陳小燕

摘要：聽力能力的提高為發(fā)展學生其它各項能力如說、讀、寫的能力起到促進作用。所以有人說：“聽是攻克英語城堡的突破口”。聽力不僅是英語測試的需要，更是英語知識的實際運用和英語綜合能力的體現(xiàn)。由于學生對用英語聽力的重視程度不足，應變能力不強，學生對于聽力顯得手忙腳亂，對于聽力測試學生普遍認為是一大難題。哪怕只是聽簡單的日常用語，往往也會覺得不知所云，無從應付。如何提高學生的聽力，是英語老師們在不斷反思的一個問題。

關鍵詞：高中英語聽力教學方法技巧

在以往的教學中，聽力一直是學生的短板，分析這一問題，大部分學生覺得聽力困難是因為語速太快，來不及反應，聽不懂內容，無法思考。針對這一情況，我們就要從根源抓起，重視學生基礎，豐富訓練形式，注重豐富指導，全面提升學生的聽力，促進其英語成績的提升。

一、強化學生語音、語義辨別能力

語音和語義是學生聽力的基礎。首先，筆者認為，英語教師可通過不斷提高自身的英語發(fā)音水平，通過反復示范發(fā)音和領讀，糾正學生的發(fā)音標準，力求學生將每個單詞發(fā)音正確。教師也可組織學生互相糾正發(fā)音，還可以通過利用現(xiàn)代技術，如磁帶、視頻等多種方式跟讀、練習發(fā)音。其次，對于聽力當中的連讀和語氣變化所容易造成的誤解，要多加練習。

語義只有聯(lián)系上下文背景才能準確確定，而目前學生記憶單詞主要依靠單詞表，因此所理解的語義也較為生澀和死板。因此教師要注意引導學生回歸到文章背景，通過結合上下午、整篇文章背景甚至作者的感情傾向來進行理解。此種難度要求較大，教師可引導學生從文本閱讀入手，并逐步加深難度。

二、營造語言氛圍，培養(yǎng)學生良好的心態(tài)

教師在教學中要盡可能多地運用英語進行課堂教學，以增加學生接觸英語的機會。加強聽力訓練，使他們在英語語言氣氛中養(yǎng)成良好的心理狀態(tài)，逐漸培養(yǎng)聽力理解能力。在用英語進行課堂教學時，應注意以下兩點：（1）培養(yǎng)學生聽英語的興趣，增強其提高聽力的信心。烏申斯基曾說過：“沒有任何興趣，被迫進行的學習會扼殺學生掌握知識的愿望。”因此，加強學生對“聽”的興趣的培養(yǎng)是聽力能力提高的前提。（2）注重自身業(yè)務素質提高，盡力用流利得體的英語進行課堂教學。教師的課堂用語，包括發(fā)音、語調等，學生都可能潛意識地模仿。因此，英語教師必須加強業(yè)務修養(yǎng)，為學生樹立榜樣。

三、加強聽力方法技巧的指導與訓練

在訓練中應加強五種聽力技巧的訓練。一是培養(yǎng)學生對材料的預測能力。在聽力開始前，讓學生快速閱讀選項，預測聽力材料中可能談到的內容。二是培養(yǎng)學生抓主題句的能力。聽力中要注意抓住文中的實詞，它是關鍵詞，告知事件的發(fā)展。同時，注意一些信號詞，提醒學生信號詞對理解文章的提示作用。三是指導學生練習縮寫，記錄時用縮寫，并可在課前經常開展聽寫句子練習。四是引導學生學會放棄，對聽不懂的詞句要放棄，要立刻跟隨錄音往下聽。五是訓練學生提高聽前的讀題速度，通過快速瀏覽題目來預測聽力材料的主題，捕捉重要信息，做到有的放矢。訓練學生邊聽邊做筆記，記下關鍵詞和重要的細節(jié)。六是訓練學生在聽的過程中保持注意力，不要追求聽懂每個細節(jié)，設計專項練習，對數字、人名、地址等特殊信息進行集中的聽力訓練。

四、采用“三個結合”訓練方式，加大聽力的訓練力度

常規(guī)課堂與聽力訓練結合是英語聽力的環(huán)境基礎。教師不僅要用英語來組織課堂教學的各個環(huán)節(jié)，還要在講解詞匯、語法結構、語篇時，使用英語，課堂上師生交流、對答、討論及對學生的評價等，都要盡可能地用英語。聽說讀寫融合訓練，實現(xiàn)語言綜合技能的結合。（1）聽說結合：要求學生聽后口頭回答問題，進行復述。（2）聽讀結合：先聽后讀，訓練學生用聽覺來吸取知識，聽后讓學生回答問題。（3）聽寫結合：聽寫可以使學生逐漸發(fā)展聽音意會能力，增強對語言的敏感性，從而提高聽力理解能力。實現(xiàn)精聽與泛聽的結合。精聽的基本訓練方法是聽寫、復述、完成句子。聽之前講明要求，聽時注意哪幾點，以便更好地達到預期效果。泛聽則需要注意的焦點是整段話語的大意，能聽懂中心思想即可。

五、掌握技巧，事半功倍

1.放松心情，確定測試要點。很多學生可能有過這種經歷，在進行英語聽力訓練時，剛開始不熟悉說話人的語音、語調和語速，而且又希望自己拿到一分，于是思想高度集中，心跳加快，精神緊張，結果更容易丟掉開頭的一分。因為丟掉一分，情緒不佳，導致接下來的幾道題連連失手。其實，學生應該抱著平常的心態(tài)，不要過分看重考試的分數和結果。不妨自己做做深呼吸，調整心率，放松心情，使自己處于最佳心理狀態(tài)。如果萬一某一句話聽不明白，應該大大方方地放棄，以免影響后面的答題。

聽力測試的每段對話或講話的考點都要集中在一些主要信息和重要細節(jié)上。學生應利用開始聽試題前的幾秒鐘時間掃視或快速瀏覽試卷上的問題以及選項，從而確定是考事件細節(jié)、地點、時間、數學、職業(yè)、身份關系，還是考查標題、中心思想等并推測聽力材料的可能意向。做到事先有思想準備，再有的放矢地聽，這樣在聽錄音時就可以集中主要精力去捕捉有關問題所涉及的信息，并心情放松，胸有成竹的答題。

2.做好筆記，把握細節(jié)。在聽力材料較長及干擾考生選擇正確答案也較多的情況下，學會邊聽邊做筆記尤為重要。根據心理學理論，在特定的時間、特定的地點、特殊的環(huán)境里，人們的思想集中度和記憶力會下降，低于平常的一般水平。考生應該用自己熟悉的符號來縮寫，將諸如年、月、日、星期、鐘點、年齡、價碼等數字和關鍵詞盡量記下，并做好必要的換算。對于人名和地名可記下首字母或漢字。這些對于提高正答率大有幫助。

3.聽清主題句，把握中心思想。關于短文和獨白的測試，要求考生掌握所考材料的主旨和大意，以及用以說明主旨大意的事實和細節(jié)；既聽懂字面的意思，也理解通過語音語調升降、意群停頓、邏輯重音表示的意思，并且能夠根據字面推斷“話中話”的意思，包括說話人的態(tài)度、意圖等；既理解某句、某段的意思，也理解全篇的邏輯關系，并據此進行推理和判斷；這一點與高考閱讀的要求形式和內容差不多，只不過聽力的要求簡單些，難度低一些。

聽力在高中英語教學中處于重要的地位，并對于學生英語綜合能力的提升有很大的幫助。為了改善學生聽力比較薄弱，學生的英語綜合能力不高的現(xiàn)象，教師和學生在教學過程中要相互促進，致力于不斷提高高中英語聽力教學質量。