劉偉

職業(yè)倫理是高校教師全面發(fā)展的重要維度，其不僅能夠促進(jìn)高校教師從業(yè)活動(dòng)規(guī)范化，及時(shí)對(duì)高校教師的職業(yè)行為進(jìn)行調(diào)節(jié)，激勵(lì)教師提高自身職業(yè)素養(yǎng)，還能夠幫助教師端正工作態(tài)度，積極投身教育事業(yè)，從工作中獲得幸福感和滿(mǎn)足感，贏得社會(huì)公眾對(duì)高校教師職業(yè)的信任。當(dāng)前我國(guó)正處于經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展的轉(zhuǎn)型期，高校教師的職業(yè)倫理面臨嚴(yán)峻挑戰(zhàn)。只有切實(shí)培養(yǎng)高校教師堅(jiān)定不移的信念，使其將教育事業(yè)作為終生奮斗的遠(yuǎn)大目標(biāo)，才能真正實(shí)現(xiàn)高校教師自身價(jià)值，為國(guó)家培養(yǎng)棟梁之材。

建構(gòu)和完善高校教師職業(yè)倫理，必須首先要洞悉高校教師職業(yè)倫理的內(nèi)涵，然后在此基礎(chǔ)上確定合理的規(guī)范標(biāo)準(zhǔn)。概而言之，高校教師職業(yè)倫理主要包含教學(xué)倫理、學(xué)術(shù)倫理、社會(huì)倫理以及師生倫理等四個(gè)方面。教學(xué)倫理主要體現(xiàn)為高校教師在傳授知識(shí)的同時(shí)，要注重培養(yǎng)大學(xué)生的獨(dú)立思想以及促進(jìn)學(xué)生智慧的形成，引導(dǎo)大學(xué)生德智體全面發(fā)展；學(xué)術(shù)倫理主要體現(xiàn)為高校教師要潛心提升科研水平，勇于開(kāi)拓進(jìn)取和創(chuàng)新；社會(huì)倫理主要體現(xiàn)為高校教師要積極關(guān)懷并參與社會(huì)事務(wù)；師生倫理主要體現(xiàn)為高校教師要尊重大學(xué)生的個(gè)別差異，真誠(chéng)關(guān)懷并公正對(duì)待每一名學(xué)生。

建立科學(xué)的職業(yè)倫理的規(guī)范和標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)提升高校教師的社會(huì)地位，建立一支素質(zhì)過(guò)硬的高校教師隊(duì)伍至關(guān)重要。

筆者認(rèn)為，建構(gòu)和完善轉(zhuǎn)型期高校教師的職業(yè)倫理，應(yīng)從以下幾個(gè)方面著手。

加大宣傳和教育力度，培養(yǎng)正確的倫理精神和教育觀念。培養(yǎng)高校教師正確的倫理精神和教育理念是提升其職業(yè)倫理素質(zhì)的決定因素。擁有正確的倫理精神和教育觀念，是一名高校教師基本的人格條件，也是激勵(lì)教師愛(ài)崗敬業(yè)、積極奉獻(xiàn)的重要前提。對(duì)高校教師職業(yè)倫理和教育觀念的培養(yǎng)必須貫穿其整個(gè)教育生涯，通過(guò)廣泛的倫理宣傳和教育，幫助高校教師樹(shù)立正確的倫理意識(shí)，逐步形成倫理思維和對(duì)高校教師職業(yè)的認(rèn)同感，不斷提高職業(yè)服務(wù)意識(shí)，自覺(jué)為國(guó)家教育事業(yè)添磚加瓦。但是，我們也要充分認(rèn)識(shí)到，要更新教師傳統(tǒng)的師德觀，僅僅依靠外在的硬性規(guī)定難以完全辦到，外在的教育充其量只能作為輔助手段。只有真正深入教師的內(nèi)心，用正確的倫理精神和教育觀念不斷滿(mǎn)足教師的內(nèi)在意愿，才能適應(yīng)現(xiàn)代教師職業(yè)發(fā)展需要。此外，各高校要在遵守國(guó)家教育方針和政策的前提下，結(jié)合本學(xué)校的實(shí)際情況，經(jīng)常性地開(kāi)展有關(guān)提升教師倫理素養(yǎng)的學(xué)術(shù)討論和研究，催生高校教師對(duì)自身道德倫理的反思，及時(shí)化解教育倫理難題，提升高校教師的使命感和責(zé)任感。

采取多種措施和手段，完善職業(yè)倫理規(guī)范和標(biāo)準(zhǔn)。各高校要堅(jiān)持科學(xué)發(fā)展觀，廣泛吸收教育行政部門(mén)、教師、大學(xué)生等多方面人士的建議和意見(jiàn)，逐步建立一套完善且行之有效的教師職業(yè)道德規(guī)范體系，使高校教師職業(yè)道德準(zhǔn)則更加科學(xué)和客觀，并具有較強(qiáng)的操作性。在科學(xué)的教師職業(yè)道德規(guī)范體系和高校教師職業(yè)道德準(zhǔn)則的指引下，幫助每一位高校教師樹(shù)立以人為本的教育理念，具備基本的職業(yè)道德要求，提升教師對(duì)職業(yè)道德規(guī)范和準(zhǔn)則的認(rèn)同感，自覺(jué)貫徹執(zhí)行規(guī)范和標(biāo)準(zhǔn)。事實(shí)證明，僅僅依靠單純行政手段規(guī)范教師職業(yè)倫理是行不通的。只有在符合客觀實(shí)際的前提下，真正考慮到高校教師的教育和教學(xué)特點(diǎn)，構(gòu)建程序化、層次化、清晰化的規(guī)范標(biāo)準(zhǔn)和執(zhí)行保障機(jī)制，才能真正達(dá)到預(yù)期效果。此外，高校教師職業(yè)倫理規(guī)范和標(biāo)準(zhǔn)要吸收和借鑒我國(guó)優(yōu)良師德傳統(tǒng)，還要充分考慮到教師尤其是基層教師的意愿，制定出既包括倫理的一般性原則，又包括權(quán)利、義務(wù)以及責(zé)任等具體規(guī)定的可操作的規(guī)范和標(biāo)準(zhǔn)。

塑造優(yōu)良的高校人文環(huán)境，構(gòu)建高校和諧的教育倫理文化。優(yōu)美、和諧的人文環(huán)境是提升教師精神品質(zhì)的重要因素之一，高校必須在重視師德建設(shè)的基礎(chǔ)上，高度重視高校人文環(huán)境建設(shè)。如果缺少了高校文化的支持，僅僅依靠既定的職業(yè)倫理規(guī)范和標(biāo)準(zhǔn)，高校教師不可能樹(shù)立崇高的教育理念，也不可能將教育職業(yè)作為畢生追求。必須將文化塑造和制度建設(shè)有機(jī)結(jié)合起來(lái)，在完善教師職業(yè)倫理和規(guī)范的同時(shí)，將追求倫理價(jià)值作為高校文化的核心，逐步引導(dǎo)高校教師端正職業(yè)態(tài)度，不斷提升職業(yè)倫理文化意識(shí)，使教師在潛移默化中將職業(yè)倫理規(guī)范與標(biāo)準(zhǔn)內(nèi)化于心，外化于行，確保高校教師職業(yè)倫理建設(shè)穩(wěn)步向前推進(jìn)。

動(dòng)員各方面力量，完善高校教師職業(yè)倫理監(jiān)督機(jī)制。在當(dāng)前社會(huì)環(huán)境下，僅僅依靠高校教師自覺(jué)和自律，顯然無(wú)法使其樹(shù)立正確的職業(yè)倫理和教育理念。因此，自律不可少，他律也必須跟上。要借鑒和吸收發(fā)達(dá)國(guó)家的有益經(jīng)驗(yàn)，在加強(qiáng)組織建設(shè)的同時(shí)，充分發(fā)揮教學(xué)管理者、高校基層組織、各種學(xué)術(shù)團(tuán)體、大學(xué)生以及一切社會(huì)力量的作用，開(kāi)展多種形式的溝通和交流，將其建議和訴求及時(shí)反饋給高校教師，為其堅(jiān)守高校教師職業(yè)倫理和道德規(guī)范提供參考。也可以在教師職業(yè)組織內(nèi)部設(shè)立審查機(jī)構(gòu)，及時(shí)處理高校教師日常的違反規(guī)范和師德的行為。

（摘自《光明日?qǐng)?bào)》）