張敏華

摘要：身為一名英語(yǔ)教育工作者，在教學(xué)工作中，使我深刻地意識(shí)到學(xué)習(xí)習(xí)慣的重要性。學(xué)習(xí)要講究一定的學(xué)習(xí)方法，英語(yǔ)學(xué)習(xí)更不例外。當(dāng)我們養(yǎng)成良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)習(xí)慣時(shí)，我們學(xué)起英語(yǔ)就會(huì)更容易，學(xué)習(xí)效果也會(huì)達(dá)到事半功倍。然而學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成又談何容易呢！它是在長(zhǎng)期的學(xué)習(xí)過(guò)程中慢慢養(yǎng)成的。它需要學(xué)生具有學(xué)習(xí)的恒心。那么，如何養(yǎng)成良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)習(xí)慣呢？在此試論自己幾點(diǎn)淺薄的看法并與大家一起探討。

關(guān)鍵詞：學(xué)習(xí)習(xí)慣英語(yǔ)教學(xué)學(xué)習(xí)興趣

俗話說(shuō)“習(xí)慣成自然”，習(xí)慣是一種非智力因素，是人們?cè)诤筇祓B(yǎng)成的一種自動(dòng)進(jìn)行某種活動(dòng)的特殊傾向，是一種自覺(jué)、主動(dòng)、持久、穩(wěn)定的行為方式。習(xí)慣一旦形成，要想更改它是很不容易的。所謂“授人以魚，不如授人以漁”，英語(yǔ)是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的課程、一門工具課。因此，英語(yǔ)學(xué)習(xí)在很大程度上是一種習(xí)慣養(yǎng)成的過(guò)程。良好習(xí)慣的養(yǎng)成，一方面靠教師的示范，榜樣作用。另一方面靠嚴(yán)格訓(xùn)練，持之以恒，養(yǎng)成良好的習(xí)慣?，F(xiàn)結(jié)合多年的教學(xué)實(shí)踐，筆者從以下幾方面談?wù)勅绾闻囵B(yǎng)學(xué)生良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)習(xí)慣：

一、培養(yǎng)學(xué)生濃厚的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣

愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò)：“興趣是最好的老師。”這就告訴我們不論做什么。興趣都是非常重要的。所以說(shuō)在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中，興趣也是最關(guān)鍵的一點(diǎn)。如果學(xué)生對(duì)英語(yǔ)不感興趣，就會(huì)導(dǎo)致教師講課，無(wú)人聽(tīng)講；上課提問(wèn)，無(wú)人回答；課堂氣氛死氣沉沉；還會(huì)使原本復(fù)雜的英語(yǔ)知識(shí)更難學(xué)，學(xué)生不知所謂，而厭學(xué)，不學(xué)。布魯納提出，學(xué)習(xí)的最好刺激就是學(xué)生對(duì)所學(xué)教材的興趣?！敖倘宋雌渑d趣，必不樂(lè)學(xué)”。在素質(zhì)教育過(guò)程中，有許多好的授課方法，寓教于樂(lè)中讓學(xué)生掌握知識(shí)，使學(xué)生樂(lè)學(xué)、會(huì)學(xué)、善學(xué)。在教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)當(dāng)樹(shù)立學(xué)生的自信心，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣；創(chuàng)設(shè)快樂(lè)的學(xué)習(xí)情景，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；融洽師生關(guān)系，誘發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，“親其師而信其道”。興趣的激發(fā)，使學(xué)生的積極性提高了，也就是邁向了成功，就會(huì)收到良好的教學(xué)效果，也會(huì)使學(xué)生情不自禁地對(duì)英語(yǔ)產(chǎn)生求知欲，達(dá)到了教學(xué)的目的。

二、堅(jiān)持用英語(yǔ)上英語(yǔ)課，培養(yǎng)學(xué)生良好的英語(yǔ)思維習(xí)慣

英語(yǔ)課堂是現(xiàn)階段絕大多數(shù)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)最主要的渠道，而英語(yǔ)教師是他們學(xué)習(xí)過(guò)程中可利用的最好的直接資源。因此，教師在教學(xué)中要時(shí)刻牢記“生本”理念，把培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)語(yǔ)言能力這一目標(biāo)落實(shí)到每一堂英語(yǔ)課上，從第一堂英語(yǔ)課就開(kāi)始用英語(yǔ)組織課堂教學(xué)，持之以恒地訓(xùn)練學(xué)生聽(tīng)英語(yǔ)指令，鼓勵(lì)學(xué)生們用英語(yǔ)與老師進(jìn)行互動(dòng)，也就是說(shuō)，聽(tīng)得懂教師發(fā)出的指令，并能用英語(yǔ)與教師進(jìn)行簡(jiǎn)單的交流，遇到一些較難的句子，師會(huì)結(jié)合肢體語(yǔ)言，并盡量放慢語(yǔ)速，反復(fù)幾遍，甚至板書關(guān)鍵同，直到大部份學(xué)生理解為止。慢慢學(xué)生就能習(xí)慣了。讓這短短的45分鐘里充滿著英語(yǔ)味兒，讓學(xué)生有機(jī)會(huì)沐浴在教師營(yíng)造的英語(yǔ)氛圍中。隨著學(xué)生知識(shí)量的增多，學(xué)生自然而然地形成了英語(yǔ)思維習(xí)慣，也促進(jìn)了語(yǔ)言能力的提高。因此，堅(jiān)持用英語(yǔ)上英語(yǔ)課是我們英語(yǔ)教師要堅(jiān)持的一個(gè)方向。

三、培養(yǎng)學(xué)生掌握良好的學(xué)習(xí)方法

1.養(yǎng)成做閱讀練習(xí)的習(xí)慣

經(jīng)常做閱讀練習(xí)是提高并檢查自己閱讀能力的一個(gè)重要方法。在認(rèn)真閱讀文章之時(shí)，了解作者的寫作目的、文章中心、作者態(tài)度等，并在嚴(yán)格查對(duì)答案后認(rèn)真思考出錯(cuò)的原因，努力尋找并總結(jié)閱讀方法。做題時(shí)做到認(rèn)清文體，“四聯(lián)”（聯(lián)系中心、聯(lián)系段意、聯(lián)系寫作方法、聯(lián)系上下文），“三不離”（詞不離句、句不離段、段不離篇），積極動(dòng)腦，敢答善答，總結(jié)答題方法。做的練習(xí)多了，答題水平自然就會(huì)提高。

2.養(yǎng)成課堂大膽發(fā)言的習(xí)慣

要養(yǎng)成學(xué)生敢于開(kāi)口說(shuō)話的習(xí)慣，這個(gè)敢于說(shuō)話不是指坐在位子上的竊竊私語(yǔ)，也不是上課插嘴叫一句、嚷一下。這是指學(xué)生能夠站起來(lái)，甚至走到講臺(tái)上，姿態(tài)端正自然，不慌不忙，口齒清楚有條有理地說(shuō)話，而且能說(shuō)一整段的話。有識(shí)方有膽，敢于發(fā)言是課堂精力集中、積極思考的表現(xiàn)，也是鍛煉口頭表達(dá)能力和提高個(gè)人素質(zhì)的重要途徑。不僅要善于回答老師的提問(wèn)，而且要善于提出問(wèn)題，不僅同老師進(jìn)行交流，還要與同學(xué)合作討論。在互相問(wèn)答中整理語(yǔ)言、交流思想，在你爭(zhēng)我辯的過(guò)程中互相啟發(fā)，獲得更多的收益。發(fā)言時(shí)應(yīng)態(tài)度大方、不卑不亢、聲音洪亮，不要緊張，不人云亦云。

3.養(yǎng)成用心聆聽(tīng)的習(xí)慣

要養(yǎng)成學(xué)生留心聽(tīng)話的習(xí)慣，就是要培養(yǎng)他們聽(tīng)整段話的習(xí)慣?？朔宦?tīng)片言只語(yǔ)的習(xí)慣。聽(tīng)一段話要能講出要點(diǎn)，要注意里邊的詞組、句型。許多成績(jī)好的學(xué)生聽(tīng)的能力都比一般同學(xué)好，他們一般都能聽(tīng)整段的話，不會(huì)“聽(tīng)三落四”，能把握重點(diǎn)。而一般成績(jī)差的學(xué)生聽(tīng)的能力都相對(duì)地差。他們往往聽(tīng)一句兩句話，就拼命記，而整個(gè)意思卻不知道，在上課時(shí)大聲嚷嚷要老師再說(shuō)一遍的都是他們。聽(tīng)，不僅在課堂上聽(tīng)老師、同學(xué)的話，還要善于聆聽(tīng)街談巷議、電視廣播。不僅聽(tīng)“話”，而且要聽(tīng)歌、聽(tīng)廣告、聽(tīng)大自然美好的聲音。讓“聽(tīng)”成為我們獲取知識(shí)、開(kāi)闊視野、陶冶性情的一種有效途徑。

4.養(yǎng)成修改文章的習(xí)慣

“文章是改出來(lái)的”，只寫不改，寫作水平就難以提高。修改時(shí)要嚴(yán)格運(yùn)用修改符號(hào)，從主題、內(nèi)容、結(jié)構(gòu)、語(yǔ)法、單詞拼寫等方面逐一過(guò)濾，不放過(guò)任何一處，哪怕一個(gè)標(biāo)點(diǎn)、一個(gè)措詞，都要講究，要有“吟安一個(gè)字，捻斷數(shù)莖須”的精神和意志，寫完就改，隔天再改，再三斟酌，反復(fù)修改，“語(yǔ)不驚人誓不休”。收集錯(cuò)誤并分析是修改文章的重要一步。要求學(xué)生將自己作文中常犯的錯(cuò)誤收集匯編，保留錯(cuò)誤之處，用不同顏色的筆寫上正確的修改并作相關(guān)分析。

5.養(yǎng)成積累運(yùn)用的習(xí)慣

英語(yǔ)的工具性特征非常明顯，要想學(xué)好英語(yǔ)，首先需要打好詞句的基礎(chǔ)，它們是構(gòu)成文章的材料。詞+詞=詞組，詞組+詞組=句子，句子+句子=段落，段落又聚合成為文章，因此，學(xué)習(xí)英語(yǔ)的核心應(yīng)該落實(shí)到詞句上面，這也是各種考試考查的重點(diǎn)。要充分地認(rèn)識(shí)到打英語(yǔ)基礎(chǔ)既是技藝之學(xué)，也是積累之學(xué)，是檢測(cè)學(xué)生真正英語(yǔ)水平的習(xí)慣之學(xué)、根本之學(xué)。積累運(yùn)用基礎(chǔ)知識(shí)更是閱讀、作文的一大前提，必須高度重視。要求學(xué)生課堂、課下要善于搜集整理老師講授的或作業(yè)中的各種練習(xí)題、課外書中所包含的英語(yǔ)規(guī)律性知識(shí)，包括詞組運(yùn)用、詞語(yǔ)辨析、語(yǔ)法修辭、典型句型等，牢記于心，并將這些知識(shí)靈活應(yīng)用到句子仿寫、排列句序、語(yǔ)言交際、閱讀、寫作中。

總之，培養(yǎng)學(xué)生良好習(xí)慣，是一項(xiàng)耐心持久的工作，必須持之以恒，達(dá)到“教是為了不教”的目的，讓學(xué)生受益終生，教學(xué)質(zhì)量也一定會(huì)提高。

參考文獻(xiàn)：

[1]教育部.義務(wù)教育英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)[M].北京：人民教育出版社，2007.

[2]江蘇省教育考試院.2013年普通高等學(xué)校招生全國(guó)統(tǒng)一考試（江蘇卷）說(shuō)明[M].南京：江蘇教育出版社，2012，（11）.