甄麗娜

蘇霍姆林斯基曾指出：“讀書，讀書，再讀書，――教師的教育素養(yǎng)的這個(gè)方面正是取決于此。要把讀書當(dāng)作第一精神需要，當(dāng)作饑餓者的食物。”著名教育家朱永新老師說(shuō)：“教師的讀書不僅是學(xué)生讀書的前提，而且是整個(gè)教育的前提?！痹谒l(fā)起的“新教育實(shí)驗(yàn)”中，更是把營(yíng)造書香校園。對(duì)，讀書，不僅僅要求學(xué)生讀書，我們自己更要讀書。于是我決定和學(xué)生們一起讀書，并構(gòu)想了讓學(xué)生在“讀”中愉快成長(zhǎng)的計(jì)劃。

一、提出建議，引導(dǎo)學(xué)生會(huì)讀書

（1）做讀書卡片：在每讀一本書或一篇文章時(shí)，把書名或題目寫在讀書筆記本上，包括作者、主人翁、主要內(nèi)容、讀后感或者把你喜歡的句子摘抄上去。從讀書筆記的記錄來(lái)評(píng)判讀書的多少。

（2）推薦書：讓學(xué)生讀好書是我們的目的。這時(shí)我給學(xué)生推薦了書目，學(xué)生可以按照自己的愛好借閱。例如：《鋼鐵是怎樣煉成的》、《駱駝祥子》、《昆蟲記》、《伊索寓言》、《呼嘯山莊》、《簡(jiǎn)愛》、《飄》、《穆斯林的葬禮》、《朝花夕拾》等等。學(xué)生書讀的多便讓學(xué)生推薦，寫推薦理由，這樣學(xué)生會(huì)根據(jù)自己的興趣，有選擇性的讀書，更能激發(fā)他們的閱讀興趣。

（3）開展讀書交流會(huì)：如果只是把讀書任務(wù)布置下去了，而不反饋的話，很多學(xué)生都會(huì)以應(yīng)付的態(tài)度敷衍了事。我先確定第一本書《湯姆索亞歷險(xiǎn)記》，同學(xué)們讀書的興趣很高。學(xué)生讀完之后便開展的《湯姆索亞歷險(xiǎn)記》讀交流會(huì)，學(xué)生對(duì)于湯姆，一個(gè)和自己同齡的孩子發(fā)生的事情很感興趣，讀的也非常認(rèn)真，所以在讀書交流會(huì)中，同學(xué)們的閱讀分享很精彩。之后我們又讀了《草房子》、《名人傳》、《中國(guó)上下五千年》、《水滸傳》、《三國(guó)演義》……

（4）在班內(nèi)建立書櫥，由同學(xué)們每人至少捐本書的原則，組成我們班的小小藏書閣。在我們共同的努力下，我們的藏書閣里的書達(dá)300多本，都是他們所喜歡的書。我把所有書籍的書目打印出來(lái)，請(qǐng)學(xué)生貼在語(yǔ)文課本的首頁(yè)，鼓勵(lì)他們學(xué)期結(jié)束能自選讀完十本書，并用“我不甘落后”的標(biāo)語(yǔ)，激勵(lì)他們多讀書。

二、一起閱讀，讓孩子在閱讀中愉快成長(zhǎng)。

1、正確的引導(dǎo)，將讀書活動(dòng)開展的轟烈烈。

正如別林斯基所說(shuō)的：“閱讀一本不適合自己閱讀的書，比不閱讀還要壞”。所以，選擇好書目是開展讀書活動(dòng)的基礎(chǔ)。按照學(xué)生的認(rèn)知水平，依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)各年級(jí)閱讀能力的基本要求，學(xué)校重視閱讀書目的甑選與審核。

（1）、精選經(jīng)典古詩(shī)文。

中國(guó)文化源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，博大精深，古代先賢為我們留下了大量的經(jīng)典。經(jīng)典是喚醒人性的著作，不僅可以開啟人的智慧，而且可以培養(yǎng)人的美德。因此，要求學(xué)生每周誦讀一篇經(jīng)典詩(shī)文，熟記一句經(jīng)典名言，每月了解一位經(jīng)典人物，并讓學(xué)生們背了《論語(yǔ)》《三字經(jīng)》《弟子規(guī)》等著作。學(xué)生在大聲朗讀這些經(jīng)典語(yǔ)句時(shí)，幾千年的中華文明就好像頃刻間凝聚到了一起。

（2）、師生推薦美文。課文是學(xué)生閱讀的引子，起著拋磚引玉的作用?，F(xiàn)在很多專家都提出，提倡少做題，多讀書，好讀書，讀好書，讀整本的書，鼓勵(lì)學(xué)生自主選擇閱讀材料。本著這樣的原則，我們以年級(jí)組為單位，教師精心研讀教材，結(jié)合教材特點(diǎn)為學(xué)生推薦好書，書目選擇盡可能照顧全班學(xué)生的閱讀趣味，選擇要有合適討論話題的書籍。此外，激發(fā)學(xué)生的參與積極性，利用班會(huì)、課前閱讀交流等時(shí)間給學(xué)生提供向同學(xué)推薦好書的機(jī)會(huì)。

2、每天給孩子集體閱讀和個(gè)人閱讀的時(shí)間，引導(dǎo)孩子養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。

建立班級(jí)閱讀小組，根據(jù)具體情況安排個(gè)人閱讀和集體閱讀兩種方式。集體閱讀的做法一般是讓學(xué)生在課外閱讀統(tǒng)一的閱讀材料，每周固定兩節(jié)課在閱覽室讀書，并定期舉行讀書交流會(huì)，讓學(xué)生通過(guò)對(duì)書的討論，理清困惑、深化理解，分享快樂(lè)、分享經(jīng)驗(yàn)。這樣有目的地訓(xùn)練孩子的閱讀能力，教會(huì)他們閱讀方法。個(gè)人閱讀時(shí)讓孩子自己自主閱讀，每天堅(jiān)持讀書20—30分鐘，并做好讀書筆記，為了促進(jìn)同學(xué)們讀書的積極性，每周評(píng)選兩名讀書專心的小書蟲等等，激發(fā)孩子的閱讀興趣，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。

三、開展形式多樣的讀書實(shí)踐活動(dòng)，讓書香熏陶生活。

1、讀與聽說(shuō)相結(jié)合：這里的“聽說(shuō)”不是指語(yǔ)文課堂教學(xué)中的聽說(shuō)訓(xùn)練，而是指學(xué)生將閱讀的內(nèi)容講給同學(xué)或聽同學(xué)介紹他的閱讀心得。如有的班級(jí)每節(jié)語(yǔ)文課結(jié)束前抽五分鐘，由學(xué)生介紹、評(píng)點(diǎn)圖書，或是內(nèi)容簡(jiǎn)介，或是閱讀的感受，既精彩生動(dòng)，又要點(diǎn)到即止，使聽的同學(xué)欲罷不能，大大激起了大家閱讀的興趣。

2、讀與議、講相結(jié)合：“議”是針對(duì)閱讀的內(nèi)容開展討論，有時(shí)是專題討論，有時(shí)是主題辯論或自由議論。如八年級(jí)在閱讀了《三國(guó)演義》的相關(guān)內(nèi)容后，就開設(shè)了一個(gè)“三國(guó)人物專論”的專題討論，大家紛紛發(fā)表看法。自由議論就是每天抽一定的時(shí)間，讓學(xué)生自由評(píng)書、議論書，可以是書的內(nèi)容，也可以是書的寫法。“講”是舉辦演講活動(dòng)、講故事活動(dòng)，或根據(jù)具體情況而定，這樣既訓(xùn)練口才，又積累知識(shí)，還是一種自我思想教育，頗能活躍讀書氣氛。學(xué)校每期都會(huì)組織演講賽和“校園十佳故事員”評(píng)比賽。

3、讀與誦相結(jié)合：“誦”可以是朗誦，也可以是背誦。各年級(jí)選擇合適的詩(shī)歌、寓言、經(jīng)典的美文或所讀書中的一些佳句、段落，每天布置給學(xué)生回家有表情朗讀，或者背誦，來(lái)體驗(yàn)規(guī)范的語(yǔ)言，感受語(yǔ)言的魅力，豐富學(xué)生的良好語(yǔ)言積累。

4、讀與寫相結(jié)合：各班針對(duì)學(xué)生特點(diǎn)，專門設(shè)立一塊讀書園地的墻報(bào)，讓學(xué)生通過(guò)書面語(yǔ)言展現(xiàn)自己的讀書情況。讀書園地的墻報(bào)一般分這樣幾個(gè)欄目：（a） 好書我推薦：介紹自己認(rèn)為好的書報(bào)（文章），評(píng)點(diǎn)書籍；（b）讀書快訊：讀書信息，讀書方法交流；（c）讀書心得：刊出學(xué)生的讀書筆記、讀后感， （d）作家（作品）簡(jiǎn)介，介紹一些作家（作品）。這樣既能鍛煉學(xué)生的寫作能力，又能激勵(lì)引導(dǎo)學(xué)生更好讀書。

5、讀與演相結(jié)合：在閱讀后，用編排小品、課本劇的方法將書的內(nèi)容和自己的理解介紹給大家，這種閱讀實(shí)踐既形象，又使讀書的氛圍轟轟烈烈。尤其是一些童話、寓言、成語(yǔ)故事的閱讀，用這種形式，能濃厚學(xué)生閱讀的興趣，加深對(duì)內(nèi)容的理解。像一些課文《羚羊木雕》《皇帝的新裝》《變色龍》等就特別適合學(xué)生排成課本劇進(jìn)行表演。

學(xué)校舉行一些讀書匯演的活動(dòng)，學(xué)生通過(guò)舞臺(tái)的形式把自己的讀書收獲和大家一起分享，學(xué)生的幸福感也會(huì)增高，也會(huì)更加愛上讀書。

此外，我還經(jīng)常提醒學(xué)生們，一要保持良好的閱讀習(xí)慣，二要制定閱讀計(jì)劃。面對(duì)浩翰的書海，不能想著將它們一口氣讀完，要靜下心來(lái)，認(rèn)認(rèn)真真地讀完一本再讀另一本，千萬(wàn)不能這本看幾頁(yè)，那本翻幾張。三要讓閱讀陪伴一生。讓心靈在閱讀中得到凈化，情感得到豐富。這樣，生活才會(huì)更加精彩，童年也會(huì)更絢麗。

堅(jiān)持閱讀，一定會(huì)讓自己出口成章、下筆成文，學(xué)生也一定能在“讀”中愉快成長(zhǎng)。