郭坤

在生活中，有很多各方面表現都很優(yōu)秀的學生，當我們去觀察、了解就會發(fā)現，孩子的優(yōu)秀背后有著不同的動機。

玉玉是我們班里最優(yōu)秀的小姑娘：聽講認真，表達清晰，綜合成績是最高的。小姑娘自主能力還相當強，父母沒有固定工作，所以上班時間很不規(guī)律，常常一出去工作就是一整天，從一年級開始她就吃小飯桌，到了二年級下學期，開始自己坐公交車上下學。一到晚上，孩子經常獨自在家，做完作業(yè)，到點睡覺。不僅如此，玉玉還是班長，相對于同齡孩子來說，很懂事，是老師得力的小助手。

但這個看似活潑大度的小姑娘，卻因一次男生開的玩笑而“怒發(fā)沖冠”。老師一到班里，她便向老師聲淚俱下地控訴男生小偉的不是：“整天叫我小玉米小玉米，我煩死啦！干嘛叫我小玉米啊？！”班里的孩子們一陣善意的哄笑，小偉又委屈又尷尬地說：“我沒有惡意啊，再說了，也并不是整天這樣喊你啊?！?/p>

看到玉玉對這綽號如此敏感，我便開始觀察她和小偉的關系。小偉是副班長，在班里表現也很突出，如果說玉玉是女孩中最棒的，那么小偉算是男孩中出類拔萃的。其他同學反映，玉玉曾說，對小偉“忍”了許久。

難道是嫉妒？不應該啊，如此優(yōu)秀的玉玉怎還會嫉妒小偉呢？

通過與玉玉的交談，她逐漸打開了心門：“我其實特別羨慕小偉——他媽媽是老師，每天都由媽媽帶著來上學，放學也會有爸爸輔導功課……”

“你卻要每天趕公交車，自己一個人在家寫作業(yè)，你覺得很孤單，是嗎？”

“嗯?！庇裼竦臏I珠忍不住流下來，使勁兒地點點頭。

“別人都說你自理能力很強，而你更希望爸爸媽媽接送你上學放學，是嗎？”

“是的，”小姑娘哭了起來，“我特別不喜歡班里那些家庭條件好，有爸爸媽媽陪卻不好好聽講的同學……”

“你會不會有‘別看我家庭條件不如你們，但我學習一定要比你們強的想法？”我問。

“嗯，是的，我就是這樣想的?！庇裼褚贿吜髦鴾I一邊說。

原來，玉玉在學校里的要強，不僅僅是源于對知識的渴求和榮譽感，還有一部分是對父母關注缺失的自我補償。一個10歲的小學生，再懂事再成熟，也終究是個孩子，父母的陪伴對她來說是很重要、很正常的心理需求。當這種需求得不到滿足，孩子勢必會選擇一種途徑來進行內心空洞的補償，有的孩子會選擇一再犯錯，引起家長關注;而玉玉選擇了努力學習、處處爭先來強大自我。這種表面強大的背后，其實是以缺憾為基礎的，內心比較自卑，這也是為什么同學稍微一開玩笑，便會有“被侮辱被傷害”感覺的原因。

了解了這些，我讓孩子講述父母在忙碌中抽時間陪她的場景，并引導孩子把這份渴望畫出來，同時，我鼓勵玉玉用聊天或書信的方式，把自己內心真實的感受對父母表達出來。

另一方面，我告訴孩子的父母，在時間允許的情況下盡量多陪陪孩子，哪怕利用碎片時間，也要和孩子多多交流，從而讓孩子感受到父母的關注與愛。

孩子要強與優(yōu)秀的背后動機，會轉化為一種語言、一個聲音存在于孩子的頭腦中，時時警醒他自己。這種聲音，我們稱之為“內在誓言”。不僅僅是孩子，每個人其實在內心深處都有一個孩童時代建立起來的“內在誓言”，有的是積極的，可以促進人的成長，有的卻是消極的，會妨礙我們的發(fā)展。所以，當我們能夠細心觀察并及時關注到，就能幫助孩子調整“內在誓言”，向著健康積極的方向成長。