胡尚奎

在初中數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中面對(duì)繁雜的教學(xué)內(nèi)容和浩如煙海的作業(yè)習(xí)題，往往有教師不知如何下手教學(xué)生不知如何下手學(xué)的困境出現(xiàn)。而新課標(biāo)要求在教學(xué)過(guò)程中要重視培養(yǎng)和提高學(xué)生自我學(xué)習(xí)獨(dú)自探索的創(chuàng)新能力。因而，我們數(shù)學(xué)教師在教學(xué)過(guò)程中除了運(yùn)用已經(jīng)掌握的現(xiàn)有知識(shí)和傳統(tǒng)的教學(xué)手段以及結(jié)合現(xiàn)代教學(xué)手段進(jìn)行教學(xué)外。更重要的是在根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況制定良好的教學(xué)方案上下工夫，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促使學(xué)生增強(qiáng)自我探索的欲望，培養(yǎng)學(xué)生自我學(xué)習(xí)的能力，想方設(shè)法的使求知成為學(xué)生自覺(jué)的追求。從而最大限度的發(fā)掘出學(xué)生巨大的學(xué)習(xí)潛力。要想激發(fā)出學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，可以從以下方面入手也許能起到事半功倍的效果。

一、注重基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)、適當(dāng)拓展加深激發(fā)興趣。

當(dāng)學(xué)生從小學(xué)進(jìn)入初中后，他們的認(rèn)知水平雖有一定提高，但心中所掌握的知識(shí)畢竟有限，且世界觀(guān)和人生觀(guān)并沒(méi)有真正形成。面對(duì)繁雜的書(shū)本知識(shí)和浩如煙海的作業(yè)習(xí)題更是無(wú)所適從。因此教師在教學(xué)過(guò)程中切忌急于冒進(jìn)，需要遵循循序漸進(jìn)的規(guī)律，逐漸引導(dǎo)學(xué)生由淺入深、由易到難地去了解、去認(rèn)識(shí)、去探索。數(shù)學(xué)教學(xué)的過(guò)程更是如此。

作為數(shù)學(xué)教師、在數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中應(yīng)當(dāng)根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知水平，結(jié)合教材特點(diǎn)制定好切實(shí)可行的教學(xué)計(jì)劃。這一計(jì)劃的核心之一就是圍繞基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)去展開(kāi)。因?yàn)樽⒅鼗A(chǔ)知識(shí)的教學(xué)肯定至少會(huì)有以下好處起到事半功倍的效果：（1）學(xué)生容易學(xué)懂，明白學(xué)數(shù)學(xué)并不難。（2）學(xué)生明白只要認(rèn)真聽(tīng)，動(dòng)手做就能完成作業(yè)，從而增加他們的成就感和自信心。（3）學(xué)生明白學(xué)數(shù)學(xué)并不難。就會(huì)增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣并為后面學(xué)更難的數(shù)學(xué)內(nèi)容打下更堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

由此看來(lái)，在數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，注重基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)十分必要。當(dāng)學(xué)生一旦有了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的濃厚興趣，再適當(dāng)加深教學(xué)內(nèi)容拓展學(xué)生的思維。讓學(xué)生在興趣的牽引下去學(xué)習(xí)這將是十分理想的學(xué)習(xí)狀態(tài)。

二、建立平等和諧的師生關(guān)系、運(yùn)用激勵(lì)的語(yǔ)言激發(fā)興趣。

在數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，作為課堂教學(xué)的組織者的教師應(yīng)轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的師道尊嚴(yán)的觀(guān)點(diǎn)。和學(xué)生建立起平等的師生關(guān)系。在課堂上應(yīng)主動(dòng)把自己置身于學(xué)生群體之中，尊重學(xué)生的情感，理解和信任學(xué)生。給每一位學(xué)生平等學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。如：當(dāng)老師提出問(wèn)題后應(yīng)留給學(xué)生醞釀交流的時(shí)間，把發(fā)言權(quán)交給學(xué)生并通過(guò)學(xué)生的發(fā)言發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)給以鼓勵(lì)。若學(xué)生回答問(wèn)題出現(xiàn)偏差，千萬(wàn)別挖苦、嘲諷，打擊其學(xué)習(xí)積極性。這樣學(xué)生的情緒會(huì)不斷提高，作為課堂主體的意識(shí)才會(huì)不斷增強(qiáng)。只有這樣，才能營(yíng)造出一種合作探究、和諧美好的課堂氛圍。從而，更大限度的激發(fā)出學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

三、課后溝通——交流、討論，運(yùn)用情感激發(fā)興趣

在教學(xué)過(guò)程中，作為教師擁有一雙發(fā)現(xiàn)的眼睛至關(guān)重要。這雙眼睛不僅僅是要在考卷上發(fā)現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)優(yōu)劣，更重要的是能在課外洞察學(xué)生的細(xì)微情感變化。從而了解學(xué)生的個(gè)性特征，以及他們對(duì)所學(xué)內(nèi)容所掌握的程度和理解感悟的能力。運(yùn)用循序漸進(jìn)的方法做到有的放失的引導(dǎo)。以幫助學(xué)生從不了解到了解、從無(wú)知到有知、從不熱愛(ài)到熱愛(ài)的境界之中來(lái)。而作為數(shù)學(xué)教師更應(yīng)該用這雙發(fā)現(xiàn)的眼睛去洞察學(xué)生的內(nèi)心情感。然后根據(jù)學(xué)生的具體特點(diǎn)制定相應(yīng)的方案將其引導(dǎo)到學(xué)數(shù)學(xué)達(dá)到癡迷的軌道上來(lái)。從而激發(fā)出更大的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。要做到這一點(diǎn)僅靠課堂上的枯燥無(wú)味的講述是很難做到的。最好的辦法是通過(guò)課后和學(xué)生交流、討論。

課后溝通看似一件稀松平常的事情，實(shí)則是大有學(xué)問(wèn)：你可以是開(kāi)玩笑拉家常以增進(jìn)友誼、也可以是交流思想交換心得以示信任、還可以是了解其生活狀況以示關(guān)心、更要去摸索其內(nèi)心世界……總之要通過(guò)溝通達(dá)到和學(xué)生交朋友甚至是成知己的地步。從而將學(xué)生的興趣引導(dǎo)到對(duì)數(shù)學(xué)的愛(ài)好上來(lái)。一旦激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，其效果將是無(wú)法估量的。

四、創(chuàng)新評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)增強(qiáng)學(xué)生自信，用人格魅力激發(fā)興趣

在一個(gè)班級(jí)中授課，老師面對(duì)眾多的學(xué)生，他們的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)以及理解感悟能力肯定不一樣。這就要求授課老師在尊重每一位學(xué)生人格的基礎(chǔ)上，有一套積極可行的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。這個(gè)標(biāo)準(zhǔn)不是固定不變的。它必須是以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣為前提而制定的——在心理上能提高學(xué)生自信心、在客觀(guān)上能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和提高學(xué)習(xí)成績(jī)的標(biāo)準(zhǔn)。要做到這一點(diǎn)，我們必須用熱情、真誠(chéng)的態(tài)度去對(duì)待每一位學(xué)生。使學(xué)生覺(jué)得你可親、可敬、可信。而后主動(dòng)的投入到探索的欲望中去。要做到這一點(diǎn)，老師應(yīng)該利用在課堂上互動(dòng)、在試卷中分析、在生活中接觸溝通的機(jī)會(huì)捕捉學(xué)生的任何一剎那的閃光點(diǎn)給以鼓勵(lì)。

具體來(lái)說(shuō)：對(duì)于優(yōu)生要善于找出他們的不足，用和風(fēng)細(xì)雨的方式去鼓勵(lì)他們要堅(jiān)持不懈的完善自我、超越自我；對(duì)于中等生要善于找出他們的優(yōu)劣，用語(yǔ)重心長(zhǎng)的方式幫助他們奮起直追找到自我；對(duì)于基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生要善于找到他們的閃光點(diǎn)，用關(guān)愛(ài)有加的方式幫助他們揚(yáng)起人生的風(fēng)帆；

總之，作為數(shù)學(xué)教師要想提高學(xué)生的數(shù)學(xué)成績(jī)，就應(yīng)該想盡各種辦法去先提高其學(xué)習(xí)興趣。因?yàn)榕d趣就是最好的老師。學(xué)生一旦有了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，那么、老師的教學(xué)效果也就會(huì)很明顯地表現(xiàn)出來(lái)。從而創(chuàng)造出教學(xué)雙方合作探究、互利共贏(yíng)的美好局面。