劉步春

【2015年中考作文備考熱題】

閱讀下面的材料，根據(jù)要求作文。

作家麥家說：“平庸的人有一條命，性命;優(yōu)秀的人有兩條命，性命和生命;卓越的人有三條命，性命、生命和使命，它們分別代表了生存、生活和責(zé)任！”

請根據(jù)上面的材料，自選角度，自擬題目，寫一篇不少于600字的作文。

【名師題解】

材料所言的性命、生命和使命是有特定內(nèi)涵的，準(zhǔn)確把握其內(nèi)涵，明確三者的界限及其特征，是審題的關(guān)鍵。這里的“性命”，就是生存，就是生物意義上的活著;沒有高尚的精神追求，只知穿衣吃飯，一切為了維持“性命”的存在，是其最為顯著的特征。“生命”則是人本意義上的活著，懂道義，顧尊嚴(yán)，知廉恥，追求美好的生活，這才是真正握有“生命”的人。“使命”就是要有責(zé)任感，甘于奉獻(xiàn)，勇于擔(dān)當(dāng)，敢于犧牲。本題立意角度較多，比如：見賢思齊，拋棄平庸，拒絕豬欄式理想;加強(qiáng)修煉，改善自我，提升人生的質(zhì)量;樹立責(zé)任意識，強(qiáng)化使命感，做大寫的人;等等。還可以逆向思維，以“打破生命的價值序列，關(guān)懷和尊重庸常的生命”為立意，倡導(dǎo)所有生命相互平等和相互尊重，倡導(dǎo)人類建立與萬物休戚與共、生死相依的密切關(guān)系。

【推薦素材】

素材一：腦癱詩人余秀華當(dāng)選市作協(xié)副主席

余秀華出生于1976年，湖北鐘祥市石牌鎮(zhèn)橫店村村民。出生時倒產(chǎn)缺氧而造成腦癱，行動不便，高中畢業(yè)后賦閑在家。1998年，余秀華寫下了她的第一首詩《印痕》，到目前為止，至少已寫了2000多首詩，主題多關(guān)于她的愛情、親情、生活感悟，以及她的殘疾和無法擺脫的封閉村子。作品被《詩刊》微信發(fā)布后，人們驚艷于余秀華的天才和詩歌的質(zhì)樸滾燙、直擊人心。2015年1月，余秀華的兩本書開售，分別是湖南文藝出版社的《搖搖晃晃的人間》，以及廣西師大出版社的《月光落在左手上》。2015年1月28日，余秀華當(dāng)選湖北省鐘祥市作家協(xié)會副主席。

素材點(diǎn)撥：這則時新素材非常勵志，在寫作時，我們既可以從磨難和不幸等角度來說——人生不如意事常八九，苦難和不幸是一把雙刃劍，它能將人壓垮，也能促使人迎難而上。也可以從理想和追求的角度說——人無精神不立，木無主干不挺，人生之美，美在追求美在夢。

素材二：不肯丟掉良心的林肯

1836年，林肯當(dāng)上律師，在當(dāng)?shù)睾苡新曂?，很多人都來找他幫著打官司。一天，一個很有錢的人請林肯為他辯護(hù)，林肯聽了他的陳述，發(fā)現(xiàn)他是在誣陷好人，于是就說：“很抱歉，我不能替您辯護(hù)，因?yàn)槟男袨槭欠钦x的?！笨蛻粽f：“我就是想請您幫我打這場不正義的官司，只要我勝訴，您要多少酬勞都可以?！绷挚蠂?yán)肅地說：“只要使用一點(diǎn)點(diǎn)法庭辯護(hù)的技巧，您的案子很容易勝訴，但是案子本身是不公平的。我不能丟掉良心，也不可能講出謊話。所以，請您另請高明。”聽到這里，客戶默默地離開了林肯的辦公室。

素材點(diǎn)撥：本素材可從如下角度來考慮運(yùn)用到寫作之中：一是從責(zé)任的角度說，責(zé)任是做人的根本，責(zé)任心是發(fā)奮圖強(qiáng)的動力，做人應(yīng)勇于擔(dān)當(dāng)，敢于追求;二是從守護(hù)良知的角度說，一個人在現(xiàn)實(shí)利益面前不失良知，堅守職責(zé)，他就會有一個健康而美麗的靈魂。

素材三：蘇老泉27歲發(fā)憤讀書

蘇洵天性活潑好動，頑劣不羈，一味游山玩水，揮霍年華。到了二十七歲，他的哥哥中了科舉作了官，蘇洵深感羞愧，于是在家專心讀書寫作。一年以后，他參加考試，不幸名落孫山。他想一定是自己準(zhǔn)備不周到，于是把一年多來寫的文章全部燒掉，從此閉門讀書，不再題筆寫文章。過了五六年，他充實(shí)了很多學(xué)問，再提筆作文，頃刻間就寫出數(shù)千字的文章，見解又非常獨(dú)到。蘇洵老來求學(xué)，深知幼時學(xué)習(xí)的重要，因此對兒子要求十分嚴(yán)格，兒子的學(xué)習(xí)也大有長進(jìn)。學(xué)成之后，蘇洵就帶著兒子蘇軾和蘇轍一起到京師考試，三人都考中進(jìn)士，成為翰林學(xué)士。

素材點(diǎn)撥：這是一則經(jīng)典素材，在素材中，我們看到古人知錯而改后的輝煌，提醒我們?nèi)朔鞘ベt，孰能無過，過去的無須后悔，重要的是把握現(xiàn)在，還從另外一個角度說明我們應(yīng)該珍惜青春與時間。

【佳作示例】

我有幾條命

江蘇省建湖縣第二中學(xué) ?葛揚(yáng)

冬天，外面的雨很大。

我走進(jìn)一家面館，點(diǎn)了一碗刀削面，坐在位置上等待，心里卻還在想著剛才的一幕。

放學(xué)的鈴聲剛剛想起，我便飛身沖出教室，直奔小面館。在靠近菜市場的馬路上，忽然發(fā)現(xiàn)一個雞蛋大小的土疙瘩，我飛起一腳，土疙瘩不偏不倚砸到了一位中年婦女的身上。那中年婦女罵道：“眼瞎啦，還中學(xué)生呢？”

我立即反唇相譏：“中學(xué)生怎樣？中學(xué)生不是人？”

話一出口，我立刻感到驢唇不對馬嘴，是人就可以用土疙瘩砸別人？這是什么邏輯？可是面對這樣的質(zhì)問我該怎么回答呢？

還沒有想得停當(dāng)，這時門被推開了，一陣涼風(fēng)在店里刮過，我不禁打了個寒顫。走進(jìn)來的是一對父女，父親穿著雨衣，臉上被冰冷的雨水凍得紅通通的，他點(diǎn)了一碗面后交給女兒，便著急走了出去。

我埋頭吃面，腦子里還在想著怎樣反擊的問題。忽然，門外的雨聲中似乎夾雜著一些金屬拉扯的聲音，我抬頭依稀可以看見一個黑影蹲在車前，好像在修車。門外的雨依舊很大，仿佛想把世界淹沒，我此時很為雨里的他擔(dān)心，那么大的雨，那么冷的天，他一定很痛苦吧！

我的面吃了一半時，那位父親再次走了進(jìn)來，深藍(lán)色的雨衣上不時地往下滴著水。滴水不是很多，顯然他已經(jīng)作了處理。一滴，二滴，三滴……正當(dāng)我以為第四滴落下時，他走了出去，站在門外的屋檐下。

這時，在一旁吃面的女兒說：“爸，你干嘛站在外面？不冷嗎？”

那位父親笑著說：“不冷，剛修完車，我站這兒抽根煙?！?/p>

我清晰地看到，他說話時，嘴中不斷有白霧出現(xiàn)，暗示著我外面很冷。

女兒又說了：“你快進(jìn)來，外面太冷了。”

父親還是笑了笑說：“不了，給人家地板弄濕了多不好。”

他是怕水滴弄濕地板才站到雨地里的啊，這時我的心中被一股不知名的東西撞了一下。

我看著站在門外的他，四十幾歲的年紀(jì)，不是很高大，但是很壯實(shí)，兩鬢略有斑白，歲月在他的額頭上留下一道道印記。只見他點(diǎn)燃了一根煙，站在門外靜靜地吸著?？吹贸觯墙璩闊焷矸稚⒆约旱淖⒁饬?，以抵御寒冷。

我忽然感到我和他有某種相通，不過是正負(fù)兩極的相通！我做錯了事被人捉住百般抵賴，死不認(rèn)賬，而他卻在無人監(jiān)督的情況下還獨(dú)善其身！人和人咋這么不一樣呢？ 忽然想起一句名言：平庸的人只有一條命，性命;優(yōu)秀的人有兩條命，性命和生命;卓越的人有三條命，性命、生命和使命，它們分別代表了生存、生活和責(zé)任！

走出小面館，我還在想著，我有幾條命？

【教師評點(diǎn)】

這是一篇頗為成功的記敘文，其最顯著的特點(diǎn)是一個“巧”字，構(gòu)思巧，點(diǎn)題巧。“我”在路上踢起土疙瘩砸人被罵，到了小面館還在為如何有力地還擊對方而苦思冥想;而陪女兒來小面館的父親為防止雨披上的水滴弄濕地板而自覺地站在雨地里。兩相對比，引發(fā)了“我”的思考：人和人為什么這么不一樣？我是有幾條命的人呢？我?guī)е蓡栕叱鲂∶骛^，也給讀者留下了頗有價值的思考。故事雖然簡單，但寫得曲折有致，生動有趣。