應用人才為根本目標。

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基金項目：浙江省課堂教改00004F41410。