李芳
1.高校思想政治教育評估體系研究基本狀況
本研究利用中國期刊全文數(shù)據(jù)庫(CNKI)對相關(guān)論文進行檢索和統(tǒng)計后發(fā)現(xiàn),目前對思想政治教育評估體系的研究主要有以下特點:一是以思想政治教育評估為主題或篇名的研究數(shù)量增長迅速;二是研究范圍越來越廣泛和具體;三是研究與現(xiàn)實結(jié)合越來越緊密,研究成果具有指導(dǎo)性和前瞻性。
2.高校思想政治教育評估體系的研究成果評述
(1)概念界定研究。①整體論。該觀點認(rèn)為思想政治教育評估指標(biāo)體系是一個有機整體。[1]例如,羅洪鐵在1999年西南師范大學(xué)出版社出版的《思想政治教育學(xué)專題研究》中,將其內(nèi)涵界定為“各個評估指標(biāo)相互區(qū)別、相互聯(lián)系、相互制約、相互作用構(gòu)成的能夠反映思想政治教育效果的指標(biāo)整體”。②價值論。楊國輝定義為:“運用測量、統(tǒng)計、系統(tǒng)分析等一系列先進技術(shù)等定性定量分析法對思想政治教育活動的參與者、現(xiàn)象、活動程序的價值判斷過
程?!?[2]③集合論。江樂園等認(rèn)為其概念是“思想政治教育評估所依據(jù)的標(biāo)準(zhǔn)和尺度、規(guī)定和準(zhǔn)則,是反映思想政治教育現(xiàn)象本質(zhì)屬性的因素集合,是經(jīng)過層層分解直至具體可測、可操作的指標(biāo)集合?!?[3]④方法論。張玉海等人認(rèn)為即“采用一定的手段對思想政治教育進行調(diào)查、總結(jié)和評定的工作,是以促進思想政治工作的改革和完善的一種方法”。 [4]
(2)內(nèi)容設(shè)計研究。對評估內(nèi)容設(shè)計的研究,目前主要有以下五種代表性觀點:①兩指標(biāo)說。江樂園認(rèn)為主要包含達標(biāo)性內(nèi)容和水平性內(nèi)容。[5]②三指標(biāo)說。張耀燦、鄭永廷等人主張將其內(nèi)容分為三類:思想政治教育主體狀況評估、教育過程評估、教育效果評估。[6]
③四指標(biāo)說。社會科學(xué)研究與思想政治工作司高等教育出版社1999年出版的《思想政治教育學(xué)原理》[7]認(rèn)為主要包括思想政治教育工作部門、工作隊伍、教育效果和思想道德素質(zhì)四項指標(biāo)。[8]
④五指標(biāo)說。蔡海生等人認(rèn)為從主體評估、客體評估、教育環(huán)境評估、實施過程評估、教育效果評估五個指標(biāo)構(gòu)建思想政治教育評估體系。[9]⑤六指標(biāo)說?!度珖髮W(xué)生思想政治教育工作測評體系》和《普通高等學(xué)校大學(xué)生思想政治教育工作測評體系》提出,大學(xué)生思想政治教育工作測評指標(biāo)體系包括5個定量化的一級指標(biāo)和 1個定性化的一級指標(biāo) 。[10]
(3)評估體系設(shè)計原則研究。評估體系設(shè)計原則的代表性觀點主要有以下幾種:①三原則說。建構(gòu)科學(xué)的思想政治教育評估指標(biāo)體系應(yīng)堅持科學(xué)性、整體性(全面性)、可測性(方向性)[11]②四原則說。江樂園等學(xué)者認(rèn)為,要堅持時代性和導(dǎo)向性、系統(tǒng)性和科學(xué)性、相對獨立性和相容性、公平性和有效性;[12] 劉瑞平等人強調(diào)導(dǎo)向性、操作性、系統(tǒng)性、動態(tài)性原則。[13]③五原則說。即張巖提出的科學(xué)性、獨立性、可測性、可比性、可接受性等基本原則。[14]
(4)高校思想政治教育評估體系目前存在的問題及研究趨勢。目前學(xué)者對思想政治教育評估體系存在問題的研究,主要集中在以下四個方面:①思想政治教育評估體系的范圍和內(nèi)容需要與時俱進。隨著以網(wǎng)絡(luò)為代表的科技的發(fā)展及思想政治教育環(huán)境的不斷復(fù)雜化,高校思想政治教育評估體系的范圍和內(nèi)容也應(yīng)相應(yīng)發(fā)生轉(zhuǎn)變。②思想政治教育評估的性質(zhì)有待進一步明確。其性質(zhì)是重政治還是重道德,直接關(guān)系到高校思想政治教育的發(fā)展方向。③評估的方法和技術(shù)需要進一步科學(xué)化。④評估價值研究有待加深?,F(xiàn)實中,對于衡量評估價值的標(biāo)準(zhǔn)還未統(tǒng)一,評估結(jié)果是否可以被用來作為國家地區(qū)為高校撥款的依據(jù),仍有待商榷。
參考文獻:
[1]張耀燦,邱偉光.思想政治教育學(xué)原理[M].北京:高等教育出版社,1999.
[2]楊國輝,孫夢云.思想政治教育評估問題研究狀況分析[J].當(dāng)代教育論壇,2006(03):57—59.
[3][5][12]江樂園.淺析高校院系學(xué)生思想政治教育評估指標(biāo)體系構(gòu)建中的問題[J].中國電力教育,2008(10): 173—174.
[4]張玉海,李田貴.中國特色社會主義思想政治教育評價模式探微[J].河北師范大學(xué)學(xué)報,1999(02):39—44.
[6]張耀燦,鄭永廷.現(xiàn)代思想政治教育學(xué)[M].北京:人民大學(xué)出版社,2001.
[7][11]張耀燦.推進高校思想政治理論課的科學(xué)發(fā)展[J].思想理論教育,2007(07).
[8]邱柏生.思想政治教育學(xué)科評估指標(biāo)體系問題[J].學(xué)校黨建與思想教育,2003(11):17.
[9]蔡海生,邱隆云,陳家興,等.高校思想政治教育評估指標(biāo)體系分析[J].北京印刷學(xué)院學(xué)報,2005(z1).
[10]宋淵淵.大學(xué)生思想政治教育評估體系創(chuàng)新研究[J].邢臺職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報,2012(03).
[13]劉瑞平,蔣傳東,馬文革,等.構(gòu)建高校思想政治教育檢查評估體系探析[J].合肥工業(yè)大學(xué)學(xué)報(社會科學(xué)版),2006(04).
[14]張 巖.軍校思想政治教育評估體系研究[J].長春:東北師范大學(xué),2004.
(作者單位:上海大學(xué)發(fā)展規(guī)劃處)