傅金梅

信息化的教學環(huán)境具有教學信息多媒體化、學習資源共享化、學習活動合作化、自主學習個性化等特征，借助信息化環(huán)境開展合作學習是教育發(fā)展的必然趨勢。在地理教學過程中，利用信息化進行合作學習可以調動學生主動參與學習，提高教學質量。主要策略是做好合作學習前的準備、確定合作學習的目標、制定可操作的合作學習過程、合作學習的管理要到位、合作學習活動的評價等。

地理教學信息化合作學習合作學習是培養(yǎng)21世紀的新技能，借助信息化環(huán)境開展合作學習是教育發(fā)展的必然趨勢。隨著社會的發(fā)展，教育的進步，信息技術的普及，我們的教學也逐步走向信息化時代：從傳統(tǒng)的黑板單方面的知識傳授朝著新型的互動式的多媒體教學演化;從原始的抽象平面化的文字表述朝著具體的圖文并茂、音像結合的立體呈現(xiàn)方式進行轉化。在教學工具上集中表現(xiàn)在信息多媒體的介入，地理教學中利用信息教學環(huán)境進行合作學習已成為調動學生主動參與學習，提高教學質量的重要手段。

一、利用現(xiàn)代信息技術做好合作學習前的準備

合作學習確定了學生的主體地位，改變了以往教師為教學活動中的主體局面，這是與傳統(tǒng)教學模式的最顯著差異。因此，要組織學生進行合作學習實踐，首要的任務就是要做好合作學習前的準備。學生除了做好合作態(tài)度、知識準備、合作技能準備外。還有做好以下幾個方面的準備：

1.建立QQ群，培訓應用軟件。老師讓學生了解QQ這種信息化工具，首先，讓科代表建立一個地理學科QQ群，動員全班同學都用實名加入班里的QQ群，教師同樣要加入這個QQ群。讓學生與學生互相了解。其次，老師再教給學生QQ的操作流程、方法，讓學生學會用電子郵箱、屏幕截圖、文件傳送、QQ群的共享功能來互相交流進行合作學習。

2.問題引領，提出學習任務。如學習《西亞》的學習任務是：西亞的地理位置為什么重要？西亞豐富的石油分布有什么特點？石油主要的輸出路線怎樣？

3.搜集整理，整合資源。搜集西亞相關地理知識，結合當前的國際形勢深入學習，整體把握西亞學習內容。

4.合理分組，任務分工。確定小組并選出小組長，根據(jù)小組成員愛好與能力，并結合課程內容進行任務分工。

二、利用現(xiàn)代信息技術確定合作學習的目標

21世紀的課堂教學，是對話教學，是民主和諧的教學，也是交互性的互助合作的教學。這種信息化環(huán)境下的合作學習可以在課內也可以在課外進行。教學中，每一位成員都有自己的小組，并在小組承擔著一定的責任。信息化合作學習中，學生是學習的主人。以學習七年級下冊《西亞》為例說明在地理教學過程中，充分利用信息化開展合作學習的可行性與有效性。學習目標要依據(jù)地理課程標準的總體思想，結合學生實際、信息環(huán)境及教學內容的特點，在與學生協(xié)商的前提下確立，要講究團隊合作的技能，要有世界公民意識。

三、利用現(xiàn)代信息技術制定可操作的合作學習過程

1.充分利用QQ的學習功能。學生個體發(fā)現(xiàn)好的學習資料時可以把它上傳到QQ群共享。學生如果有疑難問題，學生間可以通過QQ群交流解答，教師根據(jù)學生的交流情況給予補充、追問、更正。在QQ群學生可以平等自由交流，分享學習成果或想法，同時也要學會傾聽。教師可以發(fā)起討論話題，和同學一起討論問題、探討問題、想辦法解決問題，完成學習目標。

2.老師利用QQ群及時進行評價和管理。老師也在QQ空間里發(fā)表“解題思路”、發(fā)表圖片，有利學生理解問題，解決問題;老師還可以對發(fā)言學生進行評價;對發(fā)言偏離話題或發(fā)表不當言論進行及時制止。

3.成果分享，存儲資源。學生將學生成果制作成演示文稿，通過多媒體分享學習成果。展示更多的資料與學生的作品，讓學生在交流合作中得到最大程度的分享信息、分享成功、分享喜悅。然后利用電腦分類存儲資源，還可以通過在線交流、分享和創(chuàng)建在線文檔，就本節(jié)所學到的內容學以致用，提出合理的學習建議與進行經驗交流，讓師生都有收獲，都有提高，這就是使用信息化工具來促進合作學習的好處。

4.問題引領，做實課堂合作學習。出示本課核心問題，引領學習認真閱讀教材。在獨立學習，有成果或疑問時組織小組討論。如根據(jù)所學知識，分析西亞地區(qū)戰(zhàn)亂不斷地原因？如閱讀課本內容“以色列的節(jié)水農業(yè)”，探究以色列的節(jié)水農業(yè)對我國有什么借鑒意義？我們應該學習以色列哪些方面？

四、信息環(huán)境下合作學習的管理

1.注重培養(yǎng)學生信息安全意識

要教育學生科學合理使用網(wǎng)絡。教育學生遵守互聯(lián)網(wǎng)的法律法規(guī)，要做有信息素養(yǎng)的公民，合法、正確使用網(wǎng)絡信息。不輕易點擊、回復不明身份的郵件，不瀏覽不良信息，不分享不健康的網(wǎng)站，不泄露個人信息等。

2.注重培養(yǎng)合作意識

教育學生在信息環(huán)境下要講文明、講禮貌，要善于傾聽，虛心聽取不同意見，做到團結協(xié)作，共同進步，共同提高。

教育學生懂得地理教學需要生生合作、師生合作，更需要學生獨立思考與認真探究。獨立學習是合作學習的基礎。

3.注重小組建設

課堂教學的過程是老師與學生，學生與學生合作學習的過程。

座位安排：小組座位采用“面座式”座位排列，這樣便于小組同學合作與交流。

分組方法：在分組時，教師要充分考慮學生的知識基礎、性格特點、性別、能力高低等因素，讓不同水平、不同特點的學生進行組合，每個小組之間的水平接近。每個小組人數(shù)4人為宜，優(yōu)生和差生各一名，中等生兩名。

合作規(guī)則：（1）小組成員必須遵守班內規(guī)則和組內規(guī)則，否則就要承擔相應的責任。（2）學生要學會傾聽，在傾聽中學會尊重他人。（3）崗位輪值。小組成員之間的職責要定期輪換。（4）建立競爭機制。班里建立競賽欄，實施小組捆綁競賽。（5）機會均等和機會限制。小組合作學習過程中要求人人參與，要對發(fā)言特別踴躍的學生進行次數(shù)限制，如每節(jié)課發(fā)言不超過兩次，使學生慎重選擇發(fā)言時機，以便他人也有表達的機會，實現(xiàn)全員參與。

五、信息環(huán)境下合作學習的評價

地理教學離不開合作學習，但合作學習不能流于形式。要使合作學習不流于形式，教師就要做好評價，通過評價引導學生在思考中交流，在交流中合作。只有這樣才能構建幸福、高效、開放、充滿活力的地理課堂。

在評價時要做到幾個結合：學生的評價與教師評價相結合;組內評價與組間評價結合;質性評價與量化評價結合;總結性評價與過程性評價相結合。在評價內容要多樣化：課堂發(fā)言、小組討論、自主學習、動手操作、測試成績、作業(yè)情況、實踐活動等方面綜合考量。

教育信息化是教育發(fā)展的必然趨勢，信息技術與學科整合促進新教學理論、模式的產生，信息環(huán)境下的合作學習成為我們教學實踐的一個聚焦點，提升信息環(huán)境下的合作學習的實效性具有現(xiàn)實意義和實踐價值。