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        桂圓果和梧桐果

        2015-05-30 04:24:25邱笑紅
        莫愁·家教與成才 2015年3期
        關(guān)鍵詞:孿生兄弟桂圓梧桐樹

        邱笑紅

        初冬的一個星期天上午,我和上小學(xué)一年級的兒子在大街上散步。兒子看到樹上被風(fēng)吹落下來的梧桐果,撿起來驚叫道:“爸爸,桂圓!”我笑瞇瞇地指著大樹對兒子說,“這樹叫梧桐樹”,接著指著兒子手中的東西說,“這個叫——”兒子脫口答道:“這個叫梧桐果!”我點點頭,又從地上撿了幾個說:“好,你帶路,我們?nèi)コ匈I桂圓?!?/p>

        點評:教育無處不在,一堂“分辨梧桐果和桂圓果”的課開始了。而由孩子帶路,是在培養(yǎng)孩子識別地理方位的能力。

        到了超市門口,我拉住兒子:“丁?。▋鹤拥男∶?,你看看,桂圓應(yīng)該到什么地方買?”兒子思考了一下說:“到食品柜臺買?!蔽宜砷_了手:“好,你帶我去!”兒子一蹦三跳地在前面找。

        點評:孩子雖然不知道邏輯學(xué)中“概念”的含義,但初步明白概念有大小之分,“食品”與“桂圓”是包含關(guān)系。問問題、讓孩子在前面找是在培養(yǎng)他抽象概念和具體物品相對應(yīng)的能力。

        兒子找到桂圓貨架,我給了他20元錢。一斤裝的要34元錢,半斤的17元。兒子猶豫一下說:“只能買半斤裝的?!眱鹤幽昧艘缓泄饒A去交款,找回3元,他扳了一下手指說:“不錯,17+3=20?!?/p>

        點評:讓孩子買東西,是培養(yǎng)他的理財能力,也培養(yǎng)他在生活中運用數(shù)學(xué)的能力。

        到家里,學(xué)習(xí)的內(nèi)容可多了,圍繞“桂圓與梧桐果”我讓兒子通過一系列環(huán)節(jié)自主學(xué)習(xí)探究:

        比一比。觀察“桂圓果和梧桐果”的形狀和顏色。

        點評:培養(yǎng)孩子的觀察能力。

        剖一剖。用小刀分別剖開桂圓果肉和梧桐果肉,再觀察它們里面的不同之處。

        點評:培養(yǎng)孩子的動手能力和觀察能力。

        嘗一嘗。發(fā)現(xiàn)它們的味道有什么不同。并告訴孩子,不是所有的果子都可以品嘗。

        點評:培養(yǎng)孩子的味覺能力,同時對孩子進行食品安全教育。

        說一說。讓孩子把比、剖、嘗的發(fā)現(xiàn)說一說。

        點評:“比、剖、嘗”有利于培養(yǎng)孩子的創(chuàng)新精神和實踐能力,“說一說”是為了培養(yǎng)孩子的口頭表達(dá)能力和說話有條理的思維能力。

        查一查。我和孩子一同上網(wǎng),查閱更多關(guān)于“桂圓與梧桐”、“桂圓果與梧桐果”的知識。

        點評:學(xué)習(xí)使用網(wǎng)絡(luò),拓寬孩子的知識面。

        畫一畫。讓孩子為剛才的描述配上插圖,為了畫好梧桐樹,兒子還特地去“寫生”呢。

        點評:習(xí)作和美術(shù)教學(xué)相結(jié)合。

        攝一攝?,F(xiàn)場“寫生”后,我讓孩子把梧桐樹、梧桐果拍攝下來。

        點評:美術(shù)和攝影學(xué)習(xí)相結(jié)合。

        寫一寫。讓孩子用漢語拼音寫話。在我的啟發(fā)下,孩子用了一個多月的時間,寫出了6篇短文,分別是:《桂圓果的話》、《梧桐果的話》、《桂圓樹》、《家鄉(xiāng)的梧桐樹》、《它們不是孿生兄弟》、《桂圓果和梧桐果旅行記》。

        點評:生活是孩子習(xí)作的源泉,投身于生活,習(xí)作之水取之不盡,用之不完!

        制一制。讓孩子把梧桐果做成標(biāo)本,和桂圓一起放在自制的標(biāo)本盒里,連同系列習(xí)作和攝影一起放在書櫥里。

        點評:培養(yǎng)孩子的制作能力,收藏會增強孩子的學(xué)習(xí)信心,激發(fā)孩子取得更多的成就。

        創(chuàng)一創(chuàng)。到了四年級的時候,丁丁還把《它們不是孿生兄弟》改編成《并非孿生兄弟》的小品劇本。

        點評:培養(yǎng)孩子學(xué)以致用、新舊知識相結(jié)合的聯(lián)系能力;通過創(chuàng)作,孩子習(xí)作水平更上一層樓。

        演一演?!恫⒎菍\生兄弟》代表班級參加了學(xué)校的演出(兩個小朋友分別扮演桂圓果和梧桐果,道具做成大桂圓果和梧桐果,演出的孩子就站在里面),很受小朋友們的喜愛。小品還獲得學(xué)校的最佳創(chuàng)作獎。

        以上文字摘自江蘇大學(xué)出版社出版的丁驥良先生教育叢書——《現(xiàn)代家庭教育方法大全》。初次讀到這樣的文字,我內(nèi)心不斷感嘆:這是一位多么有智慧、有學(xué)識善于引導(dǎo)孩子成長的家長!他把孩子的教育融入日常生活的點點滴滴中,引導(dǎo)孩子多渠道、多學(xué)科、多方式及跨時空地學(xué)習(xí),有效地提高了孩子的自主探究學(xué)習(xí)能力。

        認(rèn)識丁驥良先生很多年,知道他一直在為推廣素質(zhì)教育孜孜以求,曾在《人民日報》、《中國教育報》等報刊發(fā)表500多篇教育類文章,出版教育專著20部,先后為20多個省市的教育同行或家長們做現(xiàn)代家庭教育方法義務(wù)宣講500多場;他用自己的教育理念培養(yǎng)兒子也取得很好的效果,兒子小學(xué)六年級跳級,高中二年級就考入大學(xué),19歲時以超過分?jǐn)?shù)線近60分的優(yōu)異成績成為清華大學(xué)碩士研究生,品德與能力俱佳。

        《現(xiàn)代家庭教育方法大全》首次提出一些令人耳目一新的現(xiàn)代家庭教育理念和方法,全書3000多條教育方法給父母切實有用的指導(dǎo),相信一定會對孩子的成人成才有所幫助。

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