楊芳

內(nèi)容摘要：早在三國(guó)時(shí)期，曹丕在《典論·論文》中就指出：“蓋文章，經(jīng)國(guó)之大業(yè)，不朽之盛事”，充分肯定了文章在促進(jìn)社會(huì)發(fā)展、民族進(jìn)步和國(guó)家昌盛中的重要地位，而曹丕所指的“文章”，就是我們現(xiàn)代人所說的應(yīng)用文。在新時(shí)期背景下，提高應(yīng)用文寫作能力的重要性更加凸顯出來。本文先分析新時(shí)期提升應(yīng)用文寫作能力的重要性，接著提出一套有針對(duì)性的提升策略，希望能起到拋磚引玉的作用。

關(guān)鍵詞：應(yīng)用文寫作能力 重要性 策略

應(yīng)用寫作是21世紀(jì)人類必須具備的三項(xiàng)基本能力之一。無論是教師、學(xué)生，還是其他行業(yè)的人，無論是公文寫作、事務(wù)文書寫作、商務(wù)文書寫作，都必須思考、探索如何利用創(chuàng)新來提升個(gè)人的寫作能力。本文以此為主題展開研究，希望能起到拋磚引玉的作用。

一.新時(shí)期提升應(yīng)用文寫作能力的重要性

我國(guó)著名教育家葉圣陶先生曾經(jīng)在其著作《作文要道》中明確指出：“大學(xué)畢業(yè)生不一定非要會(huì)寫小說和散文，但一定要會(huì)寫在生活和工作中實(shí)用的文章，而且必須寫得既通順又扎實(shí)?！边@就明確指出“在生活和工作中實(shí)用”的應(yīng)用寫作之于現(xiàn)代大學(xué)生的重要性。其實(shí)，早在三國(guó)時(shí)期，曹丕在《典論·論文》中就指出：“蓋文章，經(jīng)國(guó)之大業(yè)，不朽之盛事”，充分肯定了文章在促進(jìn)社會(huì)發(fā)展、民族進(jìn)步和國(guó)家昌盛中的重要地位，而曹丕所指的“文章”，就是我們現(xiàn)代人所說的應(yīng)用文。

我們都知道文章寫作分為文學(xué)創(chuàng)作與應(yīng)用寫作兩種。它們二者在社會(huì)生活中各司其職，扮演著不同的角色。與文學(xué)創(chuàng)作主要服務(wù)于人們的主觀情感世界不一樣，應(yīng)用文因其直接作用于現(xiàn)實(shí)生活，所以具備強(qiáng)烈的實(shí)用性，它旨在表現(xiàn)除卻個(gè)人主觀情感、感受和體驗(yàn)的客觀世界，是對(duì)社會(huì)生活的客觀反映，所以應(yīng)用寫作離不開綜合、比較和分析，離不開判斷、概念和推理。由此可見，應(yīng)用寫作總是遵循著抽象思維的運(yùn)作規(guī)律。提升應(yīng)用寫作能力，還能培養(yǎng)現(xiàn)代人的抽象邏輯思維，促使人們運(yùn)用理性的思維看待世界、看待人生。

綜上所述，在新時(shí)期背景下提升應(yīng)用寫作能力的重要性與必要性不言自明。“文變?nèi)竞跏狼?，興廢系乎時(shí)序”，隨著信息時(shí)代的來臨，我們更要重視應(yīng)用寫作的重要功能。不斷提升應(yīng)用寫作能力是現(xiàn)代人必須不斷鉆研的重要任務(wù)。

二.新時(shí)期提升應(yīng)用文寫作能力的策略

1.了解學(xué)生寫作能力的現(xiàn)實(shí)情況

雖然高職生應(yīng)用文寫作能力普遍較差，但是他們?nèi)杂兄赏诰虻臐摿?，教師在開展應(yīng)用文寫作教學(xué)之前，首先要充分了解學(xué)生的現(xiàn)實(shí)寫作水平與要求達(dá)到的寫作水平之間的差距，了解學(xué)生的“最近發(fā)展區(qū)”，從而有針對(duì)性地實(shí)施教學(xué)。

2.巧妙運(yùn)用案例教學(xué)

案例具有形象直觀的特點(diǎn)，運(yùn)用案例教學(xué)，可以更好地讓高職生了解應(yīng)用文寫作的要求、特點(diǎn)和內(nèi)涵。一方面，教師要通過分析典型案例，為學(xué)生講授應(yīng)用文寫作的理論知識(shí)，比如寫作緣由、目的、計(jì)劃、要點(diǎn)和期望等。另一方面，教師要運(yùn)用典型案例為學(xué)生呈現(xiàn)應(yīng)用文寫作過程中常出現(xiàn)的毛病，防止學(xué)生犯類似錯(cuò)誤，更好地掌握應(yīng)用文的寫作要領(lǐng)。

3.不斷加強(qiáng)應(yīng)用文寫作訓(xùn)練

應(yīng)用文寫作本身就具有強(qiáng)烈的實(shí)踐性，大量的寫作練習(xí)必不可少。一方面，教師要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況組織寫作訓(xùn)練，圍繞學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活設(shè)計(jì)寫作選題，這樣可以使學(xué)生有話可寫。另一方面，訓(xùn)練過程要遵循循序漸進(jìn)的原則。高職生的語言表達(dá)能力比較薄弱，教師不能隨意拔高起點(diǎn)，在寫作文種選擇方面要重視先易后難，逐漸提升學(xué)生的寫作能力。

4.注重應(yīng)用文寫作評(píng)改

應(yīng)用文寫作不是一件易事，教師要積極運(yùn)用評(píng)改去激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，維持他們的寫作成就感。一方面，教師要認(rèn)真評(píng)改學(xué)生的文章，尊重學(xué)生的努力，使學(xué)生意識(shí)到教師對(duì)自己的信任。另一方面，教師可以借助多媒體在課堂上講評(píng)學(xué)生的文章，重點(diǎn)指出學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，鼓勵(lì)他們?cè)俳釉賲?，寫出更加?yōu)秀的應(yīng)用文。

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（作者單位：湖北十堰鄖陽師范高等專科學(xué)校中文系）