王大浩

【摘 ? ?要】財(cái)務(wù)管理作為職業(yè)院校會計(jì)專業(yè)開設(shè)的一門主要課程，理論抽象，計(jì)算復(fù)雜，讓學(xué)生充分理解和接受具有一定難度。特別是在當(dāng)下教學(xué)實(shí)踐中，將財(cái)務(wù)管理教學(xué)真正深入學(xué)生，增強(qiáng)與學(xué)生互動(dòng)性十分必要。對此，論文從職業(yè)院校財(cái)管教學(xué)現(xiàn)狀入手，考慮到學(xué)生財(cái)管學(xué)習(xí)面臨問a題，從學(xué)生、教師等多個(gè)角度提出解決思路，從而增強(qiáng)師生互動(dòng)性，推動(dòng)財(cái)管教學(xué)觀念轉(zhuǎn)變和教學(xué)方式改革，培養(yǎng)適應(yīng)當(dāng)今社會發(fā)展需要的實(shí)用性會計(jì)人才。

【關(guān)鍵詞】職業(yè)院校 ?財(cái)管教學(xué) ?解決思路 ?互動(dòng)性

中圖分類號：G4 ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2015.03.130

財(cái)務(wù)管理課程作為會計(jì)專業(yè)一門重要的課程，對于學(xué)生全面理解會計(jì)領(lǐng)域，掌握財(cái)會技能乃至未來就業(yè)至關(guān)重要。若要學(xué)生學(xué)好本課程，掌握職業(yè)院校培養(yǎng)目標(biāo)要求的理解能力與實(shí)操技巧，需要學(xué)生深入理解課程內(nèi)容，對其基本理論和重要方法都有系統(tǒng)性認(rèn)識，進(jìn)而增強(qiáng)自身領(lǐng)悟能力，創(chuàng)新能力，實(shí)操水平，學(xué)有所得。

然而，結(jié)合當(dāng)下我國職業(yè)院校教學(xué)實(shí)際，目前相關(guān)院校在講授這門課時(shí)，多存在學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性不強(qiáng)，師生互動(dòng)型較差，重理論輕實(shí)務(wù)，重傳授輕參與的缺陷。并且，職業(yè)院校學(xué)生由于自身原因多存在基礎(chǔ)理論較差，理解和認(rèn)知能力有限的問題。對此，我們需要針對該課程進(jìn)行多方面改善，以培養(yǎng)學(xué)生興趣，積極整合多項(xiàng)教學(xué)資源，實(shí)現(xiàn)教學(xué)效果。具體而言應(yīng)從以下方面出發(fā)：

一、從學(xué)生興趣出發(fā)，調(diào)動(dòng)財(cái)管學(xué)習(xí)積極性

當(dāng)前職業(yè)院校在教學(xué)中，必須明確并充分重視學(xué)生的主體地位，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性。興趣是最好的老師，只有激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，引起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，才是有效的教學(xué)。針對財(cái)管課程自身內(nèi)容抽象、計(jì)算復(fù)雜的特點(diǎn)，若要學(xué)生在學(xué)習(xí)中提高興趣，教師必須充分利用多媒體計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)等教學(xué)手段，結(jié)合PPT課件展示等手段，實(shí)現(xiàn)寓教于樂、理論聯(lián)系實(shí)際的學(xué)習(xí)情境，從而沖擊學(xué)生的思維興奮點(diǎn)，激發(fā)其求知欲，培養(yǎng)學(xué)生對于財(cái)管的學(xué)習(xí)興趣，提高課程教學(xué)效果。例如在對業(yè)績評價(jià)一章的講解中，教師可以將學(xué)生以小組為單位劃分為若干部門，將自己設(shè)定為CEO，通過各個(gè)部門運(yùn)用業(yè)績評價(jià)工具對自己進(jìn)行業(yè)績匯報(bào)，來模擬公司運(yùn)營實(shí)操過程，通過學(xué)生與自己面對面匯報(bào)交流，來達(dá)到互動(dòng)溝通的效果，從而闡明業(yè)績評價(jià)中需要注意事項(xiàng)及其精髓所在。當(dāng)然，教師也必須充分考慮到學(xué)生認(rèn)知水平和當(dāng)下社會熱點(diǎn)，結(jié)合學(xué)生的興趣和愛好對課堂進(jìn)行層次性導(dǎo)入，例如將熱門詞匯引入教案中，這樣才能真正引起學(xué)生從內(nèi)心注意，促進(jìn)師生交流互動(dòng)，達(dá)到事半功倍的效果。

二、整合教學(xué)資源，課上課下平臺雙重運(yùn)用

為增強(qiáng)師生互動(dòng)性，除了激發(fā)學(xué)生興趣，還需要做到充分利用課上課下雙重平臺。所謂課上平臺包括學(xué)生課堂討論及小組展示，教師可在講授財(cái)管基本知識的基礎(chǔ)上，留下思考題目，為學(xué)生創(chuàng)造自由開放的討論氛圍，引導(dǎo)學(xué)生積極發(fā)言，提出自己對于財(cái)管學(xué)習(xí)的見解與認(rèn)識，并對此進(jìn)行點(diǎn)評，使得師生對于財(cái)管話題交流不斷深入。同時(shí)，可結(jié)合學(xué)生特點(diǎn)，將其劃分為若干學(xué)習(xí)小組，采取團(tuán)隊(duì)方式讓其進(jìn)行課堂展示，通過對各個(gè)團(tuán)隊(duì)的點(diǎn)評及建議，增進(jìn)師生互動(dòng)了解。這不僅能增強(qiáng)學(xué)生財(cái)管學(xué)習(xí)的自尊新和自信心，也能使師生在互動(dòng)教學(xué)中，增進(jìn)感情，和諧學(xué)習(xí)氛圍。

所謂課下平臺即網(wǎng)絡(luò)教學(xué)。學(xué)院應(yīng)針對財(cái)管課程特點(diǎn)，通過教師進(jìn)行課下作業(yè)布置、財(cái)管計(jì)算軟件操作模擬等積極進(jìn)行學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)平臺構(gòu)建，為教師充分運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)資源教學(xué)奠定基礎(chǔ)。從而實(shí)現(xiàn)跨地域跨時(shí)間的教學(xué)交流與溝通，打破傳統(tǒng)形勢下師生教與學(xué)的時(shí)間局限和地點(diǎn)局限，使得學(xué)生在課后擁有一個(gè)開放的學(xué)習(xí)空間，可以通過網(wǎng)絡(luò)繼續(xù)學(xué)習(xí)，進(jìn)行交互式溝通。課下平臺的存在有助于優(yōu)化教學(xué)過程，促進(jìn)師生更開闊空間的互動(dòng)交流。

三、理論走向?qū)嶋H，加強(qiáng)專業(yè)培訓(xùn)

《教育部關(guān)于加強(qiáng)高職高專教育人才培養(yǎng)工作的意見》中指出：“根據(jù)高職高專教育教學(xué)特點(diǎn)，不斷更新教學(xué)儀器設(shè)備，提高儀器設(shè)備的現(xiàn)代科技含量，形成教學(xué)、科研、生產(chǎn)相結(jié)合的多功能實(shí)驗(yàn)室和實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)基地。同時(shí)要建設(shè)好相對穩(wěn)定的校外實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)基地”。結(jié)合財(cái)管課程理解抽象、實(shí)踐性強(qiáng)的特點(diǎn)，職業(yè)院校應(yīng)結(jié)合培養(yǎng)學(xué)生的目標(biāo)，一方面增強(qiáng)教師自身實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，使其對學(xué)生進(jìn)行很好的專業(yè)技能培訓(xùn)，一方面努力創(chuàng)造條件，真正走到企業(yè)，在教師的帶領(lǐng)下幫助學(xué)生切身體驗(yàn)到財(cái)務(wù)管理工作，進(jìn)而增強(qiáng)學(xué)生學(xué)科參與度，加大師生互動(dòng)。對此，教師應(yīng)摒棄填鴨式教學(xué)，轉(zhuǎn)為以工學(xué)結(jié)合為平臺，結(jié)合財(cái)管專業(yè)未來發(fā)展方向，按照崗位需求選擇培訓(xùn)內(nèi)容，通過召開講座等方式使學(xué)生了解到該學(xué)科在具體工作中的運(yùn)用。

此外，針對財(cái)務(wù)管理教學(xué)，在聯(lián)系實(shí)習(xí)地點(diǎn)的過程中，學(xué)校應(yīng)結(jié)合自身實(shí)際情況，從校友企業(yè)、具有地緣優(yōu)勢、學(xué)科特色明顯企業(yè)出發(fā)，積極聯(lián)系，加強(qiáng)學(xué)習(xí)，選擇財(cái)務(wù)制度比較規(guī)范，應(yīng)用比較成熟的企業(yè)作為實(shí)踐教學(xué)基地，與其建立比較穩(wěn)定的聯(lián)系，進(jìn)而為學(xué)生開展財(cái)務(wù)管理相關(guān)實(shí)驗(yàn)與實(shí)習(xí)。在這個(gè)過程中，教師也要起到一定引導(dǎo)指揮作用，進(jìn)而豐富教學(xué)內(nèi)容，帶動(dòng)師生實(shí)習(xí)過程中的互動(dòng)與全面參與，讓師生在企業(yè)中實(shí)現(xiàn)面對面講授與課程理解，增強(qiáng)學(xué)習(xí)效果。

綜上所述，結(jié)合財(cái)管課程自身特色及職業(yè)院校學(xué)生學(xué)習(xí)存在問題，在新形勢下增強(qiáng)師生互動(dòng)十分必要。在財(cái)管教學(xué)中，一定要堅(jiān)持學(xué)生主體地位，充分利用多種資源，拋棄陳舊落后的教學(xué)模式，將互動(dòng)式教學(xué)法貫穿于整個(gè)財(cái)會管理課堂教學(xué)活動(dòng)中，以激發(fā)學(xué)生對財(cái)務(wù)管理學(xué)習(xí)的興趣和熱忱，增強(qiáng)教學(xué)效果，改善教學(xué)氛圍。從而進(jìn)一步推動(dòng)我國財(cái)管教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變和教學(xué)方式的改革，促進(jìn)會計(jì)教育教學(xué)改革的深化和發(fā)展，培養(yǎng)真正適應(yīng)社會需要的實(shí)用性會計(jì)人才，讓老師這一靈魂工程師的作用得到最大發(fā)揮。

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