王肖星

【摘 ? ?要】環(huán)境語(yǔ)是一種內(nèi)容豐富、表現(xiàn)形式繁多的重要的非言語(yǔ)交際手段。在對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)中起著不容忽視的作用。本文主要探討一下空間信息、建筑設(shè)計(jì)與室內(nèi)裝修、顏色和聲音等環(huán)境語(yǔ)在對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)中的功能，以促進(jìn)對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)效率的提高。

【關(guān)鍵詞】環(huán)境語(yǔ) ?對(duì)外漢語(yǔ) ?功能

中圖分類號(hào)：G4 ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2015.03.084

列寧曾經(jīng)說過：“語(yǔ)言是人類最重要的交際工具”，從人類歷史的角度對(duì)語(yǔ)言的功能作了本質(zhì)性的揭示。然而，眾所周知人類最初是沒有語(yǔ)言的，他們僅僅是通過一些表情、嚎叫、動(dòng)作等非言語(yǔ)的手段作為語(yǔ)言符號(hào)來進(jìn)行交際，交際的內(nèi)容簡(jiǎn)單、具體、單調(diào)。可見非言語(yǔ)交際在人類產(chǎn)生、發(fā)展、成熟過程中起著承前啟后的推動(dòng)作用，非言語(yǔ)交際也是人類重要的交際手段。

所謂非言語(yǔ)交際就是不用言語(yǔ)表達(dá)的、為社會(huì)共知的人的屬性或行為。這些屬性和行為由發(fā)出者有目的的發(fā)出或被當(dāng)作是有目的的發(fā)出，由接受者有意識(shí)的接受并有可能對(duì)其進(jìn)行反饋。簡(jiǎn)言之，非言語(yǔ)交際就是除口頭言語(yǔ)以外的所有交際行為。畢繼萬(wàn)從跨文化交際和外語(yǔ)教學(xué)的角度出發(fā)，將非言語(yǔ)交際分為體態(tài)語(yǔ)、副語(yǔ)言、客體語(yǔ)、環(huán)境語(yǔ)。這些非言語(yǔ)交際手段也是我們?cè)谡n堂教學(xué)中運(yùn)用比較廣泛的交際形式。下面我們就重點(diǎn)探討一下環(huán)境語(yǔ)在對(duì)外漢語(yǔ)課堂教學(xué)中的功能。

從非言語(yǔ)交際的角度看，環(huán)境不是人們居住的環(huán)境，而是指文化本身所造成的生理和心理環(huán)境。環(huán)境語(yǔ)是通過一定的環(huán)境傳遞給人們一些信息，是言語(yǔ)交際的一種輔助形式，主要包括空間信息、時(shí)間信息、建筑設(shè)計(jì)與室內(nèi)裝修、聲音、燈光、顏色、標(biāo)識(shí)等。而這些因素也在影響著我們對(duì)外漢語(yǔ)課堂教學(xué)效果的好壞，在課堂教學(xué)中發(fā)揮著一定的作用，下面我們就從空間信息、建筑設(shè)計(jì)與室內(nèi)裝修、顏色和聲音這三個(gè)方面討論一下環(huán)境語(yǔ)在對(duì)外漢語(yǔ)課堂教學(xué)中的功能。

一、在對(duì)外漢語(yǔ)課堂教學(xué)中空間信息的功能

空間信息也稱界域、人際距離。它是指人們對(duì)空間的需求和使用。人們?cè)诮煌^程中經(jīng)常利用相對(duì)位置作為信號(hào)表達(dá)一定的意思，利用空間信息交流思想情感，空間信息是人類的一種交際工具。

（一）促進(jìn)思想表達(dá)的功能

空間信息影響著思想的表達(dá)。思想是思維的結(jié)果。一般來說，人在思維的時(shí)候?qū)臻g需求較大，尤其是進(jìn)行創(chuàng)造性思維的人，對(duì)空間的需求就更大。我們都有這樣的經(jīng)驗(yàn)：搞藝術(shù)的人都喜歡獨(dú)處，在他們工作的時(shí)候，房間不允許有其他的人存在。一位留學(xué)生告訴我他不喜歡在思考問題的時(shí)候教師或其他學(xué)生接近他，這樣會(huì)影響他的思考。所以對(duì)外漢語(yǔ)教師一定要給學(xué)生一個(gè)足夠大的空間，培養(yǎng)學(xué)生勤于思考的習(xí)慣，對(duì)學(xué)生進(jìn)行啟發(fā)式的?？傊?，空間的大小影響著人們思想的表達(dá)。一般情況下，較大的空間可以促進(jìn)人的思維過程，使思想表達(dá)的更清晰、更準(zhǔn)確、更迅速，而較小的空間往往不利于思想的表達(dá)。對(duì)外漢語(yǔ)教師一定要給學(xué)生提供足夠大的空間，啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行獨(dú)立思考，促進(jìn)學(xué)生思想表達(dá)。

（二）加強(qiáng)溝通的功能

在信息交流極為頻繁的對(duì)外漢語(yǔ)課堂上，教師可以通過采用新穎的空間形式，比如可以改變傳統(tǒng)的座位安排模式。根據(jù)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法以及學(xué)生的“參與形式”，將教室的座位歸納為三種類型：傳統(tǒng)型、馬蹄型和模塊型。

最初的傳統(tǒng)型教室里的課桌以線性方式排列，這種模式可以實(shí)現(xiàn)學(xué)生（前排和中間）能夠與教師進(jìn)行充分互動(dòng)，顯示出教師的“統(tǒng)治地位”。但是由于教師的活動(dòng)范圍總是在講臺(tái)上，顯示出教師是教學(xué)活動(dòng)的主體，是知識(shí)的象征，師生間的交流是直線的、單一的?；诮Y(jié)構(gòu)主義的理論，這樣的教位不利于學(xué)生應(yīng)是課堂活動(dòng)的主體，而教師應(yīng)是活動(dòng)的參與者這一理論的實(shí)現(xiàn)。同時(shí)，這樣的模式也不利于師生之間的溝通或交流。所以，在對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)課堂中，應(yīng)根據(jù)不同的課型、不同的教學(xué)目標(biāo)、不同的教學(xué)對(duì)象變換座位形式。例如：為了提高學(xué)生交流的積極性，加強(qiáng)教師與學(xué)生之間的互動(dòng)，老師可以變換課桌的配置，改變傳統(tǒng)座位安排，換用模塊型的座位安排，這樣更有助于促進(jìn)學(xué)生之間的交流與合作，尤其適用于學(xué)生與學(xué)生之間、學(xué)生與教師之間交流比較多的口語(yǔ)課。教師可以時(shí)不時(shí)的走進(jìn)學(xué)生小組里，進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)或傾聽學(xué)生的想法，以朋友的身份參加到小組活動(dòng)中，加強(qiáng)師生之間的溝通。

（三）在對(duì)外漢語(yǔ)課堂教學(xué)中建筑設(shè)計(jì)和室內(nèi)裝修的功能

1.營(yíng)造氛圍的功能。

好的場(chǎng)景會(huì)給人以美的享受，產(chǎn)生強(qiáng)大的吸引力。人們?cè)诃h(huán)境幽雅的餐廳用餐、購(gòu)物、觀光、交談等，自然會(huì)感到是一種享受，樂意逗留。反之，如果一個(gè)地方漆黑一片、烏煙瘴氣、秩序混亂，那么即使服務(wù)的再周到，人們也不能對(duì)它產(chǎn)生興趣。

學(xué)生的學(xué)習(xí)環(huán)境、校園和教室的設(shè)計(jì)也應(yīng)該注意這些方面，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。經(jīng)過對(duì)多個(gè)案例進(jìn)行觀察和分析，發(fā)現(xiàn)沒有一節(jié)對(duì)外漢語(yǔ)課堂教學(xué)過程是在漆黑陰暗的地方實(shí)施的。教學(xué)樓都是建立在寬敞開闊的地方，盡量遠(yuǎn)離城市的高樓大廈。教室的設(shè)計(jì)要明亮，足夠的大。但也不是越大越好，照顧到學(xué)生的視力，教室不能過長(zhǎng)，不然坐在后排的學(xué)生就很難看清黑板上的內(nèi)容。最好的教室形式應(yīng)該是六面型，寬敞而又集中。安靜、舒適、明亮、寬敞的學(xué)習(xí)環(huán)境才能為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍，才能更好地促進(jìn)學(xué)習(xí)。

2.調(diào)節(jié)心情的功能。

人的心理狀態(tài)往往取決于個(gè)體與環(huán)境的關(guān)系。當(dāng)個(gè)體對(duì)環(huán)境產(chǎn)生某種需求時(shí)，他的心理就會(huì)處于一定程度的不平衡狀態(tài)。而當(dāng)環(huán)境滿足了個(gè)體的需求時(shí)，他的心理就恢復(fù)了平衡。

教室是學(xué)生學(xué)習(xí)的直接環(huán)境。教室的教學(xué)用具的擺設(shè)和分布，都會(huì)影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)心情。教室是教師教學(xué)，學(xué)生學(xué)習(xí)的地方，所以課桌擺放一定要整潔干凈，窗戶一定要干凈明亮，也可以適當(dāng)?shù)臄[放些花花草草，陶冶一下學(xué)生的情操。在溫暖、舒適的教室中，學(xué)生自然會(huì)產(chǎn)生一種輕松感和愉悅感，心情更加愉快，學(xué)習(xí)的興趣和效率也因此受到影響，向積極有力方向轉(zhuǎn)化。反之，學(xué)生可能不愿多呆在教室一會(huì)，心情也會(huì)變得憂郁，學(xué)習(xí)一會(huì)就會(huì)覺得厭倦、疲勞，達(dá)不到預(yù)期目的。學(xué)生心情的好壞直接影響到學(xué)習(xí)效率的高低。教師可以利用外部環(huán)境改變學(xué)生的情緒和心境，促進(jìn)學(xué)生產(chǎn)生輕松愉悅的心情，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

（四）在對(duì)外漢語(yǔ)課堂教學(xué)中顏色和聲音的功能

1.中西方人都認(rèn)為教室應(yīng)該寬敞而明亮，桌椅要布置的整齊舒適。就顏色而言，都認(rèn)為白墻最能增強(qiáng)教師的亮度。通常年紀(jì)比較小的學(xué)生喜歡用暖色（黃色或粉色）布置教室，因?yàn)榕o人以溫暖的感覺，而且顯得有活力和生機(jī)。而年紀(jì)稍微大點(diǎn)的學(xué)生的教室，學(xué)生更偏好于淡藍(lán)色或灰色等冷色調(diào)，這些色調(diào)使人寧?kù)o和恬淡。這種色調(diào)上的布置正好符合不同年齡的學(xué)生的心理適應(yīng)特征。同時(shí)，對(duì)于漢語(yǔ)課堂還應(yīng)該注意到一點(diǎn)，那就是由于漢語(yǔ)教學(xué)的對(duì)象是來自不同國(guó)家的學(xué)生，由于文化的差異，對(duì)色彩所賦予的象征意義也不同。注意色彩的運(yùn)用一定要適應(yīng)學(xué)習(xí)者的心理需求，避免造成不必要的文化沖突。

2.促進(jìn)教學(xué)的功能。

樂音是人們喜歡的聲音，是悅耳之聲。悠揚(yáng)的聲音可以傳遞一定的信息。音樂是人們喜歡和最長(zhǎng)聽的樂音。歷史上有張良月下吹洞簫，用思鄉(xiāng)之曲瓦解楚王八千子弟兵的故事;還有諸葛亮獨(dú)上城樓奏古琴，以安詳優(yōu)美的琴聲騙走司馬懿的典故?？梢娨魳肪哂袆儆谡Z(yǔ)言的巨大力量。漢語(yǔ)課堂上我們也可以充分利用音樂的魅力感染學(xué)生，振奮學(xué)生的精神。課前的時(shí)候可以來個(gè)“熱身運(yùn)動(dòng)”，唱一首優(yōu)美的歌曲，喚起學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。在課間的時(shí)候也可以放一些學(xué)生喜歡的流行音樂或中國(guó)古典民謠，讓學(xué)生既可以充分的放松自己，消除疲勞，又可以感知一下中國(guó)語(yǔ)言文化的魅力。

學(xué)生學(xué)習(xí)漢語(yǔ)的過程是一個(gè)大量的耗費(fèi)腦力與體力的過程。學(xué)習(xí)者不僅受智力、意志、態(tài)度、興趣、習(xí)慣、動(dòng)力、語(yǔ)言能力等個(gè)體差異的影響，而且還會(huì)受到學(xué)習(xí)環(huán)境的影響。對(duì)外漢語(yǔ)課堂教學(xué)效果的提高需要發(fā)揮環(huán)境語(yǔ)的功能，給學(xué)生營(yíng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。所以教師一定要充分發(fā)揮環(huán)境語(yǔ)的功能，給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)輕松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境，吸引學(xué)生學(xué)習(xí)，減少噪音，多給學(xué)生播放一些優(yōu)美的音樂，陶冶學(xué)生的情操。充分利用一切有利于促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的條件，最大限度的發(fā)揮環(huán)境語(yǔ)的功能。

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