白興娣

幼兒的涂涂畫畫常常以他們的奇思妙想來(lái)表現(xiàn)，帶著德國(guó)藝術(shù)家保羅·克利的那句名言“用一根線條去散步”，我走進(jìn)了幼兒的涂涂畫畫世界。在這些笨拙的線條，奇異的風(fēng)格里，我們看到了最純真的美，滿足幼兒這種美的表現(xiàn)與創(chuàng)造，是多么的絢麗與有趣。

幼兒涂涂畫畫審美世界黑格爾曾說(shuō)：“兒童是最美好的……在兒童還在變化的面貌上，還看不出承認(rèn)繁復(fù)意圖所造成的煩惱，因而在兒童繪畫里表現(xiàn)出來(lái)的是他們對(duì)事物無(wú)意識(shí)的、天真率直的看法?！彼囆g(shù)大師畢加索曾經(jīng)這樣說(shuō)過(guò)：“我花了終生的時(shí)間去學(xué)習(xí)像幼兒那樣繪畫?！薄吨改稀分袑?duì)于3～4歲幼兒在藝術(shù)領(lǐng)域里，也談到“經(jīng)常涂涂畫畫”和“能用簡(jiǎn)單的線條和色彩大體畫出自己想畫的人或事物”。是的，幼兒的涂涂畫畫常常以他們的奇思妙想來(lái)表現(xiàn)，帶著德國(guó)藝術(shù)家保羅·克利的那句名言“用一根線條去散步”，我走進(jìn)了幼兒的涂涂畫畫世界。在這些笨拙的線條，奇異的風(fēng)格里，我們看到了最純真的美，滿足幼兒這種美的表現(xiàn)與創(chuàng)造，是多么的絢麗與有趣。

一、活動(dòng)方案與分析

片段一：

今天是幼兒第一次接觸涂涂畫畫活動(dòng)，很興奮，挑了一支自己喜歡顏色的水彩筆畫線條，畫時(shí)是那么隨意，我就提問(wèn)幼兒：“你能在這些線條中找出什么東西呢？”全班幼兒看了一會(huì)兒，沒(méi)人回答，于是我就引導(dǎo)幼兒：“我可以在自己的線條中找出一頂帽子。”說(shuō)完我用粗粗的排比沾上紅色水粉把帽子描出來(lái)了，他們看了以后，受到了一點(diǎn)啟發(fā)，于是吳鐸幼兒馬上就說(shuō)：“我找到了，我可以在老師的線條中找到一片葉子?！庇钟性S多幼兒舉手了……幼兒都從自己的線條中找出東西。

反思：

當(dāng)幼兒還不太敢下筆的時(shí)候，我啟發(fā)幼兒用手握住筆，進(jìn)行大肌肉動(dòng)作，這根散步的線條就出現(xiàn)了，跟著它，我們走進(jìn)了幼兒涂涂畫畫世界。幼兒的想象力還是被激發(fā)起來(lái)了。

片段二：

這次是第二次活動(dòng)，不同的是，我要求幼兒只在線條中找出一樣?xùn)|西，“你們的線條肯定藏著一個(gè)大東西，你們找找，找到了把它畫出來(lái)哦！”他們開(kāi)始尋找了，黃河源在自己的線條中找到了一只大水母，并在大水母上添畫了眼睛、鼻子，“蝴蝶，輪船，大鯊魚(yú)，小海豹”等，幼兒找出了很多不同的東西。

反思：

發(fā)現(xiàn)自己找到這么多，幼兒更喜歡涂涂畫畫了，各個(gè)都是那么的有特色，當(dāng)我們慢慢嘗試放手，慢慢嘗試尊重幼兒的想法和愿望，盡可能多的讓幼兒們?nèi)プ杂杀磉_(dá)，欣喜的是，幼兒們?cè)趯捤傻姆諊?，確實(shí)也慢慢的把自己的想法融入到作品中，幼兒畫出的形象是如此驚人。

片段三：

現(xiàn)在，幼兒已經(jīng)能在線條畫中找出東西，并嘗試著在這些線條中涂顏色，選擇自己喜歡的顏色來(lái)涂色塊，涂完色塊的幼兒看看自己的這幅畫像什么，想好了，可以和旁邊的幼兒分享，也可以和老師分享。在分享與交流中，幼兒又找出了很多東西，如吳鴻濱拿著作品跑過(guò)來(lái)對(duì)我說(shuō)：“老師，我的這只熊有趣?。　蔽铱戳丝?，給予了肯定，并引導(dǎo)他從不同角度看還會(huì)像什么？經(jīng)過(guò)我的巡視指導(dǎo)，幼兒們的作品都不一樣，有的作品像一只圣誕老人，有的作品像兩只企鵝。

反思：

這次活動(dòng)幼兒的作品越來(lái)越大膽下筆了，他們畫的線條更大膽、流暢。幼兒從不同角度欣賞自己的作品，最讓我欣慰的是沒(méi)有一個(gè)幼兒告訴我“老師，我不會(huì)”，幼兒在五彩繽紛的涂涂畫畫世界里，幼兒的認(rèn)知世界就從這繽紛的色彩開(kāi)始，每一種色彩都表達(dá)了幼兒對(duì)美的感受。因此，我們注重幼兒色彩感的培養(yǎng)，幼兒喜歡鮮艷、艷麗的色彩，我們?cè)谌粘；顒?dòng)中，適時(shí)地組織幼兒尋找色彩、感受色彩。

片段四：

散步中，幼兒發(fā)現(xiàn)了幼兒園花壇里開(kāi)滿了這種花，果樹(shù)上結(jié)滿了果子，我們一起在幼兒涂畫的線條中找出自己喜歡的植物，幼兒興趣可高了，他們?nèi)齼蓛赡弥?，向大師一樣畫起了心目中最美的三角梅、茶花、圣誕紅、桔子、桂花、楊桃……欣賞作品時(shí)，幼兒將自己的作品變出了故事：美麗的花園、石頭爺爺、快樂(lè)的兔子、向日葵的朋友、各種各樣的花等，可好聽(tīng)了、可有創(chuàng)意了。

反思：

幼兒的線條很美，涂涂畫畫很精彩，他們從剛開(kāi)始的懵懂到現(xiàn)在能大膽地從不同角度表現(xiàn)出美的事物，我看到了幼兒對(duì)美的追求與富有個(gè)性的表現(xiàn)，看著跳躍的“線”和美妙的“色彩”組成最美的幼兒作品，我們也感受到幼兒眼中都是很美很美的世界。我更為驚嘆幼兒面對(duì)美，能在涂涂畫畫中大膽想象和創(chuàng)作幼兒感受美、表現(xiàn)美的情緒。

二、活動(dòng)反思

（一）涂涂畫畫是幼兒最好的游戲，具有最初的審美情趣

涂涂畫畫是孩子成長(zhǎng)過(guò)程中不可缺少的游戲，這種純凈的心靈涂鴉僅僅是出自本能的一種游戲方式，我們?yōu)橛變禾峁└鞣N各樣涂涂畫畫的材料，鼓勵(lì)用線條描繪自然界的各種形狀，通過(guò)對(duì)形狀來(lái)聯(lián)想自然界的事物，再現(xiàn)我們真實(shí)世界里看到的一切。這不僅能激發(fā)幼兒的創(chuàng)作熱情，還能將幼兒的想象力、創(chuàng)造力充分地展示出來(lái)。

（二）涂涂畫畫是幼兒觀察世界的方式，具有人格化的審美意象

幼兒的涂涂畫畫也是觀察世界的方式，作為教師，我們拋棄范畫，我們可以不懂得繪畫的技巧，但一定要知道如何引導(dǎo)幼兒去觀察，這種引導(dǎo)如不恰當(dāng)會(huì)束縛幼兒的天性，在涂涂畫畫中，曲線、直線、交叉的線都有各自不同的表情和性格，尊重幼兒在涂涂畫畫中的另類思維。其實(shí)涂涂畫畫是不需要通過(guò)引導(dǎo)的，但，我們的態(tài)度影響了幼兒的涂畫行為，我們的漠不關(guān)心與干預(yù)都是不可取的，幼兒會(huì)表現(xiàn)出茫然失措，只有放手，那些富有個(gè)性化的色彩、線條、形象等就活了起來(lái)，發(fā)出兒童自己的聲音。

（三）涂涂畫畫是幼兒表現(xiàn)美的形式，具有獨(dú)特的審美愉悅

《指南》中談到“和幼兒一起感受、發(fā)現(xiàn)和欣賞自然環(huán)境和人文景觀中美的事物”，豐富的生活經(jīng)驗(yàn)是幼兒創(chuàng)造的基礎(chǔ)，也是幼兒表現(xiàn)美的源泉，幼兒腦子靈、膽子大，鼓勵(lì)幼兒大膽下筆，鼓勵(lì)他們不要怕畫錯(cuò)，別出心裁的想法都會(huì)得到贊許，任何異想天開(kāi)都是合理的。這更需要我們蹲下來(lái)，用和幼兒一樣的視覺(jué)，一起涂涂畫畫，一起觀察和描繪這個(gè)世界;一起用涂畫來(lái)表現(xiàn)這個(gè)充滿美的萬(wàn)物世界，在友好的態(tài)度與欣賞的過(guò)程中，幼兒的涂涂畫畫就能達(dá)到一種自由和諧狀態(tài)時(shí)所產(chǎn)生的一種審美愉悅。

沿著幼兒涂涂畫畫這些自由“散步”的線條，欣賞和感受這些線條中隱含的不同形狀、不同色彩，幼兒用眼睛去看，用手去觸摸，用腦子去想、去記。在幼兒獨(dú)特的視野中，我們走進(jìn)了幼兒嶄新的審美世界里……