余佳

【摘要】《功夫熊貓》自2008年在中國大陸上映以來，雖經(jīng)歷了“抵制”風(fēng)波，但最終依然受到了極大的歡迎。該動(dòng)畫片寓教于樂，用靈動(dòng)的動(dòng)畫、充滿中國元素的景觀、布景、食物以及輕松搞笑的情節(jié)，讓我們在一次次的開懷大笑中，發(fā)現(xiàn)其中蘊(yùn)含的深刻的教育意義。

德國教育家第斯多惠說過：“教育的本質(zhì)不在于傳授本領(lǐng)，而在于喚醒、激勵(lì)和鼓舞”。鼓勵(lì)，即激發(fā)和喚醒個(gè)人的內(nèi)在動(dòng)力，使人從“被成長”中產(chǎn)生生命自覺，用自己的力量成長。鼓勵(lì)教育就是通過激勵(lì)、 喚醒和鼓舞的方法對學(xué)生進(jìn)行教育，從而達(dá)到讓學(xué)生成人成才、服務(wù)社會(huì)的終極目的。[1]《功夫熊貓》主角阿寶最終能成為“龍武士”，鼓勵(lì)教育功不可沒。本篇文章借《功夫熊貓》里的幾個(gè)片段，淺談鼓勵(lì)教育的重要性。

一、嘲諷、挖苦學(xué)生會(huì)讓學(xué)生失去自信

在電影中，主人公阿寶是一只憨態(tài)可掬，身材肥胖的大熊貓，懷有一個(gè)成為武俠大師的夢想。當(dāng)?shù)弥盀觚敶髱煛币暨x“龍武士”時(shí)，盡管自己身材肥胖，要爬上幾千級臺(tái)階，阿寶還是毅然前往，希望見證“龍武士”的誕生。經(jīng)過幾次失敗的嘗試，阿寶終于順利進(jìn)入了挑選現(xiàn)場，并鬼使神差地被“烏龜大師”選為“龍武士”。阿寶什么也不會(huì)，一點(diǎn)功夫底子也沒有，因此“浣熊師傅”覺得“烏龜大師”選錯(cuò)了人，五杰也頗不服氣，但“烏龜大師”還是堅(jiān)持選擇阿寶。

“浣熊師傅”始終不認(rèn)可阿寶，一心想趕走他，說他不可能成為龍武士，因?yàn)樗ü煞蚀T，胳膊松弛，挺著大肚子，不是練武的料?！颁叫軒煾怠边@樣說了幾次之后，盡管阿寶對功夫滿懷熱情，但最終還是對自己產(chǎn)生了強(qiáng)烈的懷疑，覺得自己根本不是學(xué)功夫的料，不如回家賣面條。

現(xiàn)實(shí)生活中，我們很多家長或老師也如“浣熊師傅”一樣，一味地追求排名，追求分?jǐn)?shù)，在孩子學(xué)習(xí)成績不理想的情況下，說一些嘲諷、挖苦孩子的話，如“你這次考這么點(diǎn)分，又是你們班倒數(shù)第一吧，是不是你們班那個(gè)傻子沒來上學(xué)”或“我都懷疑當(dāng)初在醫(yī)院抱錯(cuò)了孩子，就你的智商，怎么會(huì)是我的孩子”，一些老師也是如此，“這么簡單的題都不會(huì)做，你怎么這么笨”“今天不做出這道題，就給我去掃廁所”。家長和老師的出發(fā)點(diǎn)或許是為了讓學(xué)生能更加努力學(xué)習(xí)，殊不知這樣的嘲諷、挖苦只會(huì)適得其反。學(xué)生會(huì)像影片中的阿寶一樣，在一次次的挖苦之后，喪失求知欲以及學(xué)習(xí)的積極性，并對自己的能力、智商產(chǎn)生懷疑，嚴(yán)重的會(huì)產(chǎn)生厭學(xué)的心理，甚至做出逃學(xué)、打架等行為。

二、鼓勵(lì)教育讓學(xué)生充滿自信

阿寶在功夫訓(xùn)練場弄得一身傷，“五杰”對他滿是嘲笑，虎妞對他說“你不屬于這里，不配練武功，給功夫蒙羞”，這些都讓他產(chǎn)生了深深的自我懷疑以及沮喪情緒。他在吃桃子排解沮喪情緒時(shí)偶遇“烏龜大師”，他向“烏龜大師”抱怨了很多，說自己不適合練武，沒有一項(xiàng)特長，應(yīng)該回家賣面條。此時(shí)充滿智慧的“烏龜大師”對他說：“你為什么要患得患失，昨天已經(jīng)成為歷史，明天還是未知，而今天是一份禮物，你要像珍惜禮物一樣珍惜今天”。這段話讓阿寶茅塞頓開，放棄了回家的念頭。

烏龜大師在此時(shí)做到了很好的引導(dǎo)與鼓勵(lì)。學(xué)生大多涉世未深，他們的經(jīng)歷，受教育水平?jīng)Q定了他們是一個(gè)容易犯錯(cuò)誤，容易產(chǎn)生自我懷疑的群體。但是，他們都還年輕，具有很強(qiáng)的可塑性，作為老師，應(yīng)該多方面的關(guān)注他們，關(guān)心他們。學(xué)生不管在學(xué)習(xí)上還是在生活上遇到困難，產(chǎn)生困惑，作為老師都應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生，鼓勵(lì)學(xué)生，使他們重拾自信。切忌在學(xué)生出現(xiàn)問題并向老師求助的時(shí)候，表現(xiàn)出不耐煩，不情愿的態(tài)度，這樣不僅會(huì)傷害學(xué)生的自尊心，更會(huì)讓學(xué)生更加不自信，嚴(yán)重的徹底沉淪，對學(xué)習(xí)對生活都失去自信。

三、鼓勵(lì)教育讓學(xué)生成就自我

太郎是“浣熊師傅”用盡一生心血培育出來的愛徒，但因?yàn)樾男蕴珘?，最終在大鬧“和平谷”之后被鎖在萬丈懸崖下的監(jiān)獄里。但是，太郎依然成功越獄了，并發(fā)誓要血洗和平谷?！颁叫軒煾怠迸苋ジ嬖V“烏龜大師”這個(gè)消息，并與“烏龜大師”進(jìn)行了一次對話。他依然不看好阿寶，不相信阿寶能阻擋太郎，“烏龜大師”在臨終之前告訴“浣熊師傅”：“所有的桃核都會(huì)長成一棵桃樹，只要你愿意引導(dǎo)他，悉心培育他，并且心中始終相信，你就會(huì)成功，他也會(huì)成功”。太郎要來報(bào)仇的腳步越來越近，阿寶開始退縮并準(zhǔn)備逃離?！颁叫軒煾怠痹谏钜箶r住他，告訴他：“真正的勇士是永不放棄的！你有我教你，就一定會(huì)成功！”最終，“浣熊師傅”利用阿寶愛吃這個(gè)特點(diǎn)，不斷的用食物來鼓勵(lì)引誘他，在吃飯時(shí)也不忘較量，每一次失敗之后，“浣熊師傅”都會(huì)鼓勵(lì)阿寶，“你可以的，繼續(xù)！”時(shí)間匆匆而過，阿寶終于可以打贏“浣熊師傅”，搶到食物。最終，阿寶在無意中破悉了卷釉里的功夫秘密之后，終于打敗太郎，保護(hù)了村莊和村民的安全。成為真正的龍武士。

如果沒有“浣熊師傅”的鼓勵(lì)并因材施教，阿寶不會(huì)這么快學(xué)會(huì)武功，甚至可能早已放棄學(xué)武，轉(zhuǎn)而回家賣面條了。鼓勵(lì)教育的重要性，由此可見一斑。作為老師，不能單純的靠學(xué)識(shí)去教學(xué)生，還應(yīng)該用愛心去感化他們，用信心去鼓勵(lì)他們。[2]每個(gè)人都希望得到他人的肯定，身為教師應(yīng)該讓學(xué)生從心底認(rèn)可自己，感悟自己的價(jià)值，才能讓學(xué)生發(fā)自肺腑的，有自信的去學(xué)習(xí)。老師應(yīng)該挖掘?qū)W生的閃光點(diǎn)，加以引導(dǎo)，鼓勵(lì)學(xué)生的自信心，讓學(xué)生成就自我。

《功夫熊貓》不僅給觀者帶來歡樂，也給教育工作者帶來思考，前蘇聯(lián)著名教育家馬卡連柯曾說過：“教育學(xué)生最好的方法是鼓勵(lì)他的好行為”。 現(xiàn)代心理學(xué)研究也表明“外部獎(jiǎng)勵(lì)的適當(dāng)運(yùn)用：不僅有助于當(dāng)前的學(xué)習(xí)，而且可以促進(jìn)內(nèi)部動(dòng)機(jī)作用的發(fā)展和習(xí)慣的養(yǎng)成”。[3]恰當(dāng)?shù)墓膭?lì)教育能夠讓學(xué)生充滿自信，激發(fā)主觀能動(dòng)性，發(fā)自內(nèi)心的去學(xué)習(xí)，成就自我。