摘要：本文，簡要分析了中職漢語言文學的教學特殊性，指出了當前中職漢語言文學教學在教學、教材以及教學目標等方面存在的問題，進而重點從創(chuàng)新教學手段、創(chuàng)新教學內容以及加強實用性指導等方面探討了應對策略。

關鍵詞：中職；漢語言文學；問題；應對策略

1中職漢語言文學的教學特殊性分析

中職漢語言文學教學有其特殊性，體現(xiàn)在其更側重于培育學生的人文素養(yǎng)，強調的是對學生精神取向以及社會觀念的影響，同時注重培養(yǎng)人才所產生的社會效益。在就業(yè)壓力日趨加大的今天，社會需要的是實用型的人才，因而教學實用主義備受推崇。在這種背景下，中職漢語言文學教學也應順勢進行革新，從而實現(xiàn)人才培養(yǎng)與社會需求的有效對接。

2當代中職漢語言文學教學存在的問題

2.1教學方式單一，教學效果不佳

漢語言文學在傳統(tǒng)教學上較為死板和單一，教學方式是填鴨式的。學生被動接受，學習經(jīng)濟學無法得到調動。同時，由于漢語言文學的內容大多以理論或文學類著作為主，多是比較枯燥和難于理解，因此教師如果不能在教學方式上加以創(chuàng)新，就無法鼓勵學生積極參與到教學實踐中來，教師在課堂中講得再多也沒有用，學生就會如聽天書一樣覺得很茫然。

2.2教程內容滯后，缺乏與時代接軌

中職學生群體的特點在于年輕、充滿青春活力的。他們喜歡的事物是那些充滿時代氣息和創(chuàng)新的。但漢語言文學的課本長期以來都沒有進行創(chuàng)新，無法與時代接軌。其陳舊的內容往往要求學生要死記硬背，使學生覺得缺乏創(chuàng)新，不能發(fā)揮他們的主觀能動性進行實驗或練習，也無法調動他們參與課堂的熱情。同時，考試形式也主要是強調對知識的記憶，更忽視了對學生個性及創(chuàng)造性的培養(yǎng)。

2.3教學目標的確定不合理

專業(yè)教學的目標，不僅僅是使學生活動知識，更重要的是使學生獲得知識以外的附加值，如文學素養(yǎng)等。由此看來，目前中職漢語言文學教學目標確定并不合理。學生對漢語言文學知識的把握和應用，以及文學素養(yǎng)的建立應該都是漢語言文學教學所追求的目標。然而，人文素養(yǎng)這個本應成為漢語言文學專業(yè)教學目標的重要素養(yǎng)，卻并沒有滲透到知識的傳授過程中，也未成為專業(yè)學生培養(yǎng)目標的組成部分。

3中職漢語言文學教學的改進和優(yōu)化策略

3.1合理選擇教學手段，提高課堂的有效性

漢語言文學的學習形式多種多樣，如文學作品、文章和文字等，所以在實際教學中，應該根據(jù)教學目的的不同而選用不同的學習形式，比如是選擇現(xiàn)代化的多媒體進行欣賞還是選擇傳統(tǒng)式的誦讀等。

對傳統(tǒng)教學手段我們不應一味地批判，而是應該有所取舍，一些教學形式還是很有存在的必要性的。在具體教學中應該進一步培養(yǎng)學生的語言技能，考試不能僅以分數(shù)論成敗，而是要讓學生將這種技能應用到實際生活中。根據(jù)漢語言教學的特征來確定教學方法以及教學手段就成為教師的首要職責。

3.2創(chuàng)新專業(yè)教學內容，構建學生創(chuàng)新思維

隨著社會的發(fā)展，現(xiàn)實需要有所改變，基于此應改變和重組教材，不斷注入新鮮血液，不應該只注重知識的記憶，而應該加強對專業(yè)技能的培訓。教師在備課及授課時應加強對最新知識的把握，在講解過程中，無論是現(xiàn)代文學、古代文學還是作文都應該加強課程結構的優(yōu)化，課程體系應用發(fā)展的科學理念加以優(yōu)化。

此外，教學中，教師應關注學生創(chuàng)新思維的培育。一方面，教師本身一個具有一定的創(chuàng)新意識，要有開拓進取的創(chuàng)新精神，能夠提出一些較為獨特和有效的教學方式，同時行為上應善于探索，不斷實驗、不斷總結。另一方面，要做到勤于思考，勤于行動，進一步發(fā)展創(chuàng)新思維。教師擁有豐富的知識，以此為背景，教師在教學中應不斷提出新的觀點，激勵學生去思索、去探討。

3.3用實用性理念指導專業(yè)教學

就漢語言文學教育專業(yè)來講，人文精神和科學精神并舉是學生創(chuàng)新的必備素質。人文精神可以從兩個方面來進行加強。

第一，基本的人文素質?；镜娜宋乃刭|包括的涵義比較廣泛，如人權、人性和人道意識，學會生存的自我保護和發(fā)展意識，積極樂觀和向上的良好心態(tài)，要有正義感，寬容大度且有愛好和追求，有氣質，善于展現(xiàn)自我和發(fā)揚個性等。

第二，人文主義教學理念。人作為學習的主體具有能夠發(fā)展自我的潛能，應尊重學生的這種主體地位，使學生培養(yǎng)起積極向上的價值觀和自我概念。應進一步強調學生自我指導和自我教育的能力，進一步認識到價值觀、動機及感情對學習效果所產生的影響。要培養(yǎng)學生敢于質疑和具有獨到見解的民主學習精神等。只有如此，漢語言文學在未來的教育中才不會死板和僵硬，這有利于激活語文課堂，有利于人文教育和創(chuàng)新教育的實施。

結語

總之，漢語言文學的教育要想提高效率，適應時代發(fā)展要求、緊跟時代步伐是必不可少的，漢語言文學教育應不斷提高實用性，教學方法應不斷得到提升，學生的社會實踐能力也應得到進一步提高。

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文俊卿，男，出生年月：1966.07 籍貫：寧夏同心 現(xiàn)任職務：寧夏同心阿拉伯語學校校長，13519249696 。聯(lián)系地址：寧夏同心縣長征西街 78號（寧夏同心阿拉伯語學校）郵編：751300