田忠彥

歷史學(xué)科命運多舛，中考地位沉浮不定。近十年里經(jīng)歷了不考，閉卷考，開卷考的過程，總分也有100分降為50分。造成了絕大部分學(xué)生存在認識上的誤區(qū)，簡單地認為開卷考試無非是抄抄書而已。因此，這種認識上的誤區(qū)易導(dǎo)致在復(fù)習(xí)過程中存在一些不正確的、得不償失的做法?，F(xiàn)就在近幾年教學(xué)中總結(jié)的幾點心得體會提出來，與各位同仁共同探討。

第一：消除認識上的偏見和誤區(qū)

思想問題是個大問題，只有把思想上的誤區(qū)解除了，才能對提高考試成績起到好的效果。因此，在教學(xué)中要告誡學(xué)生，開卷考試既要注意基礎(chǔ)知識的積累，更注重的是學(xué)生抽象思維能力和聯(lián)系現(xiàn)實的分析、理解和概括能力，這就需要擴大學(xué)生自己的閱讀面，需要教師及時捕捉各種有效信息給學(xué)生補充“新鮮血液”。同時，教師在課堂上需要對學(xué)生進行必要的提問。沒有牢固的基礎(chǔ)知識作鋪墊，根本談不上各方面能力的提高。

第二：做到開卷考試用書要科學(xué)。

1、不要題題都翻書。絕大部分學(xué)生認為開卷考試就是考試時翻翻書，但是真到考試時，題題都翻書，時間就不夠用了，更何況，實行政、史合卷，這樣，在規(guī)定的時間內(nèi)，厚厚的一摞書翻來翻去，甚至還有學(xué)生翻錯書，考歷史翻政治書，會極大地影響答題速度和考試的心情。況且，有的開卷考試試題中有活動與實踐探究題，這樣類型的題答案在教材中更不可能明確地找到。因此，在平時的學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)中，要告誡學(xué)生該背的知識點一定要背，把知識消化在平時的學(xué)習(xí)中，切不可題題都翻書。對實在找不到答案的題目，再翻書查找。譬如平時訓(xùn)練學(xué)生在規(guī)定時間內(nèi)完成選擇題，以節(jié)省時間完成其他題目。

2、記筆記要系統(tǒng)、有條理。在開卷考試下，很多學(xué)生把平時復(fù)習(xí)的例題、輔導(dǎo)書上重要的題目，自己記不清的題目、老師強調(diào)的題題目都密密麻麻地抄在課本的空白處，有的甚至把課本內(nèi)容都遮住了。因此，考試需要的東西不知從何處找到，浪費了時間和精力，卻未起到良好的效果。因此，在教學(xué)中，針對這種情況，就要告誡學(xué)生要學(xué)會整理筆記，不要把所有東西都往書上記，應(yīng)當(dāng)有選擇摘抄一些重要的、系統(tǒng)化的知識點。切忌在書上粘貼紙條作筆記，這是開卷考試所不允許的。同時，抄東西時要分門別類，把知識劃分成不同的專題，如：古今中外的改革，中國古代領(lǐng)先世界的科技文化成，就近代現(xiàn)代抗?fàn)幣c探索史，資本主義政治與經(jīng)濟、國際關(guān)系，民族解放運動和社會主義運動，世界文化等。還可以在教材目錄編著具體頁碼，遇到不同問題去找，省時、省力并提高了復(fù)習(xí)效率。

3、仔細審題，不要盲目抄書。答案要準確，要答在點子上。有的同學(xué)看到試題后想到以前做過類似的題目，就先忙于看書中那些內(nèi)容與試題的內(nèi)容接近，就開始抄。由于審題不清，缺乏對題目的整體理解，就難以形成一套完整思路，往往東抄一段，西抄一段，東拼西湊，不得要領(lǐng)，最后導(dǎo)致“文不對題”，答非所問。答案不準確、不完整、不全面。因此，考試時一定要仔細審題，找出關(guān)鍵詞，找準結(jié)合點。

4、平時除對教材的學(xué)習(xí)外，還要重視熱點問題的學(xué)習(xí)。

熱點問題是中考必考的內(nèi)容，這就要求對熱點問題的復(fù)習(xí)不能到臨近考試時搞突擊，要把熱點問題的復(fù)習(xí)寓于平時的教學(xué)過程中，這既能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又能提高復(fù)習(xí)效率。這就要求學(xué)生平時要做到“家事、國事、天下事，事事關(guān)心”，關(guān)注社會生活，提高思想認識，加強綜合能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，而不是僅僅局限于課本。如在學(xué)習(xí)“西域都護的設(shè)置”時，就可以結(jié)合疆獨分子的分裂行為“七五事件”，教育學(xué)生認識到新疆自古就是我國領(lǐng)土不可分割的一部分，要反對分裂行為，維護國家統(tǒng)一。

5、要掌握科學(xué)的復(fù)習(xí)方法。這是提高復(fù)習(xí)效率的有效途徑，為此我們應(yīng)做到以下幾點：

一是“消化”，即弄清知識點，重視對基礎(chǔ)知識的理解、明確基本觀點的內(nèi)涵。我們?nèi)绻麑λ鶎W(xué)知識靠“死記硬背”條條框框這個層次上，就談不上真正消化，也不能使所學(xué)知識進入大腦“信息庫”并進行有效的存儲。如對有關(guān)“中國古代文化”的知識，我們在復(fù)習(xí)時可以這樣“消化”：列舉秦漢時期和唐宋時期領(lǐng)先世界的科技文化成就，分析產(chǎn)生這些科技成就的原因，結(jié)合現(xiàn)實討論科技成就對發(fā)展生產(chǎn)和社會進步產(chǎn)生的推動作用，由此得出“科學(xué)技術(shù)是第一生產(chǎn)力”的結(jié)論。這樣由淺入深，掌握知識。

二是“簡化”，即實現(xiàn)知識的網(wǎng)絡(luò)化和結(jié)構(gòu)化。如果所學(xué)的知識在頭腦中無條理地堆積在一起，就容易產(chǎn)生混亂，造成知識的混淆，也不易有效地將這些知識信息還原、再現(xiàn)。因此，在復(fù)習(xí)過程中要將知識簡化，這就需要善于歸納和整理。如，我們可以將所學(xué)知識以圖示或表格等方式進行歸納和概括，也可整理成不同的專題。如初二歷史《建設(shè)有中國特色的社會主義時期》，內(nèi)容較多，在復(fù)習(xí)時進行分析和概括，形成六個大問題：偉大的歷史轉(zhuǎn)折、改革開放、建設(shè)有中國特色的社會主義、民族團結(jié)、港澳回歸、海峽兩岸的交往，然后再逐一講解，這樣就形成了網(wǎng)絡(luò)。記憶起來比較方便，從總體上把握住了這單元的知識。

三是“深化”，深化的關(guān)鍵是做到理論聯(lián)系實際。具體做法是關(guān)注重大時事和社會熱點問題，重視聯(lián)系自己的思想和行為實際，學(xué)會運用教材的基本理論、基本知識，分析重大時事和社會熱點問題。例如：在學(xué)完《第一次世界大戰(zhàn)》，掌握了有關(guān)一戰(zhàn)的基本知識后，說一說第一次世界大戰(zhàn)爆發(fā)的原因有哪些？開始的時間和結(jié)束的時間分別是何年？第一次世界大戰(zhàn)的性質(zhì)是什么？第一次世界大戰(zhàn)給人類造成了巨大的損失。你認為戰(zhàn)爭除了造成人員傷亡以外，還為人類帶來了哪些災(zāi)難？你認為如何才能避免戰(zhàn)爭？我們學(xué)生應(yīng)該怎么做？這就將課本知識延伸到現(xiàn)實生活中。因此，歷史課不是單純地說教，只有將理論和現(xiàn)實結(jié)合起來，才能真正起到教書育人，“課內(nèi)所學(xué)，課外升華”，較好地提高復(fù)習(xí)效率。

6、掌握有效的記憶方法。

有許多初三的學(xué)生，面對越來越多的學(xué)習(xí)內(nèi)容和越來越大的升學(xué)競爭壓力，許多該記憶的知識點總是記不住。為此很是焦急。因此，掌握有效的記憶方法對提高成績是至關(guān)重要的。

首先，面對多而雜的學(xué)習(xí)內(nèi)容，要合理安排學(xué)習(xí)時間，不能貪多圖快。應(yīng)對記憶的內(nèi)容作出概括和分析，分散記憶。早晨的時間最適宜背誦，晚上時間適宜思考。當(dāng)然，這要因人而異。

其次，對不理解的知識不能靠死記硬背。要向老師、同學(xué)請教，把不懂的弄清，把握知識的內(nèi)在聯(lián)系和規(guī)律，多重復(fù)幾遍，效果會更好，效率會更高。

最后，要注意多搜集一些記憶的竅門和方法，幫助記憶。圖表式、線索式和記關(guān)鍵詞語，還可以自編順口溜等趣味方法，來提高自己的記憶效果。例如“1898戊戌變法”，“《馬關(guān)條約》十字法”等。

此外，很重要的一點就是要養(yǎng)成經(jīng)常復(fù)習(xí)的好習(xí)慣，只依靠課堂時間是遠遠不夠的，“溫故而知新”，做到“學(xué)而時習(xí)之”，復(fù)習(xí)要做到循序漸進，切忌“臨陣磨刀”，突擊復(fù)習(xí)，倉促應(yīng)戰(zhàn)。

總之，教學(xué)有法但無定法，只要方法得當(dāng)，就能達到事半功倍的效果。