陸玉珍

內(nèi)容摘要：《指南》告訴我們“幼兒動(dòng)作的發(fā)展是身體機(jī)能發(fā)展?fàn)顩r的重要表現(xiàn)，并與幼兒心理的發(fā)展具有內(nèi)在的關(guān)聯(lián)。幼兒動(dòng)作的發(fā)展還是適應(yīng)社會(huì)生活必備的基本能力?！笨梢娪變簞?dòng)作發(fā)展的重要性，我們教師就該把握好幼兒階段這一動(dòng)作發(fā)展的重要時(shí)期。動(dòng)作的發(fā)展是建立在運(yùn)動(dòng)的基礎(chǔ)上的，而幼兒的運(yùn)動(dòng)是離不開運(yùn)動(dòng)器械的，提供給孩子合適的運(yùn)動(dòng)器械，關(guān)注幼兒的能力差異問題，及時(shí)給予必要的幫助，并且通過多種途徑、方法、創(chuàng)設(shè)情境等來不斷鞏固強(qiáng)化，從而達(dá)到發(fā)展幼兒動(dòng)作的協(xié)調(diào)性、平衡能力和提高靈活性。

關(guān)鍵詞：動(dòng)作發(fā)展 器械 能力差異 多種活動(dòng) 情境

一.運(yùn)動(dòng)——?jiǎng)幼靼l(fā)展的前提

《指南》解讀指出：“幼兒體育活動(dòng)興趣的激發(fā)、基本動(dòng)作的發(fā)展以及身體素質(zhì)的提高，都是在身體運(yùn)動(dòng)的過程中獲得的。”也就是說，要實(shí)現(xiàn)幼兒體育活動(dòng)的價(jià)值，增強(qiáng)幼兒的體質(zhì)，其關(guān)鍵就是要為幼兒提供盡可能多的身體運(yùn)動(dòng)的機(jī)會(huì)，吸引幼兒參與其中，鼓勵(lì)和支持幼兒主動(dòng)練習(xí)和體驗(yàn)，并在此過程中給予幼兒適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)和幫助。也就是說，只有確保幼兒有足夠的身體運(yùn)動(dòng)，才能積極有效地促進(jìn)幼兒動(dòng)作的發(fā)展。因此每天我們必須要確保孩子有充足的活動(dòng)時(shí)間和適當(dāng)?shù)幕顒?dòng)量，只有當(dāng)孩子真的運(yùn)動(dòng)起來了，才能確保孩子動(dòng)作的協(xié)調(diào)發(fā)展。

二.器械——參與運(yùn)動(dòng)的基礎(chǔ)

《指南》解讀還告訴我們“應(yīng)為幼兒提供豐富多樣的運(yùn)動(dòng)器械，鼓勵(lì)幼兒積極探索，大膽嘗試;開展豐富多樣的幼兒體育游戲和活動(dòng)，使幼兒體驗(yàn)與同伴快樂游戲的同時(shí)，獲得相應(yīng)的身體素質(zhì)和動(dòng)作上的發(fā)展?！?/p>

為此，我們?cè)诿總€(gè)學(xué)期都會(huì)發(fā)動(dòng)家長，共同收集一些廢舊材料，然后進(jìn)行加工創(chuàng)新，制作出豐富多彩的體育器具。其實(shí)生活中并不缺乏可供幼兒運(yùn)動(dòng)的器械，只是需要我們有發(fā)現(xiàn)的慧眼。生活中的一些布料、紙板、塑料瓶、鋁罐、棍棒等經(jīng)過老師家長的精心加工，都能成為孩子手中的運(yùn)動(dòng)寶物。在制作的過程中我們考慮到了玩具的安全性、實(shí)用性和趣味性，把這些材料投放到孩子的戶外活動(dòng)中，孩子們馬上就沸騰起來了，很好地調(diào)動(dòng)起了孩子參加活動(dòng)的興趣，促進(jìn)了孩子的動(dòng)作發(fā)展，對(duì)孩子的身體素質(zhì)的提高也起到了積極作用。

三.引導(dǎo)——有效運(yùn)動(dòng)的助推器

1.在活動(dòng)中合理調(diào)配體育器具。當(dāng)孩子們面對(duì)很多玩具的時(shí)候，他們依然會(huì)發(fā)生爭搶體育器具的情況，這樣不但不能達(dá)到運(yùn)動(dòng)的效果，還會(huì)發(fā)生同伴間的不愉快，這時(shí)需要老師引導(dǎo)孩子均衡分配體育器具。比如孩子們看著各種各樣的辮子，他們首先在里邊翻來翻去，找自己喜歡的顏色和選擇自己喜歡的長度，他們常常會(huì)因此引起爭搶……面對(duì)這樣的情況，特別對(duì)小班的孩子，我們可以提供給孩子盡可能一樣的器械，孩子們自然也就不會(huì)去爭搶了;對(duì)于中大班的孩子，在談話活動(dòng)時(shí)我們還可以把爭搶玩具的問題拋給孩子，讓大家一起探討解決問題的辦法，比如輪流著玩、交換著玩、用石頭剪子布的方式等，孩子自己想出的辦法也更容易遵守，只有均衡分配運(yùn)動(dòng)資源，才能確保正常愉快地運(yùn)動(dòng)起來。

2.在活動(dòng)中關(guān)注照顧能力差異。孩子們的動(dòng)作發(fā)展是有差異的，如果不能照顧到他們的能力差異，那么很難真正達(dá)到運(yùn)動(dòng)的效果，這時(shí)我們一定要時(shí)刻關(guān)注孩子，敏銳地發(fā)現(xiàn)他們的動(dòng)作發(fā)展差異和心理狀態(tài)，及時(shí)給予適當(dāng)?shù)膸椭?。比如同樣是在墊子上運(yùn)動(dòng)，有的孩子能做出各種各樣的動(dòng)作，比如有時(shí)在上面做個(gè)漂亮的前滾翻;有時(shí)橫臥著從這一頭滾到另一頭;而有的孩子進(jìn)行了幾次嘗試，卻總是翻偏了，滾斜了，在同伴的嘲笑聲中只好無奈的從頭爬到尾。再如我們將許多辮子布置成“小河”，有的孩子輕輕松松就跳過去了，而有的孩子反復(fù)嘗試都會(huì)落入“河中”……面對(duì)孩子能力上的差異，我們?cè)撎峁┻m當(dāng)?shù)膸椭?。?duì)膽小的孩子也許只需一個(gè)微笑，一句鼓勵(lì);對(duì)完成動(dòng)作有困難的孩子，可以給予孩子完成動(dòng)作的要領(lǐng)，或者調(diào)整動(dòng)作的難度;對(duì)于因?yàn)橐粫r(shí)的閃失造成挫敗感的孩子，我們必須幫助孩子體驗(yàn)成功，重獲自信，幫助孩子體驗(yàn)到運(yùn)動(dòng)帶來的快樂。

總之，所有的幼兒體育活動(dòng)都離不開體育器具作為支撐，我們應(yīng)該合理依托自制體育器具，將有利于促進(jìn)幼兒動(dòng)作發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

1.《3～6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》

2.李季湄、馮曉霞，《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》解讀，人民教育出版社，2013.3第一版

3.《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》（試行）