趙忠心

我常聽到有人說：現(xiàn)在很難尋找到真正的“男子漢”！我想這與孩子們后天的生活環(huán)境不無關系。不信你看：孩子脫離母體，先投入母親的懷抱，母親是孩子的首任教師；進入托兒所、幼兒園，教師幾乎是女性；進入小學，教師群體中雖然間或有男性，但只是點綴；到中學，雖然男教師多了一些，但女教師照樣唱“主角兒”……就像《紅樓夢》里賈寶玉似的，生活在“母系社會”，掉到女人“窩”里了。你說，上哪里去尋找真正的男子漢呢？

我認為，幼兒園、學校男教師少并不是現(xiàn)在才有的現(xiàn)象。人是環(huán)境的產物，環(huán)境包括自然環(huán)境和社會環(huán)境，但主要是社會環(huán)境，而社會環(huán)境主要指的是人。教師的性別、性格、氣質的差異，對孩子也有影響。但我認為，這不是主要的，主要的是受教師的審美觀念、價值取向即教育觀念的影響最為深刻。幼教機構和中小學向來是女教師多男教師少，那為什么這個問題過去不明顯、不突出？其根本原因是幼教機構、學校的教育觀念端正，是按照孩子的天性進行培養(yǎng)、教育、訓練的。而今天人們發(fā)現(xiàn)孩子缺少應有的陽剛之氣，是因為教育觀念出了問題。必須看到，這個問題反映突出是發(fā)生在子女大為減少的近二三十年。特別是獨生子女大批出現(xiàn)后，家長的心態(tài)發(fā)生了變化，很少像過去那樣讓孩子參加社會實踐，培養(yǎng)其勇敢、堅強、探索、冒險的精神氣質。家長對寶貝疙瘩過度嬌慣、保護，使得很多孩子怕困難、怕苦、怕累、怕風險。另外，生活壓力加大，父親無暇顧及孩子的成長，導致男人的陽剛、果敢、堅韌等品質無法充分影響到孩子。

不僅家長不放手鍛煉孩子，而且學校也不敢嚴格要求、訓練孩子。孩子們的陽剛之氣不是通過說教獲得的，而是通過實踐獲得的。目前，學校的體育課已經被大幅度減了運動量及劇烈程度，幾乎取消了培養(yǎng)孩子勇敢、堅強、冒險的體育項目。孩子們喜歡的“跳馬”“跳箱”“三鐵”都“馬放南山刀槍入庫”，春游、秋游等學生喜歡的活動戛然而止。孩子們都成了“宅男”“宅女”，你上哪里去找陽剛之氣？

增加幼兒園、學校男教師的比例，是個不壞的建議。但是，如果我們的教育觀念不徹底更新、改變，就是把教師都換成爺們兒，教師受不正常教育思想觀念的束縛、制約，照樣不敢對學生嚴格要求、嚴格訓練，不敢進行體育、課外活動，孩子們的陽剛之氣照樣無從談起。一些政協(xié)委員、人大代表和官員關心教育的行為，值得贊賞；希望改變目前幼兒園、中小學這種“陰盛陽衰”的現(xiàn)象，也很有必要。但，要徹底改變孩子們缺乏陽剛之氣的現(xiàn)狀，恐怕還是要先從轉變教育觀念做起。