劉澤昊

摘要：為應對新課改的發(fā)展要求，高中生物的教學對學生自主學習能力和知識領悟能力提出了更高的要求，要求進一步在學習的過程中能夠突出學生的主體性，以提高學習的自覺和主動性。分析了當前我們高中學生生物學科自主學習現(xiàn)狀并提出了相應的改進建議，以便適應生物學科發(fā)展需要。

關鍵詞：高中生物自主學習能力提升策略

一、高中學生生物課程自主學習能力現(xiàn)狀分析

（一）學習過程的被動性

我們高中生在學習生物學科過程中，學科知識接受的被動性是自主學習能力面臨的嚴重阻礙。學習過程被動性主要是指高中生缺乏積極主動的學科探索精神，缺乏學以致用的能力，知識內容的接受過程過度依賴于教師的講解和灌輸。造成這種被動性的原因有諸多方面的因素，我國長期形成以來教學模式和學生缺乏主動探討鉆研精神是最為主要的兩方面原因。那么在新課改的大背景下，如何能夠凸顯學生主動學習習慣和能力。提升生物課程學習的有效性，是擺在學生自主學習問題的一大障礙。

（二）生物課程學習興趣缺乏

生物課程自學能力面臨的另外一大現(xiàn)狀是高中生學習興趣的缺乏。生物課程學習興趣的缺乏主要是由于在學習接受的過程中缺乏“興趣點”的培養(yǎng)，學生不能夠深刻體會到現(xiàn)代制藥技術、高精尖的生物基因技術都與基礎的生物學科有關，所學內容不能緊密結合日常生活，同時一些必要的生物實驗課程不能夠有效的進行，學生不能體會動手學習過程帶來的新鮮感和知識的實用性。另外，由于現(xiàn)代的影音視頻等新媒體教學設施往往不能發(fā)揮應有的作用，都會使得我們高中生在面臨升學和繁重學習壓力下失去生物課程學習的興趣。

（三）沒有形成良好學習習慣

高中生物學科有自身的特點，首先基本學習知識點需要我們進行必要的識記，其次需要一定的綜合學科運用能力，如蛋白質的分子結構學習過程需要一定的化學知識為鋪墊，而遺傳學部分又需要有數(shù)學概率知識背景。再次，需要結合現(xiàn)實生活中去進一步鞏固學習效果，例如，在學習“血糖血脂”內容時，生活中常見的高血壓、高血脂都可用來進行參考。我們高中學生在生物學習過程中往往不能分析學科特征，有針對性地進行生物學科學習，一味的“記憶”或者在缺乏必備知識記憶的前提下去“探索”，都會造成學習效率不高，學習的目標性低，久而久之失去學習的主動性。

二、提升我國高中生物課程自主學習能力的建議

（一）認清生物課程學習主體

針對學習過程的被動性，我們高中生首先應當認清自身在知識學習過程中的主體地位，教師更多的發(fā)揮引導和補充的作用，這是提升自主學習的意識保障。學生學習主體地位的凸顯，需要加強教師對課堂的把控能力，以高效完成教學目標為本，提升教學知識點概況提煉能力，強化生物教學中重難點，同時也需要提升學生學習的積極主動性和自主學習探索能力的加強?？傊瑢W生自主學習能力的提升需要高中生認識到“學生為中心”的課堂觀。

（二）加強課程興趣和學習能力的塑造

生物學習興趣的培養(yǎng)是學生主動自主學習的重要動力。應加強生物學科視野的拓展，適當將前沿的醫(yī)學技術、生命科學技術以及制藥手段中所蘊涵的生物學科知識點進行適當闡釋，以滿足學生的獵奇心理，從而使其轉變?yōu)閷W習生物的動力和興趣，如在抗體相關內容的時候，教師可以適當?shù)姆治鰰r下關注度極高的埃博拉病毒的疫苗制備過程。另外，應努力提升學習能力，生物學科兼具文理科的特點，應當合理分配知識層次，必備的知識點的記憶，應綜合運用“關鍵字詞”等學習方法，建立相應的記憶曲線，以此提升識記效果；對于需要理解的部分，運用好各門學科知識來提升生物知識的理解能力，最終做到高效學習。

（三）提升生物實驗的有效性

生物實驗是學生動手能力以及學生探索興趣提升的重要手段。通過生物實驗，我們學生可以將空洞的理論知識，轉化為實實在在可以感受到的成果，體驗生物探索的樂趣，如通過觀察洋蔥細胞實驗，我們可以清楚的觀察到細胞的形狀結構；再如通過青蛙神經反射實驗可以對于神經反射方面的知識進行有效鞏固。動手觀察以及積極探索不僅能夠激發(fā)了學生對于生物的興趣，還能夠鍛煉學生生物探索能力，并且體驗經過自身努力獲得學習成果的樂趣。可見，通過提升生物實驗的有效性，對于學生自主學習能力的提升有所幫助。

（四）充分發(fā)揮現(xiàn)代化的教學手段提升學科教育有效性

現(xiàn)代化的教學設施為生物教學提供了更為生動的教學手段，這得益于以新媒體為代表的教學設備的所具備的影音效果。例如，在模擬細胞有絲分裂的過程，利用Flash小動畫的方式，可以將抽象的知識點轉變?yōu)槲覀儗W生喜聞樂見的動態(tài)演示，提升學習興趣。但是必須注意的是，現(xiàn)代化教學設備的運用意味著教師的計算機水平以及學科的掌握理解程度有待進一步的提升。除了課堂，學生課后也可以充分運用好網絡等工具，積極探索學科知識，提升自主學習能力。

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