劉曉彬

今年上半年學(xué)期是罕見(jiàn)的“超短學(xué)期”。家長(zhǎng)們紛紛擔(dān)心孩子的學(xué)習(xí)輸在起跑線上，“搶跑”思想讓他們請(qǐng)家教、上輔導(dǎo)班，忙得不亦樂(lè)乎。父母的良苦之心可以理解，但“搶跑”未必真的能夠“領(lǐng)先”，處理不當(dāng)反倒影響孩子的學(xué)習(xí)，影響孩子的健康成長(zhǎng)。

首先，“超短學(xué)期”并非突然降臨，其實(shí)早在教育行政部門(mén)和學(xué)校的計(jì)劃里，時(shí)間短，教學(xué)內(nèi)容相對(duì)減少。還有，本學(xué)期是學(xué)生升學(xué)、升級(jí)的關(guān)鍵學(xué)期，學(xué)校的教學(xué)任務(wù)和學(xué)生的課后作業(yè)相對(duì)增多，學(xué)生的休息時(shí)間隨之減少。如果家長(zhǎng)要給孩子“搶跑”或者“報(bào)班”，其實(shí)是在給孩子“重復(fù)的勞動(dòng)”。重復(fù)學(xué)習(xí)固然是一種方法，但是用“報(bào)班”這種無(wú)節(jié)制的重復(fù)學(xué)習(xí)，不僅是對(duì)孩子時(shí)間的浪費(fèi)，還會(huì)讓孩子對(duì)課外輔導(dǎo)班產(chǎn)生一種依賴，認(rèn)為即使在課堂沒(méi)有學(xué)懂，在課外輔導(dǎo)班還可以學(xué)習(xí)。家長(zhǎng)應(yīng)該加強(qiáng)和班主任、任課教師的溝通，了解孩子的學(xué)習(xí)情況，揚(yáng)長(zhǎng)避短，幫助孩子找到適合自己的方法。

其次，“搶跑”的孩子心病多、壓力大。在家長(zhǎng)的壓力下，“第一”“最好”成為他們追逐的目標(biāo)。但是，“第一”對(duì)孩子的全面發(fā)展到底有多大作用呢？新時(shí)期的教育是要求學(xué)生全面發(fā)展、創(chuàng)新發(fā)展和個(gè)性發(fā)展。過(guò)重的心理壓力只能讓孩子負(fù)重前行，疲勞作戰(zhàn)讓孩子苦不堪言，這種狀態(tài)的學(xué)習(xí)效果可想而知。

最后，“搶跑”不符合學(xué)生身心健康成長(zhǎng)的規(guī)律，學(xué)生身心健康成長(zhǎng)有一定的順序性、階段性、不平衡性、互補(bǔ)性和差異性。教育就是按照這些規(guī)律循序漸進(jìn)，有利于學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的提高和身心健康發(fā)展?！皳屌堋睙o(wú)疑是拔苗助長(zhǎng)，得不償失。正如上海特級(jí)老師黃玉峰所說(shuō)：“用素質(zhì)教育應(yīng)對(duì)考試，則教育成；用應(yīng)試教育應(yīng)對(duì)考試，則教育敗?！币虼?，建議家長(zhǎng)不僅要關(guān)注孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)，更要關(guān)注孩子的身心健康，注重孩子的全面發(fā)展和個(gè)性發(fā)展。