摘 要：在分析高職院校大學(xué)信息技術(shù)課程教學(xué)面臨的挑戰(zhàn)基礎(chǔ)上，提出通過建設(shè)課程立體化教學(xué)資源激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、方便學(xué)生通過移動(dòng)端掃描自主學(xué)習(xí)、重復(fù)學(xué)習(xí)課程重點(diǎn)難點(diǎn)易錯(cuò)點(diǎn)以及用文字、圖標(biāo)難以準(zhǔn)確描述的知識(shí)教學(xué)與技能訓(xùn)練過程；實(shí)踐表明，立體化教學(xué)資源受到教師喜愛、學(xué)生歡迎，學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)效果明顯提升，促進(jìn)了“以生為本”的教學(xué)實(shí)踐。

關(guān)鍵詞：大學(xué)信息技術(shù) 教學(xué)資源庫 以生為本

中圖分類號(hào)：G642 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1672-3791（2015）09（c）-0167-02

大學(xué)信息技術(shù)是高職院校新生第一學(xué)期開設(shè)的一門必修通識(shí)課程。通過學(xué)習(xí)，學(xué)生不但要掌握信息技術(shù)、計(jì)算機(jī)組成原理、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)、多媒體、數(shù)據(jù)庫等方面的基礎(chǔ)知識(shí)，也要能較熟練使用文字處理、電子表格、網(wǎng)頁制作和數(shù)據(jù)庫等軟件，還要能夠根據(jù)具體研究問題尋找信息源、利用信息技術(shù)傳遞與發(fā)布信息等。由于高職院校生源中學(xué)計(jì)算機(jī)教學(xué)硬件軟件水平存在著巨大差異，導(dǎo)致同一個(gè)班級(jí)不同學(xué)生的計(jì)算機(jī)普及基礎(chǔ)知識(shí)參差不齊，使得大學(xué)信息技術(shù)課堂教學(xué)活動(dòng)總是難以滿足全體同學(xué)的需求：基礎(chǔ)較好的同學(xué)認(rèn)為教師講授的內(nèi)容較簡單、節(jié)奏較慢，希望教師能夠加深難度、增加授課容量；而基礎(chǔ)較薄弱的同學(xué)則認(rèn)為教學(xué)進(jìn)度太快、要學(xué)習(xí)的軟件太多，操作進(jìn)度較快較多較難，無法及時(shí)消化與吸收；教師組織教學(xué)常常處于左右為難、顧此失彼的尷尬境地，極大地影響了教師的教學(xué)積極性，從而影響了教學(xué)目標(biāo)的實(shí)施與教學(xué)效果的提高。另外信息技術(shù)發(fā)展日新月異，新概念、新技術(shù)、新產(chǎn)品、新應(yīng)用不斷出現(xiàn)，WIFI、微信、網(wǎng)銀、支付寶、二維碼、4G智能手機(jī)等產(chǎn)品和應(yīng)用已經(jīng)走進(jìn)了人們的日常生活，其普及速度之快，普及程度之廣令人應(yīng)接不暇；3D打印、物聯(lián)網(wǎng)、大數(shù)據(jù)、云計(jì)算等新技術(shù)正在走向每一個(gè)人[1]。這些信息技術(shù)的飛速發(fā)展，促使大學(xué)信息技術(shù)教學(xué)資源建設(shè)逐漸向數(shù)字化、多媒體化、網(wǎng)絡(luò)化方向發(fā)展。江蘇高校哲學(xué)社會(huì)科學(xué)基金項(xiàng)目“信息化條件下《大學(xué)信息技術(shù)》課程教學(xué)模式與教學(xué)評(píng)價(jià)改革研究與實(shí)踐”課題組探索大學(xué)信息技術(shù)課程立體化教學(xué)資源建設(shè)具有重要的現(xiàn)實(shí)意義和較好的使用價(jià)值。

1 大學(xué)信息技術(shù)課程教學(xué)面臨的挑戰(zhàn)

大學(xué)信息技術(shù)課程教學(xué)既要使學(xué)生熟練掌握計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)、熟悉主流操作系統(tǒng)、熟練使用文字處理、電子表格、數(shù)據(jù)庫等軟件，還要能夠利用信息技術(shù)挖掘、發(fā)現(xiàn)、傳遞與發(fā)布信息等。這些較高教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)需要良好的學(xué)生基礎(chǔ)、合適的教學(xué)手段、豐富教學(xué)資源等的有效支撐，但實(shí)際教學(xué)卻面臨著如下挑戰(zhàn)：

（1）高職院校新生整體計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)和操作技能水平起點(diǎn)有所提高，但貴州等經(jīng)濟(jì)落后地區(qū)的學(xué)生計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)相對(duì)薄弱，且操作技能水平參差不齊，與發(fā)達(dá)地區(qū)學(xué)生的計(jì)算機(jī)知識(shí)與操作技能水平相距甚遠(yuǎn)，給教學(xué)內(nèi)容的合理選擇帶來了較大的困難，常常是顧此失彼、吃力不討好。

（2）大學(xué)信息技術(shù)課程涉及的重要知識(shí)和技能點(diǎn)達(dá)二百多個(gè)，重點(diǎn)難點(diǎn)易錯(cuò)點(diǎn)內(nèi)容多，理論大多數(shù)是高精堅(jiān)的一些東西，數(shù)理基礎(chǔ)較差的高職學(xué)生學(xué)習(xí)起來難度很大，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性主動(dòng)性不高，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，是每個(gè)教師必須解決的問題。

（3）教學(xué)資源不夠豐富，不利于教師教與學(xué)生學(xué)。僅僅依靠一本紙質(zhì)教材教學(xué)好一門課的時(shí)代已一去不復(fù)返，互聯(lián)網(wǎng)+時(shí)代背景下大學(xué)信息技術(shù)課程需要利用信息化的技術(shù)手段，開發(fā)更多更好的教學(xué)資源，才能滿足教學(xué)需求、實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。

（4）專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)對(duì)大學(xué)信息技術(shù)課程教學(xué)提出了更高的要求。機(jī)械制造類、土建類、財(cái)經(jīng)類專業(yè)學(xué)生都需要學(xué)生能熟練使用專業(yè)專用軟件，物流管理、國際貿(mào)易、商務(wù)英語等管理類專業(yè)對(duì)網(wǎng)絡(luò)使用能力的要求很高，如何能夠適應(yīng)高端技能型人才培養(yǎng)需求是大學(xué)信息技術(shù)教學(xué)改革必需要考慮的問題。

2 大學(xué)信息技術(shù)立體化教學(xué)資源的構(gòu)建

教學(xué)資源是指各種各樣的媒體環(huán)境與一切可用于教育教學(xué)的物質(zhì)條件、自然條件以及社會(huì)條件的總和。課程立體化教學(xué)資源一般包括教材（包括紙質(zhì)教材、一體化教材）、電子教案、課堂教學(xué)錄像、微課、案例庫、數(shù)值模擬仿真、課程網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)等。沙洲職業(yè)工學(xué)院承擔(dān)的江蘇高校哲學(xué)社會(huì)科學(xué)基金項(xiàng)目“信息化條件下《大學(xué)信息技術(shù)》課程教學(xué)模式與教學(xué)評(píng)價(jià)改革研究與實(shí)踐”課題組成員分別從以下幾個(gè)方面探索建設(shè)大學(xué)信息課程立體化教學(xué)資源。

2.1 教材

目前教材仍然是授課的必要依據(jù)、重要的教學(xué)工具、教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)載體，同時(shí)也滲透著教學(xué)方法，是教學(xué)資源庫建設(shè)的重要內(nèi)容。課題組既組織了有數(shù)多年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的教師編寫適應(yīng)高端技能型人才培養(yǎng)需求，以任務(wù)驅(qū)動(dòng)、項(xiàng)目教學(xué)為主線的教材，供教師教學(xué)、學(xué)生學(xué)習(xí)閱讀參考；也在探索建設(shè)一體化教材，即將課程中難以以文字、圖表描述的知識(shí)技能重點(diǎn)難點(diǎn)易錯(cuò)點(diǎn)（如數(shù)字轉(zhuǎn)換、TCP/IP協(xié)議等），學(xué)生難以掌握的教學(xué)過程（如分組交換機(jī)的路由表、數(shù)據(jù)庫的SQL語句查詢等）制作成5～15 min的微課，在紙質(zhì)教材對(duì)應(yīng)處用二維碼細(xì)致標(biāo)注，學(xué)生閱讀紙質(zhì)教材時(shí)用手機(jī)等移動(dòng)端隨掃隨學(xué)，從而提高教與學(xué)的效果。

2.2 電子教案

制作吸引學(xué)生的電子教案，既增大了課堂容量，也方便教師隨時(shí)充實(shí)修改，讓學(xué)生在美輪美奐的聲光電的世界里學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)興趣與效果。

2.3 試題庫

每個(gè)單元的知識(shí)點(diǎn)和技能學(xué)習(xí)完后，通過課題組教師自己研發(fā)的大學(xué)信息技術(shù)練習(xí)測試系統(tǒng)，布置相應(yīng)的測試任務(wù)及時(shí)檢測學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。做到舉一反三，牢固掌握知識(shí)和技能的教學(xué)目的。

2.4 導(dǎo)學(xué)課件

引導(dǎo)學(xué)生課前預(yù)習(xí)，為課外自主學(xué)習(xí)提供了教學(xué)資源，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率、增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性和積極性。

2.5 微課等視頻音頻

利用網(wǎng)絡(luò)資源和自制的微課等音頻視頻（如數(shù)據(jù)查詢、PPT演示）來解決課程中的重點(diǎn)及難點(diǎn)問題，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)地學(xué)習(xí)，倡導(dǎo)學(xué)生多一些思考，多一些討論，多一些練習(xí)。根據(jù)學(xué)生的需求不斷充實(shí)完善相應(yīng)的微視頻等教學(xué)內(nèi)容，一方面微課不但減少了教師反復(fù)講授某個(gè)重點(diǎn)或難點(diǎn)的負(fù)擔(dān)，而且?guī)椭鷮W(xué)生更好地掌握教學(xué)內(nèi)容；另一方面微課可以作為學(xué)生的主要學(xué)習(xí)資料，在課前進(jìn)行預(yù)習(xí)，課上消化與鞏固，學(xué)生想學(xué)習(xí)的時(shí)候隨時(shí)可以主動(dòng)學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)效果，同時(shí)也能滿足師生的個(gè)性化教學(xué)和個(gè)性化學(xué)習(xí)需求。

2.6 計(jì)算機(jī)仿真模擬

對(duì)課程中的難點(diǎn)如交換機(jī)的工作原理，CPU的結(jié)構(gòu)與原理，OSI模型等，利用計(jì)算機(jī)動(dòng)畫模擬仿真等還原，直觀形象生動(dòng)，學(xué)生容易接受，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和教學(xué)效果。

2.7 教學(xué)網(wǎng)站

提供了立體化教學(xué)資源庫的平臺(tái)，將多種信息化教學(xué)資源有機(jī)地組織在一起，方便教師教學(xué)，方便學(xué)生自主學(xué)習(xí)。

2.8 課程微信公眾平臺(tái)

通過智能化的移動(dòng)終端為學(xué)生隨時(shí)隨地的“碎片化”學(xué)習(xí)提供支持，增加學(xué)習(xí)的互動(dòng)性和趣味性，更好地提高教學(xué)效果。不僅可以實(shí)現(xiàn)消息推送、信息查詢、交流互動(dòng)，還可以開發(fā)測試系統(tǒng)、成績分析系統(tǒng)等對(duì)教學(xué)效果進(jìn)行檢驗(yàn)。

2.9 無紙化考試系統(tǒng)

利用網(wǎng)絡(luò)資源如考試酷系統(tǒng)，學(xué)生可以在任何地方、任何時(shí)間通過智能手機(jī)或iPAD等智能終端登錄系統(tǒng)進(jìn)行各單元模塊測試、集中進(jìn)行期中或期末考試，可以及時(shí)反饋成績，教師可以及時(shí)檢測學(xué)生學(xué)習(xí)情況，分析教學(xué)質(zhì)量，及時(shí)講評(píng)，查漏補(bǔ)缺，利用學(xué)院教學(xué)團(tuán)隊(duì)自行開發(fā)的操作題自動(dòng)閱卷系統(tǒng)及時(shí)檢測學(xué)生實(shí)踐操作的情況，更正普遍存在的一些共性問題，達(dá)到了良好的教學(xué)檢查效果。

3 結(jié)語

通過對(duì)大學(xué)信息技術(shù)傳統(tǒng)的教學(xué)資源和信息化教學(xué)資源的整合進(jìn)行立體化建設(shè)，不但適應(yīng)了互聯(lián)網(wǎng)+時(shí)代環(huán)境下的教學(xué)需求，教師教起來得心應(yīng)手，學(xué)生學(xué)起來輕松愉快，教學(xué)效果得到較大程度的提高，切實(shí)提高了學(xué)生江蘇省計(jì)算機(jī)一級(jí)的考試通過率及優(yōu)秀率，而且培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力、實(shí)踐操作能力，更好地實(shí)現(xiàn)“以生為本”的教學(xué)實(shí)踐，為后繼課程的學(xué)習(xí)及終身學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。

大學(xué)信息化技術(shù)課程教學(xué)資源庫的建設(shè)是一個(gè)長期、動(dòng)態(tài)的構(gòu)建過程。隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展及大學(xué)信息技術(shù)課程教學(xué)改革的不斷深化，基于信息化的立體化教學(xué)資源庫需要不斷更新與維護(hù)，從而更好地為教學(xué)服務(wù)。

參考文獻(xiàn)

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