郭穎

圍繞小學(xué)英語有效課堂與評價(jià)展開論述，從密切關(guān)注學(xué)生開始解讀，之后詮釋了以人為本、豐富教學(xué)方式兩個(gè)方面的問題，最后以如何掌握課堂教學(xué)評價(jià)的論述終篇。

小學(xué)英語有效課堂以人為本一、密切地關(guān)注學(xué)生

1.要求適度

一味地追求教學(xué)設(shè)計(jì)，經(jīng)常注重了所謂的精彩而忽略了合理性。教學(xué)要根據(jù)學(xué)生的年齡、發(fā)展情況，重視課堂實(shí)際的需求。提前精心備課，對教學(xué)的內(nèi)容胸有成竹，要更深入學(xué)生的內(nèi)心，不考慮學(xué)生的實(shí)際情況與接受程度，和學(xué)生的興趣背道而馳，必然事倍功半，徒有勞苦。要考慮到學(xué)生的接受能力，對學(xué)生的要求不能過高。對學(xué)生的表現(xiàn)要坦然地接受，優(yōu)秀的給予鼓勵(lì)，對于學(xué)困生一視同仁，給予更多的關(guān)注和呵護(hù)。不讓他們產(chǎn)生有被拋棄的感覺。當(dāng)然，對不努力學(xué)習(xí)的學(xué)生絕對不能遷就，讓他們明白學(xué)習(xí)的道理。

2.擺正教學(xué)的心態(tài)

作為教師，都希望自己的學(xué)生成績優(yōu)秀，他們學(xué)的知識越多，掌握得越牢固，教師越發(fā)心花怒放。但是一定要認(rèn)清學(xué)生的基礎(chǔ)，要考慮到學(xué)生的能力，不能夠根據(jù)自己的意愿，任意加大學(xué)習(xí)量，擴(kuò)大學(xué)習(xí)的內(nèi)容，過高地要求學(xué)生，類似拔苗助長，結(jié)果必然是適得其反。比如說，一堂課40多分鐘，10個(gè)以內(nèi)的新單詞，學(xué)生們還差不多能夠記住，如果變成15個(gè)以上，盲目地?cái)U(kuò)充知識面，學(xué)生就會(huì)產(chǎn)生畏懼心理，為學(xué)習(xí)人為的創(chuàng)造了障礙。反過來說，對學(xué)生的要求過低的也不合適，時(shí)光荏苒，一寸光陰一寸金，大好的時(shí)間全部浪費(fèi)掉，造成損失，所以要分層教學(xué)，因人而異，循序漸進(jìn)。

3.細(xì)致入微地了解學(xué)生

教師要掌握學(xué)生的心理，把握他們的心態(tài)變化。青少年的心理變化不斷，不斷地向成熟發(fā)展。握住他們內(nèi)心世界的發(fā)展規(guī)律，做好教學(xué)的引領(lǐng)工作，才能提高教學(xué)效果。世界上沒有兩片相同的樹葉，每一個(gè)人和另外一個(gè)人的素質(zhì)也千差萬別。一個(gè)人如此，一個(gè)班級也如此，他們都有自己的個(gè)性，要考慮到學(xué)生對新知識的期望值，所接受的程度，對困難的態(tài)度，對學(xué)習(xí)阻力的克服方法等，要做到胸有成竹。

二、以人為本，注意細(xì)節(jié)

1.提起學(xué)生的興趣，注意順利地引入新知識

我把每一堂課都看作是一個(gè)故事，一常課和另外一堂課之間要做好銜接。一堂課能否吸引住學(xué)生們，后面的一堂課，學(xué)生們能否對它產(chǎn)生期待，這都是教學(xué)藝術(shù)，如果學(xué)生對學(xué)習(xí)內(nèi)容有強(qiáng)烈的好奇心，這個(gè)故事就講成功了，在這樣的心理環(huán)境中開始知識和能力的滲透，學(xué)生們就會(huì)接受教學(xué)，愉悅地接納新的知識。在課堂上，就會(huì)產(chǎn)生群情激昂的場面，呵欠連天、交頭接耳的現(xiàn)象就會(huì)減少甚至?xí)А?/p>

2.做到學(xué)有所用

新知識的講解和學(xué)習(xí)過程，盡量讓學(xué)生參與其中，讓他們體驗(yàn)這個(gè)過程，在獲取知識中會(huì)產(chǎn)生一種成就感和滿足感，同時(shí)能夠提高分析問題和解決問題的能力，從而讓自信心增強(qiáng)。給學(xué)生創(chuàng)造環(huán)境，讓他們發(fā)揮才能使用知識。一般而言，學(xué)習(xí)容易產(chǎn)生疲勞，實(shí)用新的知識也如此，要變換不同的學(xué)習(xí)方式，增加一些興奮點(diǎn)。

3.不給學(xué)生造成壓力

讓學(xué)生身心健康的學(xué)習(xí)，不讓茫茫的題海把他們壓垮，幫助他們解決心理方面的壓力，而且付諸于實(shí)踐。注重能力，注重全方面的發(fā)展，精選練習(xí)題，學(xué)生只要掌握住知識就可以了，不搞題海戰(zhàn)術(shù)讓學(xué)生心生厭煩。掌握住學(xué)習(xí)的規(guī)律，能夠鞏固住知識，面對習(xí)題，能有多種的解題方法，能夠溫故知新，這就可以了，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)有動(dòng)力，讓他們對自己有信心，這是最佳的教學(xué)。

三、教學(xué)方式豐富多彩

單一的教學(xué)手段，必然讓學(xué)生對學(xué)習(xí)失去持久的興趣。多種多樣的教學(xué)方法，利用各種各樣的教學(xué)手段豐富課堂，從而達(dá)到最佳的教學(xué)效果。

1.創(chuàng)設(shè)情境促進(jìn)學(xué)生的思維發(fā)展

創(chuàng)造良好的教學(xué)氛圍，激發(fā)學(xué)生的興趣，提高他們的心理品質(zhì)，在課堂上不斷地提出問題，讓學(xué)生回答，同時(shí)也讓學(xué)生們提出問題，讓他們在提出問題的時(shí)候同時(shí)找到答案。如果他們向教師尋求幫助，教師不要馬上給予答案，要旁敲側(cè)擊，以便讓他們的智慧由低到高，不斷深入。

2.多種學(xué)習(xí)方式

師生進(jìn)行有效的互動(dòng)，帶動(dòng)學(xué)生的思維;鼓勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，完善個(gè)人在靜默情況下的思考，獨(dú)立學(xué)習(xí)之后，是合作交流，增強(qiáng)合作意識，明確學(xué)習(xí)的目標(biāo)，取長補(bǔ)短，注重小組團(tuán)體評價(jià)。小學(xué)階段是英語教育的啟蒙階段，如果在這個(gè)時(shí)間的教育失敗了，那么這個(gè)學(xué)生的一生可能都會(huì)受到學(xué)習(xí)的拖累。不要機(jī)械地進(jìn)行教學(xué)，小學(xué)英語教學(xué)的根本目的就是在“說、唱、玩、演、看”等各種活動(dòng)中完成教學(xué)任務(wù)，要讓孩子們感覺到其樂融融，在游戲當(dāng)中不知不覺地完成了學(xué)習(xí)，著握了新的知識，讓學(xué)生毫無壓力地掌握知識點(diǎn)和知識技能。

3.輕松愉快的教學(xué)氛圍，倡導(dǎo)和諧融洽的師生關(guān)系

心理學(xué)家明確地指出，對于小學(xué)生來說，產(chǎn)生高效的教學(xué)效率，最基礎(chǔ)的一點(diǎn)就是和諧的師生關(guān)系。對于兒童來說，他們對成人的依賴性很強(qiáng)，有成人的呵護(hù)，有他們喜愛的老師的領(lǐng)導(dǎo)，他們的想像力和創(chuàng)造力能得到充分的發(fā)揮，從教師親切的眼神里，他們能感覺到教師對他們寄予的厚望，他們會(huì)拿出更好的成績來回報(bào)老師。如果缺乏這種愛，學(xué)生就不喜歡學(xué)習(xí)，心不在焉。心理學(xué)家說，逃學(xué)的現(xiàn)象就是在這種情況下發(fā)生的，對學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭惡的心理，都是由于和教師缺乏溝通、他們徹底失去自信自暴自棄造成的結(jié)果。有的時(shí)候，一句關(guān)愛的話，一個(gè)溫和的手勢，都能讓學(xué)生產(chǎn)生愉快的學(xué)習(xí)動(dòng)力。和學(xué)生一起唱歌跳舞，鼓勵(lì)他們用英文來交流，常用“Well done！”“Great！”“Thank you！”等話語來激勵(lì)他們，讓學(xué)生對教師產(chǎn)生高度的信任，促進(jìn)學(xué)生大膽地接近老師，放開思想包袱，勇于參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)英語。

四、課堂教學(xué)評價(jià)策略

1.掌握課堂教學(xué)評價(jià)藝術(shù)

小學(xué)生學(xué)習(xí)英語，由于年紀(jì)比較小，往往缺乏持久力，剛開始的時(shí)候可能有新鮮感，隨著興趣的增加，讓這個(gè)階段成為學(xué)習(xí)語言的最佳時(shí)段，他們模仿力非常強(qiáng)，學(xué)得非?？?，適時(shí)地加以引導(dǎo)，會(huì)取得非常好的學(xué)習(xí)效果，而且也容易打好良好的基礎(chǔ)。學(xué)習(xí)了一段時(shí)間，有的學(xué)生出現(xiàn)了學(xué)習(xí)方面的困難，心里面產(chǎn)生了排斥;但是仍然有一部分優(yōu)秀的孩子，他們求知的欲望更加強(qiáng)烈，可以安排他們坐在一起，互相幫助，取長補(bǔ)短。一定要激發(fā)他們的自信心，消除他們內(nèi)心英語難學(xué)的錯(cuò)誤想法。及時(shí)地給予適當(dāng)?shù)脑u價(jià)，激發(fā)他們的熱情，促進(jìn)他們有學(xué)習(xí)的欲望，保持他們活潑可愛的天性，讓同學(xué)和同學(xué)之間、同學(xué)和老師之間保持和諧的關(guān)系，給他們創(chuàng)造學(xué)習(xí)英語的好環(huán)境。

2.控制課堂教學(xué)評價(jià)范圍

根據(jù)一堂課的主要教學(xué)任務(wù)，確定評價(jià)的主要范圍。評價(jià)的范圍不宜過大，不要考慮面面俱到，有些聽力活動(dòng)課中的讀寫無需全部給予評價(jià)。

3.評價(jià)準(zhǔn)確精煉

對學(xué)生活動(dòng)的評價(jià)，一定要保護(hù)好尺度，讓評價(jià)具備鮮明的實(shí)效性，使評價(jià)明確，讓學(xué)生知道自己的優(yōu)缺點(diǎn)，一定要注意評價(jià)程序簡單實(shí)用，用很短時(shí)間，起到畫龍點(diǎn)睛的效果。要堅(jiān)決杜絕評價(jià)的形式主義現(xiàn)象的產(chǎn)生。

綜上所述，小學(xué)英語教學(xué)要密切關(guān)注學(xué)生，呵護(hù)學(xué)生，了解他們的心理，以人為本進(jìn)行教學(xué)，掌握好課堂教學(xué)評價(jià)，給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。