陳袁紅

【摘 要】小學(xué)學(xué)習(xí)的英語(yǔ)科目?jī)?nèi)容不夠系統(tǒng)與全面，初中學(xué)習(xí)的內(nèi)容是小學(xué)英語(yǔ)的深化，同時(shí)也是高中英語(yǔ)的入門與基礎(chǔ)。

【關(guān)鍵詞】注重聽(tīng)力 積累詞匯 掌握解題方法

中圖分類號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2015.04.058

初中英語(yǔ)教學(xué)必須掌握一定的教學(xué)方法，讓學(xué)生學(xué)著不累，老師教著輕松，下面簡(jiǎn)單介紹一下我的教學(xué)方法：

一、引導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)詞匯積累

對(duì)于英語(yǔ)這一門學(xué)科而言，詞匯就是基礎(chǔ)，一個(gè)學(xué)生若是沒(méi)有掌握做夠的詞匯量，那么他學(xué)期英語(yǔ)來(lái)是非常吃力的。對(duì)于任何題型，無(wú)論是聽(tīng)力、單選、閱讀理解還是作文，他都是無(wú)從下手的。在學(xué)習(xí)每一模塊的時(shí)候，教師一定要讓學(xué)生首先要單詞過(guò)關(guān)，不要為了所謂的追求教學(xué)進(jìn)度就跳過(guò)這一環(huán)節(jié)，有些學(xué)生若是連單詞都沒(méi)有掌握好，他怎么去很好地學(xué)習(xí)課文，進(jìn)行接下來(lái)的內(nèi)容。對(duì)于每一模塊的單詞，我會(huì)讓學(xué)生利用連續(xù)兩個(gè)早自習(xí)進(jìn)行記憶，在第二天上課的時(shí)候，我會(huì)給學(xué)生發(fā)下一張紙，紙上會(huì)印有學(xué)生們剛剛背誦的單詞，但是只有中文翻譯，我要求學(xué)生將英文單詞寫下來(lái)，然后同桌交換判斷對(duì)錯(cuò)，打出分?jǐn)?shù)，在下課的時(shí)候，我會(huì)將這些紙收起來(lái)看學(xué)生掌握到怎樣的一種程度。第三天，我還是會(huì)發(fā)下一些紙，不過(guò)這次紙張上面會(huì)印有英文單詞，我會(huì)要求學(xué)生把單詞的中文解釋寫下來(lái)，然后流程和前一天的一樣，我還是要檢查他們的記憶情況。經(jīng)過(guò)這樣兩次的強(qiáng)化，學(xué)生的單詞記憶會(huì)變得非常的深刻。

這只是課內(nèi)的單詞，要是學(xué)生只是記憶這些單詞，想得高分是非常困難的。所以在碰到一些學(xué)生未學(xué)到的單詞，或是出現(xiàn)頻率較高，經(jīng)常性使用的一些單詞時(shí)，我會(huì)讓學(xué)生積累在單詞記憶本上，然后隨時(shí)隨地地拿出來(lái)看一看，因?yàn)槲覀兌颊J(rèn)為利用好瑣碎的時(shí)間對(duì)于學(xué)習(xí)英語(yǔ)這一門科目是至關(guān)重要的。要想讓學(xué)生在課外的時(shí)候能更多的積累一些單詞，教師必須教給他們掌握單詞的方法，于是國(guó)際音標(biāo)的學(xué)習(xí)是必不可少的。在教學(xué)初期，教師就應(yīng)該系統(tǒng)全面而且細(xì)致地將國(guó)際音標(biāo)傳授給學(xué)生，這一項(xiàng)任務(wù)可能稍微有些難度，但我們不能退縮，不能放棄這一關(guān)，唯有學(xué)生自己掌握了音標(biāo)，他們才會(huì)在見(jiàn)到新單詞時(shí)自己迅速地讀出來(lái)，有心的學(xué)生會(huì)記下來(lái)，從而于潛移默化之中擴(kuò)大學(xué)生的詞匯量。

二、提高學(xué)生的解題能力

無(wú)論如何，對(duì)于初中生而言，他們能力的體現(xiàn)最主要的還是體現(xiàn)在試卷上，體現(xiàn)在他們的答題情況上。所以，傳授給學(xué)生一定的答題技巧與方法是每一位老師都必須要做的事情。聽(tīng)力題型，我們?cè)谄匠?huì)聽(tīng)相關(guān)的內(nèi)容，也會(huì)記憶一些常用的用語(yǔ)，在課上，教師可以將這一部分稍稍放松一些。對(duì)于單選題目，教師要下大工夫了。對(duì)于四個(gè)選項(xiàng)是字形相近的題目類型，教師要想攻破他們，要做的就是平常多給學(xué)生進(jìn)行總結(jié)，同樣對(duì)于考查意思相同的四個(gè)詞匯的題型時(shí)，教師也需要將這些?？键c(diǎn)呈現(xiàn)于黑板上，給學(xué)生以視覺(jué)沖擊，并讓他們積累在筆記本上，一邊寫一邊念，并且一有空就拿出來(lái)記憶鞏固。另外，教師應(yīng)重視對(duì)于語(yǔ)言點(diǎn)的講解，每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)可以結(jié)合一個(gè)例句讓學(xué)生理解記憶。還要注重給學(xué)生講解語(yǔ)法、時(shí)態(tài)以及各時(shí)態(tài)之間的區(qū)分。對(duì)于完形填空和閱讀理解題目，教師要每天給學(xué)生積累一定的任務(wù)，讓他們連續(xù)不斷地接受英文的刺激，提高語(yǔ)感。對(duì)于作文題目，則需要給學(xué)生找一些標(biāo)準(zhǔn)范文，要求他們進(jìn)行記憶，內(nèi)化為自己的知識(shí)，當(dāng)自己寫作的時(shí)候便可以用上，也顯得文章很高大上。

三、充分認(rèn)識(shí)英語(yǔ)聽(tīng)力的重要性，掌握提高聽(tīng)力水平的有效的方法

聽(tīng)力題目是很多學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的短板，在考試過(guò)程中，很多學(xué)生的聽(tīng)力題目的錯(cuò)題率竟然超過(guò)二分之一，這是十分讓教師頭疼的。每一位學(xué)生都想得高分，但是由于聽(tīng)力材料的局限和聽(tīng)力時(shí)間的缺乏，學(xué)生的聽(tīng)力水平逐漸退步。很多學(xué)校對(duì)于聽(tīng)力題目是非常不重視的，學(xué)校及老師的不重視也錯(cuò)誤地引到了學(xué)生的思想。他們會(huì)認(rèn)為既然現(xiàn)實(shí)情況已經(jīng)這樣了，只好破罐子破摔，能得幾分是幾分，一切都聽(tīng)天由命了。但是，各位要明白，純粹靠后面的幾部分試題來(lái)彌補(bǔ)聽(tīng)力部分的缺陷，這是不可能的，除非后面的題目一分不扣，做得完全正確。然而，天外有天，人外有人，整套試題扣一兩分的學(xué)生大有人在，我們拿什么去和人家比。這正應(yīng)了那句話，學(xué)習(xí)是沒(méi)有捷徑可走的，對(duì)于聽(tīng)力，我們還是要下大工夫的。很多學(xué)生將來(lái)可能會(huì)面對(duì)出國(guó)留學(xué)的選擇，那么他生活的環(huán)境都是英文，所以提高英語(yǔ)聽(tīng)力水平才能使他們聽(tīng)得懂老外講了些什么，才能正常地生活。

那么怎樣才能提高學(xué)生的聽(tīng)力水平呢？通過(guò)聽(tīng)力練習(xí)來(lái)提高語(yǔ)感也是一個(gè)很好的手段，在播放英語(yǔ)聽(tīng)力時(shí)，應(yīng)該多采用一些音質(zhì)好的，內(nèi)容清晰的，有重要語(yǔ)境的內(nèi)容來(lái)聽(tīng)。我們學(xué)校會(huì)利用每天中午下課的時(shí)間給初一、初二和初三的同學(xué)播放不同內(nèi)容的聽(tīng)力題目讓學(xué)生來(lái)練習(xí)。當(dāng)然在課下的空閑時(shí)間，可以去一些比較好的英語(yǔ)聽(tīng)力的網(wǎng)站欣賞優(yōu)秀的文章并通過(guò)聽(tīng)力的形式進(jìn)行欣賞，或者可以聽(tīng)一些自己喜歡的英文歌曲，嘗試記住歌詞并可以唱出來(lái)。我還會(huì)讓學(xué)生記憶一些情景對(duì)話常用的用語(yǔ)，這樣當(dāng)學(xué)生聽(tīng)到一些未曾聽(tīng)過(guò)的對(duì)話時(shí)也不至于束手無(wú)策。最重要的一點(diǎn)就是告訴學(xué)生，在聽(tīng)聽(tīng)力部分的時(shí)候，思想一定要高度集中，一定要全神貫注，若是學(xué)生在這個(gè)時(shí)候神游，想著自己放學(xué)之后吃點(diǎn)什么，玩點(diǎn)什么等無(wú)意義的事情，那么這次的聽(tīng)力訓(xùn)練是毫無(wú)效果的。因?yàn)榈饶阋坏┗剡^(guò)神來(lái)的時(shí)候，你根本不知道廣播里在播放著些什么，更有甚者，一走神二十幾分鐘，清醒之時(shí)聽(tīng)力已經(jīng)播放結(jié)束。這在平常的訓(xùn)練中學(xué)生可能認(rèn)為無(wú)所謂，一旦到了考場(chǎng)，這種行為所付出的代價(jià)是巨大的

四、教師要鼓勵(lì)學(xué)生開(kāi)口講英文

我不希望我教給學(xué)生的是啞巴英文，從業(yè)多年，我一直堅(jiān)持一種教學(xué)方法，即組建英語(yǔ)學(xué)習(xí)小組，讓小組成員之間用英文交流對(duì)話。我會(huì)為學(xué)生設(shè)定一些情景，讓他們展開(kāi)想象自由進(jìn)行對(duì)話。對(duì)話的來(lái)回次數(shù)我不會(huì)做出嚴(yán)格的要求，只要學(xué)生開(kāi)口，哪怕他們每人之說(shuō)了一句話，我也很欣慰，因?yàn)槲蚁嘈拍芰倳?huì)提高的，之要我們都堅(jiān)持不懈地努力著。在上課的時(shí)候，我會(huì)要求學(xué)生站起來(lái)閱讀本節(jié)課所要學(xué)習(xí)的新的詞匯和文章，沒(méi)有角色劃分就按照段落劃分任務(wù)，有角色劃分時(shí)，那么我們便會(huì)分配角色，學(xué)生們大多會(huì)比較喜歡這樣的文章，因?yàn)檫@樣會(huì)比較有意思，可能會(huì)鬧出一些小笑點(diǎn)，這正好可以活躍課堂氣氛。大多數(shù)同學(xué)是沒(méi)有接受過(guò)正式的發(fā)音培訓(xùn)的，因此，當(dāng)學(xué)生的發(fā)音很蹩腳，不夠好聽(tīng)時(shí)，教師不應(yīng)表現(xiàn)出一副嘲笑的面孔，要知道，來(lái)自老師的鼓勵(lì)對(duì)于一個(gè)學(xué)生的進(jìn)步是非常重要的。教師要耐心地為學(xué)生糾正發(fā)音，保護(hù)學(xué)生的尊嚴(yán)，幫學(xué)生樹立信心，增強(qiáng)他們對(duì)于英語(yǔ)科目的興趣。