袁文斌

摘 要：隨著我國(guó)教育的不斷改革，對(duì)于學(xué)生的各種能力的要求也在發(fā)生著變化，高考是我國(guó)選拔人才的重要考試，隨著高考的改革，對(duì)學(xué)生各個(gè)學(xué)科素質(zhì)的要求也在不斷提升，不僅僅要求學(xué)生會(huì)考試，更注重的是學(xué)生應(yīng)用知識(shí)的能力，本文主要對(duì)高考改革背景下，地理學(xué)科素養(yǎng)的培養(yǎng)進(jìn)行探討，以促進(jìn)學(xué)生地理素養(yǎng)的提升。

關(guān)鍵詞：高考改革；地理學(xué)科；素養(yǎng)培養(yǎng)

在高考改革中，對(duì)于學(xué)生核心素養(yǎng)的重視不斷提升，所以在相應(yīng)的課程改革中，也要將培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)放在突出位置。對(duì)于地理學(xué)科而言，現(xiàn)代學(xué)校教育對(duì)學(xué)生的要求不僅僅是地理知識(shí)技能的應(yīng)用，還有地理學(xué)科素養(yǎng)，這種素養(yǎng)相對(duì)于具體的地理學(xué)科知識(shí)而言更加受用，對(duì)于學(xué)生的影響是終身性和發(fā)展性的，所以說(shuō)在面對(duì)高考改革時(shí)要更加關(guān)心提升學(xué)生的地理學(xué)科素養(yǎng)，為我國(guó)培養(yǎng)更加合格的人才做準(zhǔn)備。

1.對(duì)地理學(xué)科素養(yǎng)的認(rèn)識(shí)

各個(gè)學(xué)科素養(yǎng)結(jié)合起來(lái)構(gòu)成了我國(guó)基礎(chǔ)教育素養(yǎng)，這是我國(guó)基礎(chǔ)教育對(duì)于學(xué)生培養(yǎng)的要求，學(xué)科素養(yǎng)是學(xué)生在學(xué)科學(xué)習(xí)的過(guò)程中養(yǎng)成的針對(duì)學(xué)科的一種心理素質(zhì)和思想意識(shí)，是學(xué)生今后發(fā)展的基礎(chǔ)，針對(duì)地理學(xué)科而言，是在地理知識(shí)學(xué)習(xí)的過(guò)程中對(duì)學(xué)習(xí)地理知識(shí)掌握的一種方法，這包括一定的地理意識(shí)，使得學(xué)生在今后學(xué)習(xí)和生活中涉及地理知識(shí)時(shí)能夠找到學(xué)習(xí)并掌握的方法，這種地理學(xué)科素養(yǎng)是人在今后成長(zhǎng)過(guò)程中所必備的素質(zhì)，只有這樣，才能不斷完善自我，實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值的提升。地理學(xué)科素養(yǎng)需要在具體的地理知識(shí)的學(xué)習(xí)中不斷地積累而養(yǎng)成，包括方法、技能、情感等，在學(xué)習(xí)的過(guò)程中相互影響，從而形成獨(dú)特的地理學(xué)科素養(yǎng)。地理學(xué)科素養(yǎng)絕不是人們通常所認(rèn)為的對(duì)地理基本書本知識(shí)的記憶、背誦或?qū)Φ乩砜荚囋囶}的簡(jiǎn)單答復(fù)。

2.培養(yǎng)地理學(xué)科素養(yǎng)的重要性

在知識(shí)社會(huì)的今天，對(duì)于人才的要求變得不一樣了，教育要想適應(yīng)發(fā)展趨勢(shì)，就必須對(duì)教育不斷進(jìn)行改革，從而不斷提升學(xué)生的綜合素質(zhì)，培養(yǎng)新型人才，學(xué)科素質(zhì)是人才發(fā)展的基礎(chǔ)，只有在基礎(chǔ)教育方面做好，才能為今后人才培養(yǎng)做好準(zhǔn)備。中學(xué)學(xué)生在學(xué)習(xí)地理知識(shí)的過(guò)程中不斷掌握地理學(xué)科的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)意識(shí)，從而培養(yǎng)學(xué)生的地理學(xué)科素養(yǎng)，這使得學(xué)生在今后的成長(zhǎng)過(guò)程中能夠運(yùn)用學(xué)習(xí)地理知識(shí)的能力去學(xué)習(xí)，不斷完善學(xué)生自身，同樣地理情感和學(xué)生今后的發(fā)展也有很大的關(guān)系，更加實(shí)際一點(diǎn)說(shuō)也能夠更好地適應(yīng)高考，在高考地理學(xué)科中取得優(yōu)異的成績(jī)。

3.地理學(xué)科素養(yǎng)培養(yǎng)的具體實(shí)踐

為了適應(yīng)高考改革的發(fā)展趨勢(shì)，為了滿足學(xué)生終身發(fā)展對(duì)整體素質(zhì)提升需求的需要，在實(shí)踐教學(xué)中要逐漸轉(zhuǎn)變教學(xué)理念和教學(xué)方式，充分利用多媒體教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，拓寬學(xué)生的培養(yǎng)途徑，這樣才能適應(yīng)高考改革背景下對(duì)學(xué)科素養(yǎng)的培養(yǎng)要求。

（1）改變教學(xué)理念，注重學(xué)生能力的培養(yǎng)。在傳統(tǒng)的教學(xué)理念中，教師只是單純地傳授學(xué)生相應(yīng)的地理知識(shí)，不注重地理知識(shí)的應(yīng)用和相應(yīng)能力的培養(yǎng)，我們要明確死記硬背的應(yīng)試教育已經(jīng)不能滿足社會(huì)對(duì)于人才的要求，所以說(shuō)在人才培養(yǎng)的過(guò)程中要注重知識(shí)的應(yīng)用。具體體現(xiàn)在教學(xué)中，教師在進(jìn)行相關(guān)知識(shí)的教授時(shí)，要多舉例子，特別是要注重舉生活中的例子，讓學(xué)生感受到事事有地理、時(shí)時(shí)有地理，體會(huì)地理知識(shí)在現(xiàn)實(shí)生活中的應(yīng)用，從而明確地理知識(shí)的重要性，這有助于培養(yǎng)學(xué)生地理情感，對(duì)地理學(xué)科素養(yǎng)的培養(yǎng)是很重要的。例如，在進(jìn)行地震知識(shí)學(xué)習(xí)的過(guò)程中，教師要對(duì)我國(guó)實(shí)際的案例進(jìn)行分析，同時(shí)教會(huì)學(xué)生一些必要的防震的生活技能，讓學(xué)生充分理解地震的來(lái)源等，擴(kuò)充學(xué)生的知識(shí)，滿足學(xué)生的好奇心。

（2）改變教學(xué)理念，發(fā)揮科技的優(yōu)勢(shì)。傳統(tǒng)的教學(xué)方式是教師教、學(xué)生學(xué)，這種教學(xué)模式效率低，對(duì)于學(xué)生的思維也有一定的限制，在信息時(shí)代的今天，多媒體技術(shù)已經(jīng)應(yīng)用到教學(xué)中，所以就要對(duì)教學(xué)方式做出一定的轉(zhuǎn)變，結(jié)合多媒體的優(yōu)勢(shì)，為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)視覺和聽覺上的刺激，使其感受地理學(xué)科的魅力，在教學(xué)中可以采用多媒體視頻引導(dǎo)的方式，先讓學(xué)生對(duì)這一現(xiàn)象產(chǎn)生強(qiáng)烈的興趣，這樣在相應(yīng)的講解過(guò)程中學(xué)生就能夠更加專注，取得的效果也會(huì)更好。同樣拿地震教學(xué)舉例子，通過(guò)視頻的播放，為學(xué)生展示地震發(fā)生時(shí)的場(chǎng)景，讓學(xué)生感受到地震對(duì)生活的影響，從而激起學(xué)生的興趣，甚至激發(fā)學(xué)生努力學(xué)好地理，培養(yǎng)正確面對(duì)和預(yù)防地震的意識(shí)，在接下來(lái)的教學(xué)中，結(jié)合視頻文件，模擬地震發(fā)生的情況，學(xué)生能夠更好地理解地震的形成以及其原理，這對(duì)地理知識(shí)的學(xué)習(xí)很重要。

（3）注重培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題的能力。地理學(xué)科素養(yǎng)中學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題解決問(wèn)題是很重要的，所以在地理教學(xué)過(guò)程中要不斷地對(duì)學(xué)生進(jìn)行“發(fā)現(xiàn)問(wèn)題”意識(shí)的培養(yǎng)，這同樣是高考改革的重點(diǎn)，考查學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。在具體的教學(xué)過(guò)程中，可以采用學(xué)生提問(wèn)老師解答的教學(xué)模式，讓學(xué)生根據(jù)自己的思考發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，找到自己想學(xué)的或感興趣的知識(shí)，向老師提出學(xué)習(xí)要求；同時(shí)老師也可以采用問(wèn)題連續(xù)問(wèn)答的形式，由淺入深，讓學(xué)生逐漸發(fā)現(xiàn)地理課堂學(xué)習(xí)的目標(biāo)，從而提升學(xué)生地理學(xué)科的思維能力和培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的習(xí)慣。例如，在例題講解的過(guò)程中，教師可以先給出圖片，讓學(xué)生設(shè)置問(wèn)題，找出這個(gè)圖片中哪些是考點(diǎn)，最后再將例題所問(wèn)的問(wèn)題給出答案，對(duì)于問(wèn)題的答案，讓學(xué)生先討論，對(duì)于錯(cuò)誤的答案，一步一步指引，不要全盤否定，要讓學(xué)生自己找到問(wèn)題所在。

在高考改革的背景下，對(duì)于各個(gè)學(xué)科的要求也不斷提升，對(duì)地理學(xué)科教育教學(xué)而言，教師必須深入挖掘高考改革的內(nèi)涵，要明確地理學(xué)科素養(yǎng)的重要性，在實(shí)際的教學(xué)中轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念和教學(xué)方法，不斷培養(yǎng)學(xué)生的地理學(xué)科素養(yǎng)，為學(xué)生今后的發(fā)展提供重要保障。

（作者單位：江蘇省徐州市第一中學(xué)）