韋慧 韋宇

大量事實(shí)證明：音樂(lè)教育對(duì)培養(yǎng)學(xué)生思維力、記憶力、想像力、創(chuàng)新能力及促進(jìn)人際交往能力方面起著至關(guān)重要的作用。課程標(biāo)準(zhǔn)指出：培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力是音樂(lè)教育的主要目標(biāo)之一。這是教育事業(yè)發(fā)展的需要。

眾所周知，21世紀(jì)是信息化時(shí)代，任何國(guó)家要想在ZI世紀(jì)取得發(fā)展的主動(dòng)權(quán)就得靠創(chuàng)新精神。什么是創(chuàng)新精神？創(chuàng)新精神是人在創(chuàng)造活動(dòng)中逐漸凝聚而成的一種膽識(shí)與氣魄。創(chuàng)新意識(shí)使人總想去創(chuàng)造，而創(chuàng)新精神則使人敢于創(chuàng)造、勇于創(chuàng)造。新教材為培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性提供了廣闊的空間，在音樂(lè)教學(xué)中怎樣培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力呢？

一、“教”中的創(chuàng)造性

傳統(tǒng)的音樂(lè)教學(xué)將學(xué)生看作是一個(gè)容器、是存儲(chǔ)燃料的罐子，而教師更像是學(xué)生思維的保姆，不會(huì)也不可能給他們提供創(chuàng)造思維的時(shí)間、空間，教師只“教教材”“授人以魚”?，F(xiàn)代教學(xué)強(qiáng)調(diào)“用教材教”“授人以漁”，因此，教師必須創(chuàng)造性地進(jìn)行教學(xué)。

（一）激發(fā)興趣，進(jìn)行創(chuàng)造性教學(xué)研究表明，兒童易對(duì)許多事物產(chǎn)生興趣。興趣是什么？它是力求認(rèn)識(shí)、探究某種事物的心理傾向。當(dāng)兒童對(duì)某事發(fā)生興趣后，會(huì)產(chǎn)生求知的愿望。我校有位學(xué)生原來(lái)只對(duì)手工深感興趣，因父母帶他看了一場(chǎng)民樂(lè)演奏會(huì)，便萌生了學(xué)習(xí)二胡的念頭，兩年間已學(xué)到了六級(jí)的水平。筆者認(rèn)為，興趣就是對(duì)美好事物的追求，這種追求會(huì)激發(fā)人們?nèi)?chuàng)造美。因此，教師要帶著飽滿的激情上課，用教師的興趣激發(fā)學(xué)生的興趣，共同享受音樂(lè)帶給人們的愉悅。

比如在教學(xué)《兩只小象》一課時(shí)，我在課前設(shè)計(jì)了表演的動(dòng)作，并請(qǐng)一名學(xué)生與我合作，邊唱歌邊表演，一下子調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性。學(xué)生也情不自禁地跟著動(dòng)了起來(lái)。很自然地積極地投入到歌曲學(xué)習(xí)中去。在學(xué)會(huì)歌曲之后，又鼓勵(lì)學(xué)生動(dòng)作表演，這樣就連平時(shí)不愛(ài)動(dòng)的學(xué)生也參與進(jìn)來(lái)，取得了較好的教學(xué)效果。這說(shuō)明在提高和發(fā)展興趣的基礎(chǔ)上使學(xué)生輕松愉快地進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)特別重要。

（二）采用多種教學(xué)方法進(jìn)行創(chuàng)造性教學(xué)

以上著重談了興趣教學(xué)。除此之外，參與教學(xué)、情景教學(xué)、直觀教學(xué)也是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性能力的好方法。

參與教學(xué)強(qiáng)調(diào)在教師指導(dǎo)下，學(xué)生創(chuàng)造性地運(yùn)用已有的知識(shí)積極思維，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、探索問(wèn)題、解決問(wèn)題。它體現(xiàn)了主動(dòng)性、積極性和創(chuàng)造性的現(xiàn)代教學(xué)思想。如在上一年級(jí)節(jié)奏課時(shí)，我先用手拍節(jié)奏××|×××|，學(xué)生模仿，之后，我用此節(jié)奏分別做拍肩、砸拳、彈指的動(dòng)作，我引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)編其他動(dòng)作，學(xué)生的思維頓時(shí)活躍起來(lái)，有的跌脈、有的拍臉、有的扭動(dòng)，五花八門各顯其能，參與的熱情特別高。

創(chuàng)設(shè)情景對(duì)發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造力有很重要的作用，在一定的情景之中可以激發(fā)學(xué)生的想像力。如我教《理發(fā)師》時(shí)，組織學(xué)生自備了小剪刀、小鏡子、圍裙、眼鏡、胡子等小道具，將課堂布置成理發(fā)店，讓學(xué)生在場(chǎng)景中再現(xiàn)老爺爺?shù)膭趧?dòng)場(chǎng)面。學(xué)生們表演的欲望被調(diào)動(dòng)起來(lái)，他們創(chuàng)造出了許許多多不同的動(dòng)作，有的拿著梳子梳頭的、有的拿著圍裙裝扮客人等。

我在給一年級(jí)學(xué)生教學(xué)樂(lè)理時(shí)運(yùn)用了直觀法：用彩色紙捻做五線譜，高音譜號(hào)被稱為國(guó)王，低音譜號(hào)是王后，音符是小土兵以及作為大臣的 2/4、3/4、4/4拍號(hào)等，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)造自己的“童話音符”，使學(xué)生們學(xué)得很有興趣。

（三）音樂(lè)教學(xué)與相關(guān)文化相結(jié)合

任何音樂(lè)作品都不可能孤立存在，它一定與其他藝術(shù)形式有著密切的關(guān)系。如《過(guò)新年》一課，不僅學(xué)會(huì)《過(guò)新年》的歌曲，還可以讓學(xué)生們向家長(zhǎng)了解更多的過(guò)新年的民俗，如貼對(duì)聯(lián)、貼倒的福字、貼窗花、放鞭炮、吃餃子、請(qǐng)財(cái)神等。還可以同《新年好》相結(jié)合，了解外國(guó)過(guò)新年的民俗。如過(guò)圣誕節(jié)，唱圣誕歌，裝扮圣誕樹，圣誕老人贈(zèng)送禮物等。通過(guò)大家的交流、豐富了音樂(lè)文化，開(kāi)闊了學(xué)生的文化視野。

二、“學(xué)”中的創(chuàng)造性

教學(xué)過(guò)程是師生共同參與的過(guò)程?，F(xiàn)代教學(xué)弘揚(yáng)的是人的主體性。因此，音樂(lè)教學(xué)中開(kāi)展探究式的學(xué)習(xí)方式，最能突出學(xué)生的主體地位，也最具創(chuàng)造性，這包括個(gè)性化學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)及綜合性學(xué)習(xí)。

（一）個(gè)性化學(xué)習(xí)

傳統(tǒng)音樂(lè)教學(xué)中，教師缺少對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)情感、態(tài)度及個(gè)體差異的關(guān)注，忽視學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的培養(yǎng)。現(xiàn)代教學(xué)則提倡教師鼓勵(lì)學(xué)生用自己的方式探索、思考問(wèn)題。在欣賞《小貓釣魚》時(shí)，我讓學(xué)生搜集關(guān)于小貓的圖片。學(xué)生找來(lái)了各種自己喜歡的圖片，激發(fā)了學(xué)生的情感，把喜愛(ài)小動(dòng)物的情感融進(jìn)了歌聲里。同時(shí)也做到讓每一個(gè)學(xué)生都真正參與教學(xué)過(guò)程。

（二）合作性學(xué)習(xí)

隨著課堂教學(xué)改革的深入，各學(xué)科都開(kāi)展了合作性學(xué)習(xí)。這種學(xué)習(xí)方式更有利于發(fā)展每一位學(xué)生的創(chuàng)造潛能，提高學(xué)習(xí)效率。過(guò)去，我們欣賞《獅子》就是讓學(xué)生隨音樂(lè)模仿獅子的吼叫，走步。新的教育理念啟發(fā)了我，要發(fā)揮學(xué)生的想像力和創(chuàng)造性。我把學(xué)生分成四組，每組學(xué)生根據(jù)自己對(duì)音樂(lè)的理解，隨音樂(lè)表演一段小故事。有的組設(shè)計(jì)了小動(dòng)物為獅王祝壽的情節(jié)；有的組設(shè)計(jì)了獅王從獵人的槍下解救小白兔的情節(jié)；有的組設(shè)計(jì)了森林中的動(dòng)物開(kāi)聯(lián)歡會(huì)，獅子表演節(jié)目的情節(jié)?？梢?jiàn)學(xué)生的想像力是非常豐富的。通過(guò)這些活動(dòng)培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)造性，促進(jìn)了師生間、生生間的合作。

（三）綜合性學(xué)習(xí)

音樂(lè)教學(xué)中教師要引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用多種方式培養(yǎng)學(xué)生收集、加工信息的能力。我校學(xué)生在電腦課上制作了許多簡(jiǎn)單的課件，有介紹貝多芬、莫扎特的，有介紹銅管樂(lè)的。這樣，既培養(yǎng)了動(dòng)手能力，又大大輔助了課堂教學(xué)。

三、教師的創(chuàng)造性

創(chuàng)造性教育更需要富有創(chuàng)造性的教師，作為一名音樂(lè)教師，除了具備必要的專業(yè)知識(shí)外，更重要的還要具有創(chuàng)造意識(shí)和實(shí)踐能力。

（一）教師的創(chuàng)造意識(shí)

一名音樂(lè)教師要熱愛(ài)音樂(lè)教育事業(yè)，有追求音樂(lè)事業(yè)的癡迷之心。其次，要熱愛(ài)教育對(duì)象，用飽滿的激情感染學(xué)生，運(yùn)用新的教學(xué)理念指導(dǎo)課堂教學(xué)。一個(gè)優(yōu)秀的教師，善于為學(xué)生營(yíng)造寬松愉快的成長(zhǎng)環(huán)境，比淵博的知識(shí)更為重要。師生關(guān)系融洽了，學(xué)生自然會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣。如欣賞《京調(diào)》一課時(shí)，我在課上加了些身段表演，立刻吸引了學(xué)生的目光，課堂氣氛異常非?；钴S。

（二）對(duì)教材的再創(chuàng)造

過(guò)去，我們只考慮“教什么”，對(duì)于“怎樣教”的問(wèn)題未給予重視。而后者則是更重要的。因?yàn)椴煌慕虒W(xué)方法會(huì)產(chǎn)生截然不同的教學(xué)效果。同樣一首《兩只小象》就可以有多種形式的教法。如只教會(huì)歌曲是一種教法；又學(xué)歌曲，又表演是一種教法；又學(xué)歌，又表演，又改編歌詞（兩只小兔喲羅羅，河邊跑呀羅羅羅，豎起耳朵喲羅羅，勾一勾呀羅羅羅。）也是一種教法。教法不同，學(xué)生的收獲當(dāng)然也就有差異。因此，教師在準(zhǔn)確理解教材的基礎(chǔ)上，一定要對(duì)教材進(jìn)行再創(chuàng)作，對(duì)學(xué)生進(jìn)行綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。

（三）善于向?qū)W生學(xué)習(xí)

在教學(xué)中，我常發(fā)現(xiàn)有的學(xué)生接受能力很強(qiáng)，而且思維敏捷，他們的創(chuàng)意出乎教師的意料之外，因此教師要采取開(kāi)放的態(tài)度，保持活躍的思維，要注意向?qū)W生學(xué)習(xí)，與學(xué)生共同進(jìn)步。

綜上所述，音樂(lè)教學(xué)既是科學(xué)又是藝術(shù)。通過(guò)音樂(lè)教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力，必將促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，使他們成為21世紀(jì)有用的人才。