龐琳琳

摘要：在兒童鋼琴教學的過程中，不少鋼琴教師并沒有將節(jié)奏訓練作為教學中一個單獨的內(nèi)容對幼兒進行教學，從而錯過了培養(yǎng)兒童節(jié)奏感的最佳時期。實際上，如果能夠在這個時期就給予幼兒最系統(tǒng)和科學的節(jié)奏訓練，不僅能夠讓他們打下扎實的基礎，還能讓幼兒在整個學習鋼琴的過程匯總建立良好的節(jié)奏感，可謂是受益終身。本文通過分析幼兒鋼琴教學中開展好節(jié)奏訓練的好處，進一步探討如何使用正確的教學方法在幼兒鋼琴教學中開展好節(jié)奏訓練，試圖為全面做好兒童鋼琴教學打下更加扎實的理論基礎。

關鍵詞：兒童 鋼琴教學 節(jié)奏訓練

對于鋼琴演奏而言，節(jié)奏無疑是音樂的靈魂，也是構成優(yōu)美樂章的必要組成因素。幼兒在剛開始接觸鋼琴教學的時候，很多幼兒鋼琴教師更注重的是教學生手型和對旋律的接觸，并沒有專門安排節(jié)奏方面的訓練。通過對幼兒鋼琴教學課程的長期觀察和研究發(fā)現(xiàn)，這樣的教學安排其實并非科學合理的。幼兒在剛開始接觸鋼琴學習的時候是最敏感的時期，如果能夠在這個時期就給予幼兒最系統(tǒng)和科學的節(jié)奏訓練，不僅能夠讓他們打下扎實的基礎，還能讓幼兒在整個學習鋼琴的過程匯總建立良好的節(jié)奏感，可謂是受益終身。本文通過分析幼兒鋼琴教學中開展好節(jié)奏訓練的好處，進一步探討如何使用正確的教學方法在幼兒鋼琴教學中開展好節(jié)奏訓練，試圖為全面做好兒童鋼琴教學打下更加扎實的理論基礎。

一、什么是節(jié)奏訓練

節(jié)奏訓練的概念十分廣泛，并沒有規(guī)定具體的內(nèi)容，我們一般可以從廣義上和狹義上兩個方面進行理解。廣義上說，節(jié)奏是指大自然中和社會一般生活中一切能表現(xiàn)出規(guī)律的聲律運動。狹義上說兒童鋼琴教學中的節(jié)奏訓練除了要教會學生識不同的節(jié)奏類型，還要讓學生學會如何在節(jié)拍器的幫助下建立正確的節(jié)奏感。誠如著名的德國音樂教育家卡爾·奧爾夫所說的一樣：“音樂構成的第一要素是節(jié)奏，而不是旋律。節(jié)奏可以脫離旋律而單獨存在，而旋律卻不可脫離節(jié)奏而存在?！庇纱丝梢?，節(jié)奏訓練在兒童鋼琴教學中占據(jù)著十分重要的地位，如果能夠在兒童鋼琴教學過程中科學的安排好節(jié)奏教學的內(nèi)容，將讓兒童鋼琴學習達到事半功倍的效果。

二、兒童鋼琴教學過程中節(jié)奏訓練的困難

（一）培養(yǎng)兒童建立正確節(jié)奏感的過程十分漫長

兒童剛開始學習鋼琴演奏的時候，大多數(shù)是被優(yōu)美的旋律引起的好奇心，進而產(chǎn)生了學習的興趣。這個時期他們并沒有建立節(jié)奏的概念，而是全憑感覺進行練習。但是節(jié)奏是十分嚴格和精準的，但是這種嚴格、精準和機械化是有區(qū)別的。節(jié)奏雖然是一個抽象的概念，但是在音樂中，節(jié)奏也是有生命力的。這種概念對于初學鋼琴演奏的兒童來說，無疑是很難接受的，因此，兒童鋼琴教師要培養(yǎng)兒童建立正確的節(jié)奏感的這個過程是十分漫長的。

（二）兒童沒有建立清晰的節(jié)奏意識

對于初學的兒童而言，并沒有建立清晰的節(jié)奏意識，他們僅僅是跟隨著老師的指揮進行演奏，老師說快就快，老師說慢就慢。尤其是一部分兒童在初學的時候觸鍵的感覺較差，很難控制好自己的手指，就算想要控制好節(jié)奏也很難做到。加上年紀小，樂理知識跟不上，一些彈奏特點不明顯的節(jié)奏類型就很難區(qū)分開來。由此可見，想要開展好兒童鋼琴教學中的節(jié)奏訓練，就必須要科學合理的引導兒童建立清晰的節(jié)奏意識。

三、如何在兒童鋼琴教學中開展好節(jié)奏訓練

通過上述論述我們不難發(fā)現(xiàn)，當前兒童鋼琴教學中節(jié)奏訓練起到越來越重要的作用，但是很多兒童鋼琴教師卻沒有專門開展節(jié)奏方面的訓練，這對兒童養(yǎng)成長期的正確演奏方式顯然是不對的。下面，我們就具體從幾個方面分別論述如何在兒童鋼琴教學中開展好節(jié)奏訓練，以期能夠更好的培養(yǎng)兒童演奏的節(jié)奏感，并提高他們對節(jié)奏的控制能力。

（一）培養(yǎng)學生養(yǎng)成聆聽和律動習慣，從而培養(yǎng)學生的節(jié)奏感

培養(yǎng)學生的節(jié)奏感是老師對兒童進行節(jié)奏培訓的基礎，為了讓兒童更快的適應這種節(jié)奏訓練，教師可以引導學生通過聆聽樂曲來感受別人演奏時候的節(jié)奏感。有時候，教師可以鼓勵學生一邊聆聽一邊給所聽的樂曲用手打拍子。一開始的時候可以帶著學生一起打拍子，并鼓勵學生跟著播放或者彈奏的樂曲小聲的哼唱，學生能更好的隨著樂曲一起律動。這種教學活動的開展有助于學生進一步培養(yǎng)自己的節(jié)奏敏銳感。除此之外，在學生演奏的過程中，教師還可以鼓勵學生對自己的示范演奏進行模仿，進一步加深對典型的節(jié)奏類型的認識，并仔細體會不用節(jié)奏的長短，加深學習的印象。

（二）因人而異，選擇更適合兒童節(jié)奏訓練的時間與方法

在兒童鋼琴演奏的節(jié)奏訓練中，對速度的把握、時值的區(qū)分都是十分重要的。但是兒童的接受能力受到年齡的影響，因此學習的方法不宜過于復雜。無論是兒童開始上課前的預備練習還是在整個學琴的過程中教師都應該始終貫穿好節(jié)奏訓練，做好教學規(guī)劃。根據(jù)不同的孩子的學習特點制定不同的節(jié)奏訓練模式，例如有些孩子是慢熱型，剛開始上課的時候總帶有一些緊張的情緒，彈奏樂曲也比較容易出錯。這樣的孩子就適合在上課前一開始就進行一下小游戲，比如跟著樂曲打拍子，回答老師一些簡單的節(jié)奏訓練問題等為整堂鋼琴課“熱身”，這樣不僅運用了整段的時間進行了專門的節(jié)奏訓練，還有效的消除了學生的緊張情緒，為更好的開展下面的教學活動打下了扎實的基礎。

（三）正確使用輔助工具和輔助方法

我們這里說的輔助工具主要是指節(jié)拍器，輔助方法主要是指用手或者腳打拍子的方式。對于用手或者腳打拍子的方式很多老師是持反對意見的，認為這樣會讓孩子產(chǎn)生依賴性，一但不自己用手打拍子了，就不能更好的掌握樂曲的節(jié)奏。而且老師們也會認為用腳打拍子在演奏的時候不美觀，不應該使用這樣的方法。筆者認為，用手打拍子不一定要孩子本人完成，家長和老師在聆聽孩子演奏的時候一但發(fā)現(xiàn)在節(jié)奏上有問題，可以正確的使用打拍子的方式來幫助孩子們找到正確的節(jié)奏感。當然，更科學的方式我們提倡使用節(jié)拍器，因為機械化的節(jié)拍器在節(jié)奏的掌握上更加精準，也更加不容易讓孩子產(chǎn)生依賴性，對于建立正確的節(jié)奏感也是有積極意義的。

引導孩子在鋼琴學習的過程中以最自然的方式來感受到節(jié)奏的存在是鋼琴學習節(jié)奏訓練想要達到的重要目標，這對孩子們建立完整的音樂素質也有著不可取代的重要作用。在孩子們成長的過程中，教師和家長都應該幫助孩子有意識的建立起自己對節(jié)奏的認識，盡可能多的讓孩子們接觸到正規(guī)、科學、合理的節(jié)奏訓練，幫助孩子加深對節(jié)奏內(nèi)涵的理解。通過教學過程中的游戲和對輔助工具等各方面的運用，尋找到兒童最能夠接受的節(jié)奏訓練的方式，讓孩子們愛上節(jié)奏訓練，并通過培養(yǎng)更好的節(jié)奏感將樂曲表現(xiàn)的更加完美，也是每一個兒童鋼琴教師應該不斷追求的教學效果。

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