黃文娟

【摘要】本文結(jié)合一堂英語(yǔ)閱讀課的實(shí)例，從任務(wù)的有效、互動(dòng)的有效、評(píng)價(jià)的有效三方面分析了如何實(shí)現(xiàn)中專(zhuān)英語(yǔ)閱讀課的有效教學(xué)。

【關(guān)鍵詞】閱讀課 有效

一、引言

江蘇省教育廳在2009年12月頒布了新的《江蘇省五年制高等職業(yè)教育英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》（簡(jiǎn)稱(chēng)《課程標(biāo)準(zhǔn)》）。課程目標(biāo)：針對(duì)五年制高等職業(yè)教育學(xué)生的英語(yǔ)水平和專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)的需要，一方面通過(guò)必修課程的學(xué)習(xí)，使學(xué)生在義務(wù)教育階段英語(yǔ)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步明確英語(yǔ)學(xué)習(xí)目的，形成有效的英語(yǔ)學(xué)習(xí)策略，提高綜合語(yǔ)言應(yīng)用能力，增強(qiáng)跨文化交際的意識(shí)，從而全面提高學(xué)生的基本人文素養(yǎng)；另一方面通過(guò)選修課程的學(xué)習(xí)和實(shí)踐，使學(xué)生提升語(yǔ)言欣賞水平，擴(kuò)充文化背景知識(shí)，具有更為扎實(shí)的語(yǔ)言運(yùn)用能力。熟悉專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)詞匯，能充分運(yùn)用語(yǔ)言工具從事與自身職業(yè)相關(guān)的活動(dòng)，從而提高學(xué)生職業(yè)崗位的適應(yīng)能力。

有效教學(xué)就是教師遵循教學(xué)活動(dòng)的客觀規(guī)律，以盡可能少的時(shí)間、精力和物力投入，取得盡可能大的教學(xué)效果（ 魯子問(wèn)、王篤勤，2006） 有效教學(xué)就是在符合時(shí)代和個(gè)體價(jià)值建構(gòu)的前提下其效率在一定時(shí)空內(nèi)不低于平均水準(zhǔn)的教學(xué)。

中等教育的英語(yǔ)課中閱讀課是英語(yǔ)教學(xué)中很重要的一個(gè)內(nèi)容。筆者將通過(guò)反思自己的一堂英語(yǔ)閱讀課來(lái)談?wù)動(dòng)行гO(shè)計(jì)。

二、課例

這篇課文是最新版教材第三冊(cè)第5單元Together We Are Stronger的課文《Teamwork》。本課講述團(tuán)隊(duì)合作相關(guān)的內(nèi)容，目的讓學(xué)生掌握一些生字詞，并能正確使用，同時(shí)提高他們閱讀的能力，并懂得團(tuán)隊(duì)合作在生活、學(xué)習(xí)、工作中的重要性，要學(xué)會(huì)與他人合作、有團(tuán)隊(duì)合作精神。學(xué)生從高一起便是筆者所教，所以筆者對(duì)學(xué)生較了解。

三、有效分析

1.任務(wù)的有效。如新《課程標(biāo)準(zhǔn)》所述，課堂教學(xué)中建議使用“任務(wù)驅(qū)動(dòng)的方式引導(dǎo)學(xué)生觀察、體驗(yàn)、探究，在運(yùn)用中學(xué)習(xí)語(yǔ)言”。因此有效的任務(wù)在有效課堂教學(xué)中起著決定性作用。筆者這堂課中，設(shè)計(jì)了共5個(gè)任務(wù)。其中，任務(wù)2為略讀，設(shè)計(jì)成自主學(xué)習(xí)，找出答案；任務(wù)3為查讀，合作和自主學(xué)習(xí)相結(jié)合，并以愉快的形式進(jìn)行檢查，即搶答，從眾多單詞中指出課文中列出的好的隊(duì)員應(yīng)具備的良好品格的單詞；任務(wù)4為仔細(xì)閱讀，自主和合作學(xué)習(xí)相結(jié)合，完成一張表格的練習(xí)，并以輕松有趣的方式檢查，即學(xué)生互問(wèn)互答，也是搶答的形式；任務(wù)5，讓學(xué)生通過(guò)小組合作，強(qiáng)調(diào)有明確分工，共同完成模擬情境下的交際表演。

這些任務(wù)的設(shè)計(jì)首先都是以學(xué)生“學(xué)”為主，以“學(xué)生”為中心。從學(xué)生“學(xué)”的角度來(lái)設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)具有明確的目標(biāo)，并且設(shè)定完成任務(wù)的時(shí)間。通過(guò)幾個(gè)任務(wù)，由淺入深，引導(dǎo)學(xué)生探究學(xué)習(xí)，最終掌握整篇課文，提高學(xué)生運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行交際的能力，還能提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和協(xié)同能力，以及思維創(chuàng)新能力，最終達(dá)到這課的學(xué)習(xí)目標(biāo)。

因此，這些任務(wù)的設(shè)計(jì)是有效的。不同于傳統(tǒng)的那種單一的機(jī)械練習(xí)，這些任務(wù)形式多樣，切合課文和學(xué)生實(shí)際，可操作，同時(shí)使課堂生動(dòng)活潑，趣味盎然。

2.互動(dòng)的有效。課堂中的有效互動(dòng)“應(yīng)該是在一定的組織形式下，教師、學(xué)生、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)媒體都能個(gè)要素之間產(chǎn)生的一種激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，激活學(xué)生思維，體現(xiàn)學(xué)生生命活力的課堂教學(xué)行為”。

因?yàn)閷W(xué)生們和筆者已經(jīng)很熟悉，這為有效的師生互動(dòng)創(chuàng)造有利條件。我上課時(shí)注意到面帶笑容，緩解學(xué)生因有其他老師聽(tīng)課的緊張和壓力，用抑揚(yáng)頓挫、富有感染力的語(yǔ)調(diào)讓學(xué)生們盡快融入課堂氛圍，進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。

3.評(píng)價(jià)的有效。對(duì)學(xué)生的有效評(píng)價(jià)也是有效課堂教學(xué)的重要部分。對(duì)學(xué)生的回答、任務(wù)的完成必須做出實(shí)際的、具體的真實(shí)評(píng)價(jià)。老師們常見(jiàn)的直接評(píng)價(jià)為：yes； correct； youre right； great； good job； well done； no， think about it again； its not correct等。筆者在評(píng)價(jià)時(shí)，也注意到了根據(jù)不同學(xué)生的不同情況有具體的評(píng)價(jià)。一位平時(shí)表現(xiàn)不積極的學(xué)生，主動(dòng)回答問(wèn)題了，我就加了句“Im glad youve answered this question and I hope to see you answer more questions”。最后的小組報(bào)告情境表演時(shí)，第一個(gè)報(bào)告表演的小組的受訪的同學(xué)拿著稿子讀，我先肯定了他們說(shuō)得不錯(cuò)，再加了句“but the interviewee is reading， and I hope the next interviewee wont read.”這樣詼諧地進(jìn)行了具體評(píng)價(jià)，提出要求，讓他們不要再讀準(zhǔn)備的文字稿。我評(píng)價(jià)時(shí)說(shuō)：“Terrific！ I give you a big thumbs up！”同時(shí)，給他豎起了大拇指，然后告訴大家為什么我這么高興，因?yàn)樗昧俗约旱恼Z(yǔ)言，他運(yùn)用了所學(xué)的內(nèi)容自己組織句子。同時(shí)我也說(shuō)“I encourage you to put it in your own words”，鼓勵(lì)他們多用自己的話語(yǔ)使用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行實(shí)際交際。

四、總結(jié)

當(dāng)然，筆者的這堂課中也存在不足，但整堂課以學(xué)生為主體、以聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)技能訓(xùn)練為主線，創(chuàng)設(shè)相關(guān)的教學(xué)情境，以任務(wù)驅(qū)動(dòng)的方式設(shè)計(jì)有效的任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生在運(yùn)用中學(xué)習(xí)語(yǔ)言，進(jìn)行有效互動(dòng)并對(duì)學(xué)生作出有效評(píng)價(jià)，從而提高自主學(xué)習(xí)能力、小組合作能力和創(chuàng)新思維能力，最終教學(xué)目標(biāo)有效完成。

因此，英語(yǔ)老師們需努力實(shí)踐、鉆研、總結(jié)以提升自己的專(zhuān)業(yè)水平，本著以學(xué)生為中心的原則，精心備課、設(shè)計(jì)有效的任務(wù)，課堂上進(jìn)行有效的互動(dòng)，對(duì)學(xué)生做出有效的評(píng)價(jià)，才能實(shí)現(xiàn)中專(zhuān)學(xué)校英語(yǔ)課的閱讀課的有效教學(xué)。

參考文獻(xiàn)：

[1]肖成全.有效教學(xué)[M].大連：遼寧師范大學(xué)出版社，2006.