仇桂霞

當(dāng)前，新的基礎(chǔ)教育課程改革中的德育教育正走進(jìn)校園，走進(jìn)師生的生活，數(shù)學(xué)教學(xué)和其他所有學(xué)科一樣，在傳播知識(shí)的同時(shí)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛國主義教育、理想教育、集體主義教育、勞動(dòng)教育、紀(jì)律教育、社會(huì)公德教育和各種實(shí)際能力和培養(yǎng)，是實(shí)施德育教育的一個(gè)重要途徑，因此，對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德教育并非思想品德課教師和班主任個(gè)人的事，而需要我們?nèi)w教師的共同努力。結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐作以下初淺認(rèn)識(shí)。

一、有機(jī)滲透，堅(jiān)持經(jīng)常性教育

數(shù)學(xué)是一門基礎(chǔ)的自然學(xué)科，它不同于思想品德課，不能靠集中課時(shí)，集中內(nèi)容對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德教育，而應(yīng)該把德育教育滲透到各年級(jí)的教學(xué)內(nèi)容中去，使知識(shí)教學(xué)與思想教育同步進(jìn)行，讓學(xué)生既增知長(zhǎng)智，又培養(yǎng)德育品德，錘煉操行。因此，在數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透思想品德教育不是件很容易的事，但并不是做不到的事。許多思想品德教育內(nèi)容乘我們不注意時(shí)，就悄悄地從數(shù)學(xué)課上溜了過去，使我們失去了很多教育機(jī)會(huì)。只要深入地鉆研教材，在訂好數(shù)學(xué)計(jì)劃的同時(shí)，訂好滲透德育的教學(xué)計(jì)劃，將具有思想品德教育的內(nèi)容編入教案之中。這樣做，使學(xué)生在獲得數(shù)學(xué)知識(shí)的同時(shí)，增強(qiáng)對(duì)我國數(shù)學(xué)發(fā)展史的了解，無疑受到了國情教育，也能激勵(lì)學(xué)生強(qiáng)烈的愛國情感。

二、結(jié)合例題，加強(qiáng)針對(duì)性德育教育

數(shù)學(xué)教材中，許多例題、習(xí)題的字里行間中蘊(yùn)含豐富的思想教育內(nèi)容，特別是許多應(yīng)用題（也就是新課標(biāo)的解決問題），編者的編排目的就是要通過應(yīng)用題的題意來陶冶和感染學(xué)生以達(dá)到德育的目的。為了達(dá)到這一目的，就得引導(dǎo)學(xué)生以例題、習(xí)題的題意為基礎(chǔ)向外引申，挖掘出它所蘊(yùn)含的深刻道理，從而培養(yǎng)學(xué)生良好的思想品德、現(xiàn)代化的行為意識(shí)，以適應(yīng)激烈競(jìng)爭(zhēng)、高速發(fā)展的社會(huì)。

愛國意識(shí) 愛國主義是我們中華民族優(yōu)良的歷史傳統(tǒng)，它是千百年鞏固起來的人們對(duì)祖國的一種最深厚的情感。我們的祖國幅員遼闊、物產(chǎn)豐富、建筑雄厚，有許多值得小學(xué)生們熱愛的地方。通過情景，對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛國主義教育，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會(huì)，關(guān)心實(shí)事，增強(qiáng)學(xué)生的愛國激情。

理想意識(shí) 理想是人們對(duì)未來美好生活的向往和追求，是人們的生活目標(biāo)和奮斗目標(biāo)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行理想教育，使之把理想建立在科學(xué)的基礎(chǔ)上，確立實(shí)現(xiàn)理想的堅(jiān)定信念。要達(dá)到這一目的，就得從例題本身的題意出發(fā)。

節(jié)約意識(shí) 勤儉節(jié)約是中華民族的傳統(tǒng)美德?，F(xiàn)在生活富裕了，小學(xué)生鋪張浪費(fèi)現(xiàn)象很嚴(yán)重，特別是浪費(fèi)糧食的現(xiàn)象很普遍。

安全意識(shí) 安全是生產(chǎn)、交通等的保障，要適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)，必須具備安全意識(shí)。教育時(shí)，可以自編有關(guān)的應(yīng)用題進(jìn)行教育。

三、挖掘教材中德育素材，滲透思想品德

在小學(xué)教學(xué)教材中，思想品德教育內(nèi)涵十分豐富，只要教師認(rèn)真鉆研教材，充分發(fā)掘教材中的德育因素，同時(shí)在教學(xué)知識(shí)時(shí)，注意發(fā)揮教材本身思想教育功能，不失時(shí)機(jī)地潛移默化地進(jìn)行思想教育，把德育教育貫穿于對(duì)知識(shí)的教學(xué)中。例如一年級(jí)小朋友一進(jìn)入學(xué)校，第一節(jié)課就進(jìn)行思想品德教育。課文第2、3頁出示“可愛的校園”，教師通過讓學(xué)生觀察圖中的情景，再結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際——觀察自己美麗的校園，從而對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛學(xué)校、愛集體的良好品德教育，教育學(xué)生要珍惜今天的幸福生活，在美好的校園里努力學(xué)習(xí)，學(xué)好本領(lǐng)，長(zhǎng)大為祖國建設(shè)更加美麗的校園。在教學(xué)圓周率時(shí)，可以介紹祖沖之是我國的一位偉大的數(shù)學(xué)家和天文學(xué)家，他是世界上第一個(gè)把圓周率的值和計(jì)算精確到小數(shù)點(diǎn)后6位小數(shù)的人，這一成果要比外國人數(shù)學(xué)家求得的結(jié)果早一千多年。并講述了祖沖之在追求數(shù)學(xué)道路上的感人故事，這樣既可以增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感、自尊心和自信心，并從中轉(zhuǎn)化為祖國建設(shè)事業(yè)而刻苦學(xué)習(xí)的責(zé)任感和自覺性，另一方面也可以培養(yǎng)學(xué)生不畏艱難，艱苦奮斗，刻苦鉆研的獻(xiàn)身精神，可以說是一舉多得。又如教學(xué)“讀數(shù)、寫數(shù)”時(shí)，可以有選擇地介紹一些本地有教育意義的數(shù)據(jù)，還可以介紹我國的地形概況。中、高年級(jí)教學(xué)“應(yīng)用題”時(shí)，可以根據(jù)應(yīng)用題中所反映的日常生活、工業(yè)、農(nóng)業(yè)、衛(wèi)生、交通、教育、科技等方面有說服力的數(shù)據(jù)，經(jīng)過比較、分析，進(jìn)行愛家鄉(xiāng)、愛祖國、愛社會(huì)主義、愛科學(xué)的教育。高年級(jí)教學(xué)“百分?jǐn)?shù)”時(shí)，可以介紹中國人民用占世界耕地面積5%的土地，養(yǎng)活了世界上20%的人口，而且國家安定，人民生活幸福，從而進(jìn)行國情教育。這樣的例子在數(shù)學(xué)中還很多，如：課后的“數(shù)學(xué)萬花筒”、“你知道嗎”等都是很好的德育素材，對(duì)激發(fā)學(xué)生的愛國熱情、激勵(lì)學(xué)生為祖國繁榮昌盛而努力學(xué)習(xí)的遠(yuǎn)大志向是十分見效的，所以只要教師能認(rèn)真挖掘教材，完全可以找到教育的素材的。俗話說：水不激不躍，人不激不奮，一旦主體將崇高理想和眼前的學(xué)習(xí)結(jié)合起來，他們的興趣是長(zhǎng)久的，其間發(fā)揮的潛能更是不可估量的。當(dāng)然，課堂教學(xué)中運(yùn)用史料或先進(jìn)人物這些顯性的德育素材進(jìn)行德育教育要有針對(duì)性、有趣味性、講究實(shí)效，不要搞形式喧賓奪主。

四、結(jié)合教學(xué)過程，滲透思想品德教育

數(shù)學(xué)課也不同于少先隊(duì)活動(dòng)課，它有其自身的特點(diǎn)，不能夠整節(jié)課對(duì)學(xué)生進(jìn)行品德、說理教育，只能結(jié)合教學(xué)過程抓住有德育因素的一詞一句，一題一例，一圖一表，進(jìn)行滲透。如，在應(yīng)用題教學(xué)中，教師可選取一些好的事例：如做好事、節(jié)約用水、用電、改革前后的人均收入等，使學(xué)生在解題過程中潛移默化地受到教育。又如四年級(jí)下冊(cè)教學(xué)統(tǒng)計(jì)時(shí)家庭作業(yè)有這樣一道題目：“我國運(yùn)動(dòng)員在第24——28這五屆奧運(yùn)會(huì)上各獲得獎(jiǎng)牌18塊、54塊、50塊。制成獲獎(jiǎng)牌的統(tǒng)計(jì)表?！睂?duì)于這道題，我沒有急于讓學(xué)生解題，而是讓學(xué)生先仔細(xì)讀題，接著讓學(xué)生說說想到了什么，好多學(xué)生都想到了我國的體育成績(jī)進(jìn)了一大步，然后我就對(duì)學(xué)生說我國的體育成績(jī)是進(jìn)步神速的，在國際上影響很大，為祖國爭(zhēng)得了榮譽(yù)，我們作為中華民族的一份子感到無比的光榮，你們也應(yīng)該努力學(xué)習(xí)，像運(yùn)動(dòng)員那樣為祖國爭(zhēng)光。結(jié)果，學(xué)生都受到很大的鼓舞，做起題來特別認(rèn)真。另外就拿教學(xué)方法來說，教師可以采取小組相互合作、相互探究學(xué)習(xí)法，通過小組合作、探究學(xué)習(xí)，使學(xué)生明白這樣一個(gè)道理：學(xué)生們一起學(xué)習(xí)，既要為別人的學(xué)習(xí)負(fù)責(zé)，又要為自己的學(xué)習(xí)負(fù)責(zé)，要意識(shí)到個(gè)人目標(biāo)與小組目標(biāo)之間是相互依賴關(guān)系，只有在小組其他成員都成功的前提下，自己才能取得成功。還可以從小讓他們養(yǎng)成嚴(yán)肅看待他人學(xué)習(xí)成績(jī)的習(xí)慣。

總之，一個(gè)全面發(fā)展的人，既應(yīng)掌握豐富的知識(shí)，又應(yīng)具備高尚的人格，這是“以人為本”現(xiàn)代教育理念的起點(diǎn)。在小學(xué)數(shù)學(xué)中滲透思想品德教育，根本目的在于使教學(xué)能真正為新世紀(jì)培養(yǎng)合格的人材服務(wù)。所以在教學(xué)中，教師要結(jié)合學(xué)生思想實(shí)際和知識(shí)的接受能力，根據(jù)學(xué)科特點(diǎn)，善于挖掘，善于捕捉，不失時(shí)機(jī)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行良好品德的形成教育和必需的培養(yǎng)，必然會(huì)達(dá)到德育、智育的雙重教育目的。