林凡瑞

1 如果說每個班里都會有一兩個性格古怪的孩子，那么這個班里的娟子，應(yīng)該是最特別的一個了。娟子是從外地轉(zhuǎn)來的。轉(zhuǎn)來的那天大雨滂沱，娟子的衣服被打濕了，單薄的身子瑟縮著，喚起了大家的一番憐憫。班長秀子脫下一件厚褂子讓老師給她，娟子表情木木的，沒有理會，只是輕輕地用胳膊一推。大家唏噓一聲，就再也不看她，任憑她凍得發(fā)抖好了，原本就是與別人無關(guān)的事情，何況又是這么的冷酷。對一個人的第一印象，最初的七秒鐘是最關(guān)鍵的，娟子失敗在最初的七秒鐘里，可是這怨不得別人。

2 這是一個很活躍的班級，什么事情都搞得生龍活虎。班長秀子別看是女孩，卻有相當(dāng)?shù)奶栒倭?，那真是一桿旗調(diào)動全班的兵，一呼百應(yīng)的。那堂室外活動課，秀子領(lǐng)著女生在一個不顯眼的角落里玩拍手游戲，在這種很和諧的氛圍里，是會讓人忘憂的。娟子起初是躲得遠(yuǎn)遠(yuǎn)的，后來被秀子領(lǐng)過去了，秀子是個好班長，她不想任何人掉隊。其實，大家還是很寬容娟子的，知道她是外地人，寄人籬下，性格孤僻一些也可以理解。但是，任憑班長怎么拉，娟子就是不喜歡參加大家的游戲，只是默默地在一邊觀看著，兩手習(xí)慣性地插在兜里，那無助的眼神不知在流盼后，渲染出一片鮮花盛開的春意來。

要不是眼尖的小麗，大家差不多已忘記娟子的存在了。小麗夸張的手勢一指點，把所有女孩的目光拽到一邊去了，大家悄悄地發(fā)現(xiàn)娟子在樓后的角落里折疊著紙張，秀子領(lǐng)著小麗悄無聲息地來到了娟子的身后，想看個究竟?？磥砭曜雍軐Ｗⅲ稽c也沒被這風(fēng)吹草動所驚擾，兩只小手靈巧地翻來翻去，原來她在疊著小紙鶴。娟子拿著一個剛疊好的小紙鶴，鼓起腮幫吹了一下，那小紙鶴打著旋飛翔了片刻，落地了。不難想象，在娟子獨自享受的快樂里，會有一種怎樣的希望在升騰。

3 娟子總是這樣格格不入，難免讓同學(xué)們猜疑、議論。班長秀子覺得自己有義務(wù)把同學(xué)們的想法傳達(dá)給老師。老師聽后嘆口氣說，這個女孩的心里是有陰影的，據(jù)說她家庭很不幸，她是寄住在年邁的外婆家的。老師也曾試圖走進(jìn)她心里，但失敗了，因為心，暖風(fēng)醫(yī)病草，這是人人都明白的道理。于是，班長秀子提議，讓那個活潑可愛、愛說愛跳的小麗與娟子同桌。這真是一個不錯的建議，最親密的關(guān)系莫過于同窗同桌了。相信娟子一定會被小麗的熱情所感染，內(nèi)心的寒冰也會慢慢融化的。

4 細(xì)心的小麗發(fā)現(xiàn)娟子是很聰明的，字寫得也很漂亮，嗓子也很不錯。小麗找到了一個合作伙伴，央求娟子與她一起唱歌，娟子真的就與她一起唱歌了，雖然起初有些扭捏。音樂課，文藝委員小麗自然是勇于擔(dān)當(dāng)?shù)臅r刻，小麗唱歌，總是拉上娟子做配角，娟子常常被小麗幽默的串臺詞和滑稽的舉動弄得忍俊不禁。 娟子開始慢慢融入班集體里，也說也笑了，還主動舉手回答問題，加上老師時不時地鼓勵她，給她加油，娟子有種溫暖的感覺了。娟子有了開口說話的勇氣，她的心扉才是敞亮的。那是一次奮不顧身地沖向前去，將小女孩拉了回來，小女孩得救了，媽媽卻從此失去了雙手。以后的日子里，堅強的媽媽學(xué)會了以腳代手做事，而女孩多想跟媽媽握手呀，可是她卻難以實現(xiàn)這個簡單的愿望。

女孩每每看見別人的媽媽都有一雙靈巧、溫暖的手就心生羨慕，看到別人拍手、握手也很心酸。女孩的心中從此蒙上了一層厚重的陰影，憂傷又自卑。

5 講完故事，娟子的淚流成了河。原來故事里的小女孩就是她自己呀，大家都愣住了。其實，每個孩子古怪性格的形成都有一定的背景因素，我們有時候產(chǎn)生誤解，是因為了解不透，一旦解開謎底，也許會豁然開朗，換一種眼光看待了。大家再看娟子時，一點也不覺得她是個古怪的孩子，都在想象著，娟子用那雙小手替媽媽做了多少事。娟子有一個勇敢的媽媽，敢與火車“握手”，娟子也該是個勇敢的孩子！