傅曉亮

摘 要：校企協(xié)同人才培養(yǎng)是高校和企業(yè)達(dá)到雙臝的必然選擇。提出要確定校企協(xié)同創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)、以校企共建的現(xiàn)代化應(yīng)用型教學(xué)體系為根本、加強(qiáng)實(shí)踐型雙師型師資建設(shè)、培養(yǎng)訂單式人才等構(gòu)建措施。提出融合校企文化是校企協(xié)同人才培養(yǎng)的文化保障、構(gòu)建校企共同遵守的規(guī)章是校企協(xié)同人才培養(yǎng)的制度保障、以法律規(guī)制的形式促進(jìn)校企協(xié)同人才培養(yǎng)的法律保障，建立培養(yǎng)與就業(yè)互相促進(jìn)的長(zhǎng)效機(jī)制，培育適應(yīng)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的高素質(zhì)人才。

關(guān)鍵詞：校企協(xié)同 創(chuàng)新人才 培養(yǎng)體系 保障機(jī)制

中圖分類號(hào)：G649.2；G322 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1672-3791（2015）09（c）-0209-02

高職院校構(gòu)建校企協(xié)同創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)體系是隨著社會(huì)發(fā)展而誕生的一種人才培養(yǎng)模式，是在高職院校和企業(yè)兩種不同的教育環(huán)境下，充分利用學(xué)校和企業(yè)的人才教育資源，通過(guò)高職的職業(yè)理論教育與企業(yè)的人才培養(yǎng)實(shí)踐共同培養(yǎng)人才的過(guò)程。校企協(xié)同創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)體系是為彌補(bǔ)我國(guó)現(xiàn)行職業(yè)教育體系中存在的問(wèn)題而出現(xiàn)的新模式。隨著未來(lái)社會(huì)對(duì)高職人才需求的高漲，著力建立培養(yǎng)與就業(yè)互相促進(jìn)的長(zhǎng)效機(jī)制，充分調(diào)動(dòng)高職院校與企業(yè)的力量，培育適應(yīng)社會(huì)和經(jīng)濟(jì)發(fā)展的高素質(zhì)人才是我國(guó)職業(yè)教育發(fā)展的大勢(shì)所趨。構(gòu)建校企協(xié)同創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)體系為職業(yè)性人才培養(yǎng)有重要幫助。

1 校企協(xié)同創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)體系的構(gòu)建

1.1 確定校企協(xié)同創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)

校企協(xié)同人才培養(yǎng)是高校和企業(yè)達(dá)到雙贏的必然選擇。面對(duì)經(jīng)濟(jì)全球化的挑戰(zhàn)，貫徹以學(xué)生為中心，以能力為本位的人才培養(yǎng)理念。以為區(qū)域或行業(yè)經(jīng)濟(jì)發(fā)展服務(wù)為宗旨，改變我國(guó)高等教育教學(xué)與實(shí)踐相脫節(jié)的現(xiàn)象。培養(yǎng)應(yīng)用型專門人才為目標(biāo)，提高現(xiàn)代高職畢業(yè)生的創(chuàng)新能力、學(xué)習(xí)能力、實(shí)踐能力、交流能力，適應(yīng)高等教育大眾化階段對(duì)人才的需求。通過(guò)資源互補(bǔ)、優(yōu)勢(shì)共享等教育途徑充分發(fā)揮高校和企業(yè)的優(yōu)勢(shì)，提升高等院校人才培養(yǎng)能力和社會(huì)服務(wù)能力。開(kāi)展全方位的校企協(xié)同創(chuàng)新教育利于我國(guó)教育改革的深入開(kāi)展，提供形式多樣的社會(huì)服務(wù)和技術(shù)服務(wù)，面向區(qū)域經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力為核心的培養(yǎng)目標(biāo)。

1.2 以校企共建的現(xiàn)代化應(yīng)用型教學(xué)體系為根本

課程體系的搭建方面應(yīng)該由高職教務(wù)系統(tǒng)和企業(yè)共同參與，協(xié)同創(chuàng)新的課程體系的建設(shè)是培養(yǎng)目標(biāo)能夠得以實(shí)現(xiàn)的基礎(chǔ)。所以，必須打破教學(xué)內(nèi)容陳舊、教學(xué)方法單一，只把目標(biāo)放在培養(yǎng)學(xué)生的知識(shí)框架上，不具備與企業(yè)對(duì)接的現(xiàn)狀。專業(yè)類課程要以體現(xiàn)系統(tǒng)設(shè)計(jì)和實(shí)踐能力的培養(yǎng)為基礎(chǔ)，重點(diǎn)突出學(xué)生學(xué)校的理論教學(xué)和專業(yè)相適應(yīng)的實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)教學(xué)環(huán)節(jié)，加強(qiáng)工程基礎(chǔ)類課程、專業(yè)基礎(chǔ)類課程和專業(yè)類課程。要增加跨專業(yè)的選修課程，在保證基礎(chǔ)課程達(dá)到要求的前提下，時(shí)根據(jù)行業(yè)的發(fā)展情況做出相應(yīng)的調(diào)整，注重文、理科類課程的交叉滲透，增加經(jīng)濟(jì)類和管理類的課程，培養(yǎng)大學(xué)生的邏輯思維和科學(xué)操作能力，使高校的課程設(shè)置與用人單位的需求相結(jié)合，以輔助學(xué)生的職業(yè)發(fā)展。

1.3 加強(qiáng)實(shí)踐型雙師型師資建設(shè)

高職院校通過(guò)聘請(qǐng)符合專業(yè)要求的企業(yè)專家到校任教，也可以派出有一定能力的教師參與到研究院的研究工作中，加強(qiáng)實(shí)踐型雙師教師建設(shè)，使更多的優(yōu)秀教師到企業(yè)工作的形式從事雙師型教學(xué)。企業(yè)派出的員工、高校派出的教師能夠協(xié)同發(fā)展，教師可以把實(shí)際工作中的項(xiàng)目帶入教學(xué)，開(kāi)展校企協(xié)同人才培養(yǎng)，為企業(yè)帶來(lái)效益又可以推動(dòng)提高學(xué)校的科研進(jìn)程，使教學(xué)內(nèi)容更加貼近實(shí)踐和工作。

1.4 加強(qiáng)企業(yè)的教育資源共享，培養(yǎng)訂單式人才

校企雙方應(yīng)共建校企協(xié)同的有效機(jī)制，通過(guò)訂單式人才培養(yǎng)模式對(duì)學(xué)校和企業(yè)密切溝通，采取多個(gè)企業(yè)共同下訂單的形式，如：一班多單、一班多單、一班一單等，高校按照職業(yè)崗位相近原則，以職業(yè)崗位能力培養(yǎng)為主，釆取一個(gè)專業(yè)對(duì)應(yīng)多個(gè)企業(yè)訂單的形式組建班級(jí)，選拔合格的學(xué)生組成班級(jí)，高職的專業(yè)設(shè)置與企業(yè)崗位要求相對(duì)應(yīng)，學(xué)生在畢業(yè)后能很快進(jìn)入企業(yè)工作。此外，建立校企協(xié)同的管理與反饋機(jī)制，高校要努力搭建校企協(xié)同對(duì)接和溝通的平臺(tái)，校企協(xié)同，為應(yīng)用型高校搭建實(shí)習(xí)平臺(tái)，高校與企業(yè)通過(guò)合作共贏，向?qū)W生們提供完備的實(shí)驗(yàn)設(shè)備和實(shí)驗(yàn)環(huán)境，使企業(yè)和高校實(shí)現(xiàn)機(jī)制資源互補(bǔ)，共同培養(yǎng)社會(huì)所需人才，保證校企協(xié)同健康運(yùn)行。

2 校企協(xié)同創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)體系的保障機(jī)制

2.1 融合校企文化是校企協(xié)同人才培養(yǎng)的文化保障

企業(yè)文化與高職院校校園文化一樣同屬于社會(huì)文化的范疇之內(nèi)，但是兩種文化卻大相徑庭。作為企業(yè)，更多的強(qiáng)調(diào)企業(yè)的利益和發(fā)展，而校園文化是大學(xué)在其長(zhǎng)期的發(fā)展過(guò)程中積淀形成的意識(shí)形態(tài)之一。企業(yè)在社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的實(shí)踐中，圍繞企業(yè)的這一目標(biāo)進(jìn)行規(guī)劃和建設(shè)的，是全體員工所認(rèn)同的道德規(guī)范、行為準(zhǔn)則。企業(yè)文化的內(nèi)容都可以從校園文化成分中表現(xiàn)出來(lái)。高職校園文化與企業(yè)文化的有效融合能使學(xué)生在真實(shí)的企業(yè)實(shí)踐情境中感悟優(yōu)秀的企業(yè)文化，及早了解和把握企業(yè)和社會(huì)在文化層面上的要求，從而提升自己的文化素養(yǎng)，提高職業(yè)文化能力意識(shí)，加快大學(xué)主體尤其是學(xué)生的社會(huì)角色轉(zhuǎn)化，促成大學(xué)生的社會(huì)適應(yīng)能力，切身體會(huì)到企業(yè)文化的要求和大學(xué)文化要求的合理性，培養(yǎng)作為未來(lái)職業(yè)人的綜合職業(yè)素養(yǎng)和能力。

2.2 構(gòu)建校企共同遵守的規(guī)章是校企協(xié)同人才培養(yǎng)的制度保障

國(guó)家應(yīng)出臺(tái)有利于促進(jìn)校企協(xié)同方面的支持與扶持制度，在保護(hù)企業(yè)的利益的同時(shí)，加強(qiáng)校企合作力度制度建設(shè)，對(duì)開(kāi)展校企合作好的企業(yè)給予獎(jiǎng)勵(lì)和政策支持，對(duì)未履行校企協(xié)同義務(wù)的企業(yè)給予一定的懲罰。對(duì)于開(kāi)展校企協(xié)同教育效果顯著的高校，要重點(diǎn)資助，在企業(yè)在實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)、企業(yè)教育培訓(xùn)資金、參與教育有關(guān)活動(dòng)等方面可得到優(yōu)先支持。共同制定企業(yè)參與校企協(xié)同的實(shí)施細(xì)則，以提高企業(yè)向高校捐贈(zèng)的積極性。既要建立行政政策，也要有經(jīng)濟(jì)政策，采取必要的措施對(duì)校企合作的開(kāi)展進(jìn)行支持和規(guī)范。

2.3 以法律規(guī)制的形式促進(jìn)校企協(xié)同人才培養(yǎng)的法律保障

要制定專門的校企協(xié)同教育法規(guī)，從多個(gè)層面明確校企協(xié)同中學(xué)校，企業(yè)雙方的權(quán)利、義務(wù)，應(yīng)該根據(jù)學(xué)校的實(shí)際情況健全校企合作的管理機(jī)構(gòu)，以維護(hù)校企協(xié)同各方的合法權(quán)益、制度體系和運(yùn)行機(jī)制，形成一個(gè)協(xié)調(diào)一致、互利共贏的政策保障體系。加強(qiáng)對(duì)校企協(xié)同的指導(dǎo)和協(xié)調(diào)，實(shí)現(xiàn)高等院校人才培養(yǎng)與企業(yè)需求的無(wú)縫銜接。嚴(yán)格遵守國(guó)家有關(guān)法律法規(guī)，建立鼓勵(lì)教師參與企業(yè)實(shí)踐制度，為實(shí)習(xí)學(xué)生統(tǒng)一辦理意外傷害保險(xiǎn)。企業(yè)在學(xué)生實(shí)習(xí)、專業(yè)設(shè)置與課程開(kāi)發(fā)、加強(qiáng)對(duì)實(shí)習(xí)學(xué)生和實(shí)踐教師的職業(yè)道德教育和安全教育，定期委派專業(yè)教師到企業(yè)實(shí)踐并制定相關(guān)制度，發(fā)揮企業(yè)在校企協(xié)同中的作用，構(gòu)建校企共同遵守的法律。

3 結(jié)語(yǔ)

校企協(xié)同人才培養(yǎng)是高校和企業(yè)達(dá)到雙贏的必然選擇。今后要在高職院校和企業(yè)兩種不同的教育環(huán)境下，充分調(diào)動(dòng)高職院校與企業(yè)的力量，充分利用學(xué)校和企業(yè)的人才教育資源，通過(guò)高職的職業(yè)理論教育與企業(yè)的人才培養(yǎng)實(shí)踐共同培養(yǎng)人才。彌補(bǔ)我國(guó)現(xiàn)行職業(yè)教育體系中存在的問(wèn)題，建立培養(yǎng)與就業(yè)互相促進(jìn)的長(zhǎng)效機(jī)制，培育適應(yīng)社會(huì)和經(jīng)濟(jì)發(fā)展的高素質(zhì)人才。

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