龔小偉

【摘 要】高中物理是普通高中科學(xué)學(xué)習(xí)領(lǐng)域的一門基礎(chǔ)課程，實(shí)驗(yàn)教學(xué)在高中物理中占據(jù)重要地位和作用，是高中物理教學(xué)的重要組成部分。我們必須正確認(rèn)識高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的重要意義，才能切實(shí)做好實(shí)驗(yàn)教學(xué)的相關(guān)工作。

【關(guān)鍵詞】高中物理 實(shí)驗(yàn) 教學(xué) 意義

中圖分類號：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2015.04.078

高中物理課程標(biāo)準(zhǔn)中明確提出“認(rèn)識實(shí)驗(yàn)在物理學(xué)中的地位和作用，掌握物理實(shí)驗(yàn)的一些基本技能，會使用基本的實(shí)驗(yàn)儀器，能獨(dú)立完成一些物理實(shí)驗(yàn)”的具體目標(biāo)，將高中物理實(shí)驗(yàn)作為單獨(dú)的一部分加以重點(diǎn)闡述。這對我們的高中物理教學(xué)提出了根本性的指導(dǎo)，但在實(shí)際教學(xué)中，情況并不容樂觀。大部分教學(xué)工作者對實(shí)驗(yàn)教學(xué)的重要性認(rèn)識還不夠深刻、不夠全面、不夠到位，影響了實(shí)驗(yàn)教學(xué)實(shí)踐的正常開展，也阻礙了教師尋求更科學(xué)的教學(xué)方法來進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)。同時(shí)，教師對實(shí)驗(yàn)教學(xué)的認(rèn)識不到位，也嚴(yán)重影響了學(xué)生對實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)的熱情和參與。最終，不僅實(shí)驗(yàn)教學(xué)的成效不好，也嚴(yán)重制約了學(xué)生的全面發(fā)展。所以，加強(qiáng)教師和學(xué)生對實(shí)踐教學(xué)重要性的認(rèn)識十分必要也十分迫切。本文將結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，從以下幾個(gè)方面談?wù)剬?shí)驗(yàn)教學(xué)重要性的認(rèn)識。

實(shí)驗(yàn)之于自然科學(xué)，具有重要的意義。物理學(xué)是研究物質(zhì)的基本結(jié)構(gòu)、最普遍的相互作用、最一般的運(yùn)動(dòng)規(guī)律以及所使用的實(shí)驗(yàn)手段和思維方法的一門基礎(chǔ)自然科學(xué)，自然不能例外。實(shí)驗(yàn)是研究自然科學(xué)的基本方法，也是最有效的方法。自然科學(xué)得出的規(guī)律都是經(jīng)過實(shí)驗(yàn)并加以總結(jié)而得出的，所以，學(xué)習(xí)物理，實(shí)驗(yàn)是一種必需的手段，也是一種有效的手段。

一、實(shí)驗(yàn)教學(xué)可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

對于學(xué)生來說，高中物理內(nèi)容較多，而且多是抽象的、高度概括了的概念和規(guī)律，與初中階段所學(xué)習(xí)的物理知識之間跨度比較大，復(fù)雜程度高，學(xué)起來比較吃力，所以很多學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣并不高，效果也不好，長此以往，就形成了不愛學(xué)、學(xué)不好的惡性循環(huán)。眾所周知，“興趣是最好的老師?！比绻芗ぐl(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，將會讓我們的教學(xué)達(dá)到事半功倍的效果。很多教師對如何激發(fā)學(xué)生興趣感到束手無策，其實(shí)不然，實(shí)驗(yàn)就是一個(gè)很好的激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的有效載體。學(xué)生本身的好奇心、探究意識、實(shí)驗(yàn)愿望是很強(qiáng)的，只不過我們在教學(xué)中過度地、片面地強(qiáng)調(diào)教師的主體地位，而忽略了學(xué)生的需求。所以，可以用實(shí)驗(yàn)來調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。把更多實(shí)驗(yàn)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生來設(shè)問、推測、驗(yàn)證、總結(jié)，教師加以合理引導(dǎo)，學(xué)生在參與的過程中，會體驗(yàn)到實(shí)驗(yàn)的樂趣和成功的喜悅，而且，這樣的興趣是主動(dòng)的，持久的，對學(xué)生學(xué)習(xí)物理會有很大的促進(jìn)作用。

二、實(shí)驗(yàn)教學(xué)可以提高物理教學(xué)的實(shí)效

教學(xué)要想有實(shí)效，僅憑教師一己之力是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還有同樣重要的因素便是學(xué)生。學(xué)生沒有學(xué)好，不管是學(xué)生方面的原因還是教師方面的原因，都不是成功的教學(xué)活動(dòng)。成功的教學(xué)活動(dòng)，不是看教師講的有多好，而是最終通過學(xué)生學(xué)得有多好來體現(xiàn)?？梢院敛豢鋸埖卣f，以往我們的教學(xué)活動(dòng)中，我們的教師并沒有少下力氣，但為什么不能產(chǎn)生令人滿意的教學(xué)效果呢？學(xué)生的參與度不高是個(gè)很關(guān)鍵的方面。新的教學(xué)形勢迫切需要改善這種狀況，發(fā)揮教師和學(xué)生的積極性和優(yōu)勢，加強(qiáng)合作，建立一種師生良性互動(dòng)的教學(xué)模式。那我們就要分析原因，尋求改變。學(xué)生的參與度不高，有很多方面的原因，既有高中物理所學(xué)知識內(nèi)容教復(fù)雜等客觀原因，也有教師教學(xué)方法不得當(dāng)?shù)仍颉＝處熯^分強(qiáng)調(diào)自身的自主權(quán)，沒有考慮學(xué)生的需求和實(shí)際，在教學(xué)過程中越俎代庖，直接把學(xué)生當(dāng)作是裝知識的機(jī)器，認(rèn)為只需要多裝、重復(fù)裝就會有好結(jié)果，沒有給學(xué)生平等的地位，沒有給學(xué)生對話的機(jī)會，沒有教會學(xué)生自我學(xué)習(xí)的方法。學(xué)生沒有地位、沒有想法，自然參與度就不高。實(shí)驗(yàn)教學(xué)，如果加以合理運(yùn)用，可以很好地吸引學(xué)生參與。同時(shí)，實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程中可以采用探究式教學(xué)法，提出問題讓學(xué)生來討論、驗(yàn)證，也能極大地活躍課堂氛圍，增強(qiáng)學(xué)生的自主意識。自主意識增強(qiáng)了，學(xué)生的思維會更加活躍，提出更多有意義、有價(jià)值的問題，并會主動(dòng)尋求解決，學(xué)生的自我學(xué)習(xí)能力也會得到逐步提高，逐步會實(shí)現(xiàn)“要我學(xué)”到“我要學(xué)”的轉(zhuǎn)變。在參與的過程中，學(xué)生能更加主動(dòng)、積極地投入學(xué)習(xí)，而事實(shí)證明，主動(dòng)學(xué)習(xí)效果也會更好。這樣就進(jìn)一步提升了學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心。同時(shí)，教師在實(shí)驗(yàn)的過程中，能更及時(shí)地發(fā)現(xiàn)學(xué)生的問題、進(jìn)行有針對性的重點(diǎn)的指導(dǎo)，這樣就能有的放矢，起到較好的教學(xué)效果。 同時(shí)，在實(shí)驗(yàn)教學(xué)的過程中，教師要對學(xué)生加以合理引導(dǎo)，增強(qiáng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題的能力，加深學(xué)生對所學(xué)知識的理解、掌握，讓學(xué)生更快、更好、更持久地掌握知識，更靈活地運(yùn)用所學(xué)知識。

三、實(shí)驗(yàn)教學(xué)可以培養(yǎng)素質(zhì)更高的、更全面的學(xué)生

實(shí)驗(yàn)教學(xué)對實(shí)現(xiàn)高中物理教學(xué)教學(xué)目標(biāo)也是必不可少的。開展實(shí)驗(yàn)教學(xué)是落實(shí)新的課程標(biāo)準(zhǔn)的基本要求，也是實(shí)施素質(zhì)教育的基本內(nèi)容之一。實(shí)驗(yàn)對學(xué)生的要求是很高的，鍛煉也是很大的。實(shí)驗(yàn)有利于學(xué)生養(yǎng)成科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度，實(shí)驗(yàn)的準(zhǔn)備工作、實(shí)驗(yàn)器材的選擇、實(shí)驗(yàn)過程的順序、數(shù)據(jù)的記錄等等，都要求嚴(yán)密而精確，這對學(xué)生的要求是嚴(yán)格的，但經(jīng)過多次的鍛煉，學(xué)生會在潛移默化的過程中，培養(yǎng)科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度和習(xí)慣，而對學(xué)生這是將來從事任何學(xué)習(xí)和工作中都大有裨益。在實(shí)驗(yàn)的過程中，學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力會得到極大的加強(qiáng)。這既是對平日里枯燥學(xué)習(xí)理論知識的一個(gè)調(diào)節(jié)過程，也是一個(gè)驗(yàn)證和加深所學(xué)知識的提高過程，更是一個(gè)平時(shí)少有的動(dòng)手過程?？茖W(xué)研究發(fā)現(xiàn)，動(dòng)手能促進(jìn)動(dòng)腦。而且，社會發(fā)展和新的課程要求，都對學(xué)生的動(dòng)手能力提出了一定的要求。這正是一個(gè)很好的機(jī)會。同樣，實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)能提高學(xué)生的發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力和創(chuàng)新意識。在實(shí)驗(yàn)的過程中，學(xué)生需要設(shè)想結(jié)果、驗(yàn)證過程、進(jìn)行總結(jié)，不斷發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，這對提高學(xué)生的自學(xué)能力、探究能力是有很大促進(jìn)作用的，也提高了學(xué)生解決實(shí)際問題的能力。所以，我們認(rèn)為實(shí)驗(yàn)教學(xué)能夠?yàn)槲覀兲峁└m合社會需要的、素質(zhì)更高的、更全面的學(xué)生。

總之，我們認(rèn)為，高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)在高中物理教學(xué)中具有非常重要的地位和作用，提高教師和學(xué)生對實(shí)驗(yàn)教學(xué)的認(rèn)識很有必要。