陳巨政

【摘要】全國教育工作會議曾指出："必須把增強民族的創(chuàng)新能力提高到關(guān)系中華民族興衰存亡的高度來認(rèn)識，教育在培養(yǎng)民族的創(chuàng)新精神和創(chuàng)造性人才方面肩負(fù)著特殊使命"。陶行知先生曾說：“處處是創(chuàng)造之地，天天是創(chuàng)造之時，人人是創(chuàng)造之人。”體育教學(xué)同其他學(xué)科一樣在教學(xué)中要立足于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新能力。

【關(guān)鍵詞】高中體育 創(chuàng)新思維

一、激發(fā)學(xué)生興趣

人人都有創(chuàng)新能力，但往往缺乏創(chuàng)新精神，精神源于動機，要想培養(yǎng)創(chuàng)新精神必須激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新動機，樹立成功意識。教育家陶行知先生說過：“學(xué)習(xí)是獲取人類知識、經(jīng)驗、文化的手段，一個人從出生到生命終點也離不開學(xué)習(xí)。如果在學(xué)生走出課堂，離開學(xué)校時，變得討厭教育、厭惡學(xué)習(xí)的話，就說明我們的教育失敗了?！迸d趣則可以喚起學(xué)生廢寢忘食地鉆研，成為打開學(xué)習(xí)體育成功大門的鑰匙。人們常說興趣是學(xué)習(xí)最好的老師，興趣更是學(xué)生探索、創(chuàng)新的力量源泉，而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，是培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)新能力的前提，是教學(xué)中重要的手段。教師在教學(xué)中是主導(dǎo)者，對學(xué)生誨人不倦，把整個心靈都獻(xiàn)給了學(xué)生，就會喚起學(xué)生的情感共鳴和學(xué)習(xí)熱情。只有關(guān)心愛護(hù)學(xué)生，學(xué)生才會把教師當(dāng)成親人和朋友，才能激起學(xué)生對教師的親近感和仰慕心理，從而把這種情感遷移到教師所傳授的知識上。教師生動形象的講解，優(yōu)美正確的示范，清晰洪亮的口令，富有創(chuàng)意的教法，能夠制造出引人入勝的課堂氛圍，提高學(xué)生對體育教學(xué)的興趣。 這是教師教學(xué)能力和教學(xué)藝術(shù)的體現(xiàn)。作為一名優(yōu)秀的教師，還要處理好課堂突發(fā)事件。恰如其分的處理必然對課堂體育教學(xué)形成積極的影響；教師要認(rèn)真鉆研教材，創(chuàng)新講和練的形式，把“課本”和“興趣”有機結(jié)合起來，解決“學(xué)生喜歡體育，但不愛上體育課”的矛盾。如果學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容感興趣，又適合自己的年齡特征和知識層次，他就會主動地去嘗試，自覺接受來自教師各個方面的信息，積極思維，較快掌握運動技能，從而達(dá)到鍛煉身體的目的。體育教師要積極地進(jìn)行探索和創(chuàng)新，引發(fā)學(xué)生思考，激發(fā)學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容的興趣。

二、培養(yǎng)創(chuàng)新思維

創(chuàng)新思維能力是一種具有獨立性、靈活性、評價性、廣闊性、深刻性等高品位的思維品質(zhì)，它是創(chuàng)造性人才所應(yīng)具有的最基本的素質(zhì)。體育教學(xué)是一個有別于其它學(xué)科特點的教學(xué)過程，在傳統(tǒng)的體育教學(xué)方法中過分注重教師教的方法，忽視了學(xué)生在教與學(xué)的過程的主體地位?，F(xiàn)代體育教學(xué)方法以"探索-轉(zhuǎn)化-創(chuàng)造"為主要形式，重視啟發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，注重培養(yǎng)學(xué)生在體育教學(xué)中的創(chuàng)新能力。教師要勇于棄舊圖新大膽嘗試新的教學(xué)方法，自創(chuàng)教學(xué)新路子。采用"導(dǎo)學(xué)式"可以改變學(xué)生被動機械地接受教材的知識和技能的現(xiàn)象，在教師引導(dǎo)下讓學(xué)生自學(xué)自練發(fā)現(xiàn)問題，并通過觀察與思考，在理解的基礎(chǔ)上再進(jìn)行自我改進(jìn)，最終達(dá)到學(xué)會和會學(xué)的目的。

在體育教學(xué)中，教師引導(dǎo)學(xué)生展開聯(lián)象，聯(lián)想的特征就是不因循守舊?，F(xiàn)代社會中聯(lián)想是非常重要的一種與外界溝通的思維方式，體育教學(xué)當(dāng)然也是如此，這種聯(lián)想，不僅在低年級的教學(xué)中得到運用，高中年級的教學(xué)中也多得是聯(lián)想，如“滿弓”（投擲術(shù)語）、“蛙跳”（跳躍術(shù)語）、“關(guān)門”（籃球術(shù)語）、“魚躍”（體操術(shù)語）等。新課程的實施，給體育教師帶來了更廣闊的天地，這種聯(lián)想功能的運用機會就更多了。聯(lián)想可以幫助他們沖破舊有知識和經(jīng)驗的局限，往廣處想、新處想、妙處想、有趣處想，發(fā)揮學(xué)習(xí)的創(chuàng)造性。

在體育教學(xué)中每當(dāng)教師在示范一個新的動作時，有的學(xué)生躍躍欲試去模仿動作；有的學(xué)生心理也想上去做動作，但不外露；也有學(xué)生因怕做不好，表現(xiàn)得很被動，作為教師應(yīng)該清楚地認(rèn)識到，即使是后一種學(xué)生雖然他們好像是要逃避練習(xí)，但他們內(nèi)心也會有一種想做好的想法。在新型的教學(xué)模式中教師營造一種自由、活潑、寬松、有趣的教學(xué)氛圍，師生之間形成一種平等、和諧、民主的關(guān)系，學(xué)生會對教師產(chǎn)生信賴感和親切感，從而形成有益于課堂教學(xué)的親和力，使學(xué)生感受到對教師的期待和愛，從而激發(fā)學(xué)生強烈的求知欲望。

在傳統(tǒng)的教學(xué)模式是“講解→示范→分組練習(xí)→巡回指導(dǎo)→終結(jié)評價”。這種模式是以教師為中心——“教者發(fā)令，學(xué)者強應(yīng)，身順心違”，這種教學(xué)模式存在著教學(xué)目標(biāo)單一，組織教學(xué)形式僵化，忽視學(xué)法，個體差異，能力培養(yǎng)，學(xué)生處于被動狀態(tài)等不足，與當(dāng)前的素質(zhì)教育相差太遠(yuǎn)。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，是最積極的教學(xué)因素，在體育教學(xué)中更應(yīng)發(fā)揮其主動能力，在傳授體育知識、技術(shù)時，要時刻注意對學(xué)生提出讓其能積極主動思考的問題，以培養(yǎng)其積極創(chuàng)造性思維能力。愛因斯坦提出：“提出一個問題，往往比解決一個問題更重要”，學(xué)生在參加體育活動中，會遇到種種困難和問題。如體育鍛煉的方法，提高成績途徑，各體育項目的技術(shù)、戰(zhàn)術(shù)、規(guī)則、練習(xí)方式、場地器材等，老師要鼓勵誘導(dǎo)學(xué)生大膽提出問題，并可以解釋性地回答問題，學(xué)生只有在各種各樣的體育教學(xué)中不斷發(fā)現(xiàn)各種知識、技術(shù)之間的聯(lián)系，并進(jìn)行積極主動的思考，才能使培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維的目的得以實現(xiàn)。因此我們在體育課堂教學(xué)中要改進(jìn)教學(xué)方法，突破傳統(tǒng)的教學(xué)模式和思維方式，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新思維。

總之， 體育教學(xué)方法的核心在于激發(fā)學(xué)生與生俱來的創(chuàng)造源泉，培養(yǎng)和鍛煉他們的創(chuàng)新思維。真正實現(xiàn)從“階段性體育”與終結(jié)體育向“終身體育”與終身健康轉(zhuǎn)變。培養(yǎng)有創(chuàng)造能力、身心健康的人才。

【參考文獻(xiàn)】

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