黃海兵

【摘要】醫(yī)學基礎類課程大多數(shù)是醫(yī)學生必修的課程，為后續(xù)的臨床類課程打基礎，及起到橋梁的作用。對這類課程的實驗在開設，往往都是依附理論課按行政班上課，這種管理模式存在諸多弊端。基于此，我們探索性的開設了一些開放性的實驗課。

【關鍵詞】開放式教學;高職高專;實驗教學

醫(yī)學基礎類課程大多數(shù)是醫(yī)學生必修的課程，為后續(xù)的臨床類課程打基礎，及起到橋梁的作用。課程中設計的實驗課有利于培養(yǎng)醫(yī)學生的醫(yī)學素質(zhì)等。目前，我國絕大多數(shù)的醫(yī)學院校，醫(yī)學基礎課程的實驗課都是依附理論教學，導致現(xiàn)有的實驗課程管理模式都是按課程管理。這種按課程按行政班級上實驗課的模式，一方面導致實驗課時被嚴格限定，難以增設綜合性、設計性的醫(yī)學實驗;另一方面也不利于對學生因材施教，難以培養(yǎng)學生的個性及創(chuàng)新意識?；诖?，我部探索性地開展了一些開放性的實驗教學。

一、開放式教學

創(chuàng)新是人類發(fā)展，社會進步必不可少的能力。我們追求的素質(zhì)教育核心就是培養(yǎng)學生的實踐能力和創(chuàng)新精神，而實施素質(zhì)教育的關鍵，是讓學生充分地參與思考、討論和發(fā)表見解。要實現(xiàn)這一目標就需要我們采取開放式教學。著名教育家第斯多惠指出：“教學的藝術不在于傳授的本領，而在于激勵、喚醒和鼓舞?！?/p>

開放式教學，就是在教學活動中，以學生和學習為中心，鼓勵讓不同層次的學生積極參加到學習活動，讓學生從知識的海洋中獲取知識，提高自己運用知識解決問題的能力，讓學生快樂學習并掌握相應的理論知識與技能。教師從傳統(tǒng)的理論講授和示范教學的灌輸者轉變?yōu)榻逃龑W意義上的對話者。

二、開放式實驗課的實施

（一）實驗教學內(nèi)容開放

在醫(yī)學基礎類課程實驗內(nèi)容改革中，我們在必修的實驗課外增加了一些由學生根據(jù)自身專業(yè)特點設計的實驗。比如：作者指導了中醫(yī)學專業(yè)學生設計的“三七、當歸對小鼠骨折愈合的影響”，中醫(yī)骨傷專業(yè)學生的“前臂各肌及整體功能展示”。這些實驗都是學生在學習過程中感興趣的方面，并且學生在設計實驗之初翻閱資料、查閱文獻，經(jīng)過指導老師組審議確實可行的方案。實驗內(nèi)容更具有綜合性、實用性，例如在“三七、當歸對小鼠骨折愈合的影響”的實驗中，學生必須要清楚的知道三七、當歸藥物確切的作用，骨折愈合的機制，各類骨細胞的作用，以及基本的HE染色技術。學生可以綜合的利用醫(yī)學基礎中的各科內(nèi)容，可以學以致用。

（二）實驗教學管理開放

1、實驗室開放

目前，我們有解剖操作室、解剖標本陳列室，組織學標本制作室，病理解剖學標本制作室，機能實驗室（包括生理學實驗、病理生理學實驗、藥理學實驗），生物化學實驗室，微生物及免疫學實驗室，動物暫養(yǎng)房等。這些實驗室完全可以滿足現(xiàn)階段學生所設計的各類實驗所需的器材及基本材料。學生在實驗過程中，所需的器材和基本材料都由學生自己在實驗室內(nèi)找尋、暫借;同時確定一個是個操作實驗室，方便隨時可以完成自己的實驗。在實驗室開發(fā)的過程中，學生為了使得自己的實驗能夠順利完成，學會了小組內(nèi)成員協(xié)調(diào)，培養(yǎng)了小組成員責任感。比如：學生所借的器材需要長期的使用，他們?yōu)榱松弦淮蔚膶嶒灢挥绊懙较乱淮蔚牟僮?，會將器械洗得很干凈，擺的也很整齊。這和以往傳統(tǒng)的實驗課，老師督促學生清點器械等有很大的變化。

2、實驗教學開放

傳統(tǒng)的實驗教學，往往都是老師先示教，然后學生按部就班的完成實驗內(nèi)容。這就導致實驗操作機械化，不能充分發(fā)揮學生的創(chuàng)新性，也不能滿足學生的個性發(fā)展。在開放性實驗教學中，我們根據(jù)學生的實驗項目，會分階段地討論每個階段實驗中可能出現(xiàn)的問題以及相關的理論基礎。討論過程中，由學生提問，老師做出相應的解答，有些問題老師不解答，而是教學生通過什么樣的手段可以找到答案;或者由老師提問，學生作答，如果學生回答不上，也不會急于揭曉答案，也是教學生如何找到答案。所以，我們在整個教學過程中，師生之間是平等的。共同把實驗過程中可能遇見的問題解決，這樣有利于促進學生獨立思考，也有利于學生充分表達自己的見解。

（三）實驗評價開放

學生通過完成一份實驗思考，思考中包括整個實驗的原理，在操作過程中每位學生自身遇見的問題，及自己解決問題的思路及效果。老師在評價中不會出現(xiàn)特定的分數(shù)，而是針對每位學生在實驗中的表現(xiàn)，強調(diào)表現(xiàn)優(yōu)秀的方面評語，以及不足之處，建議改進的方法。

在實驗中，我們更加注重學生在實驗過程中解決問題的能力，以及學生通過實驗所掌握的知識點程度。同時，我們還注意學生實驗過程中參與的積極性評價，利用圖書館、網(wǎng)絡等查閱資料的能力。

三、開放式實驗課過程中的思考

提高了學生運用知識解決問題的能力。在實驗過程中，小組中的每個學生都會由他們推選的組長分派一定的任務。在學生完成自己的任務過程中會遇見種種問題，就需要自行獨立思考，拿出自己認為最好的解決問題的方法，提高了學生運用知識處置問題的能力。提升了學生學習效果和效率。通過開放式的教學活動，學生置身在整個任務當中，操作是否得當要靠自己判斷、同學提示和評論、教師更正與點評，在有限的時間中能學到更多的知識，而且記憶更為深刻，極大地提高了學習效果和效率。

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