喻王樂 趙軍

加強留級生學習監(jiān)控，是全面提高留級生學習成績的關(guān)鍵，同時對保證學校學生整體質(zhì)量，樹立良好學風，具有重要意義。留級生學習監(jiān)控的主要目的是通過學院的監(jiān)督，提高留級生學習成績，樹立良好的學風和提高整體素質(zhì)，使學校教學管理逐步實現(xiàn)科學化，制度化和規(guī)范化。

一、留級生出現(xiàn)的具體情況

留級生通過高考，考入院校，是具備一定學習能力的，但是進入學校后，缺失原來家長、老師的督促，環(huán)境適應(yīng)不良等原因造成學習能力下降、厭學等情況。本研究通過對江西省南昌航空大學、南昌工程學院、華東交通大學三所具有代表性的理工科大學進行留級生留級原因進行調(diào)查分析，受訪人數(shù)128人，結(jié)果如下：

表一 留級生留級原因比例

留級原因項目 頻率 百分比 累計百分比

長期上網(wǎng)、網(wǎng)游 78 60.94 54.5

學習方法不當 36 28.13 89.07

其他 14 10.93 100

二、實施具體措施

通過調(diào)查分析可以得出，留級生主要留級原因是游戲網(wǎng)癮、學習方法不當?shù)?，為了讓留級生走出困境，需要針對性采取措施，具體如下：

（一）建立留級生檔案

對于留級生的學習、生活、心理等各方面建立心理檔案，包含以下幾個方面：

（1）、整理留級生的不及格科目，并對相關(guān)科目進行分類，例如分為：公共基礎(chǔ)課、專業(yè)選修課、專業(yè)限選課等等，哪些科目掛科比例較多，就組織教師、優(yōu)秀學生、黨員加強相應(yīng)的輔導。

（2）、利用心理量表 SCL-90、UPI、大學生學習問題量表、壓力源量表進行心理測試。從心理學層面上對留級生進行歸類，找出影響留級生的相關(guān)因素，并進行相應(yīng)的心理疏導。從心理角度解決留級生的心理問題，以達到促進學習的作用。跟蹤留級生的成長，制定相應(yīng)的咨詢計劃和團體心理輔導方案。

（3）、建立留級生成長表，記錄留級生改變情況。在學期前從院教辦提供的學生成績表對留級生本學期的學習科目進行登記，關(guān)注留級生的本學期的考試科目。在學期中，從任課老師處了解留級生的上課情況，作業(yè)完成情況等等。級生進行督促。在期末考試前一個月，狠抓留級生的復(fù)習，并進行相應(yīng)的記錄。各時間段的情況，及時反饋給各班輔導員，并進行相應(yīng)的督促。

（二）留級生自我管理

讓留級生對每周自己要做的事情進行計劃，留級生自己制定計劃主要有以下幾部分：

1、一周的學習計劃。本周如何安排自己的學習，對哪些學科重點進行學習，對于自己感興趣的科目的學習，有無課外書籍的讀書計劃等等。

2、一周的生活計劃。本周可以嘗試參加哪些課外活動、興趣小組，參加哪些輔導班等等，讓留級生對自己的時間安排更有目的性，充實的生活也可以避免空虛感的產(chǎn)生。

3、對輔導員的要求。留級生可以寫出需要輔導員的幫助有哪些，這樣可以使得輔導員不會因為日常繁忙的學生工作而忽視留級生的管理，使得幫助更有目的性。

4、對班主任的要求。班主任多在專業(yè)學習上對留級生進行管理。學生可以在表中提出需要班主任幫助的地方有哪些，自己學習哪些地方遇到困難了，需要哪些幫助，直截了當，效率也非常高。

（三）、實行輔導員生活追蹤制

1、輔導員記錄各方面對留級生幫助情況。內(nèi)容主要包括留級生教室集中學習情況、在校情況、黨員一幫一、學習骨干一幫一，這些都是對一周內(nèi)的情況進行檢查，具體任務(wù)是分布到相關(guān)責任人，輔導員只是檢查責任人是否認真完成了任務(wù)。

2、輔導員對學生的每周計劃完成情況進行監(jiān)督，以利于下一個星期的學習、生活計劃的制定和實施。

3、輔導員制定“留級生指導計劃”。主要內(nèi)容包括以下幾點：

（1）、設(shè)定本周對學生的幫助措施。輔導員要對這個星期如何對留級生的學習、生活進行計劃。這樣做可以使得輔導員對留級生的幫助既有計劃性，又有針對性。

（2）、及時進行評估。當輔導員對留級生的幫扶采取了相應(yīng)的措施后，對相應(yīng)的效果進行評估，是否要改進方法或采取其他措施等等，都可以在這個過程實現(xiàn)，以提高管理效率。

（四）、實行班主任指導制

班主任指導2名留級生，每星期指導留級生主要內(nèi)容有：

1、任務(wù)安排。班主任作為導師，為學生做了些什么。記錄下自己這周的任務(wù)安排，可以使得學生的學習情況取得階段性的進步。

2、指導效果評價、反思。做了哪些事情，學生有什么反應(yīng)，發(fā)現(xiàn)了什么問題，采取了什么措施。這樣做使得班主任知道自己做的事情是不是達到了設(shè)想的結(jié)果并進行相應(yīng)的調(diào)整。

（五）、學習骨干一幫一、黨員一幫一

1、選擇班級中學習成績好的一名同學和一名黨員，對留級生進行生活、學習幫扶。

2、學生黨員、學習骨干對留級生的學習、生活情況進行記錄，主要包括以下幾個方面：

（1）、留級生學習、生活情況。班級學習優(yōu)等生和黨員對留級生的學習和生活情況進行觀察，及時發(fā)現(xiàn)問題。

（2）、采取相關(guān)措施、效果及反思。班級學習優(yōu)等生和黨員對于幫助留級生采取了那些措施，效果怎么樣，若沒達到效果，進行相應(yīng)的調(diào)整。

（六）、對留級生進行教室集中學習。

1、對留級生的課表進行統(tǒng)一規(guī)劃，安排好留級生的在教室的自習時間。因為留級生跟隨下一年級進行學習，平時有大量的時間，對于一些不能自控的學生，他們可能就會在這些時間繼續(xù)玩游戲、睡覺等等，造成惡性循環(huán)。集中教室學習，讓他們充分利用時間，并且養(yǎng)成好的習慣。

2、輔導員對留級生的自習時間，自習質(zhì)量進行打分。

（七）、任課教師考勤制

任課教師對留級生學習指導、評估包括以下幾個方面：

1、授課內(nèi)容、學生情況表現(xiàn)與評價。任課老師對學生的科目的了解程度遠遠要大于班主任、輔導員，抓緊了留級生上課的情況，對于這門課程的學習的掌握是非常有利的。很多留級生的學習不好，就是因為上課不認真聽講，導致后面的課程跟不上。

2、留級生在留級的一年，要對留級生學習情況進行嚴格考勤，這對于留級生拿到相應(yīng)的學分、以后的學習是非常重要的。