胡珊

【摘 要】高中化學實驗在考試中占據(jù)很大比重，特別是新課改實施后，化學實驗的重要性被提升到了一個更高的高度。不僅題型多樣，而且難度和靈活度有所上升。學生在考試中常遭遇瓶頸，這是因為什么呢？我們又該怎樣更好地著手解決這個問題，下邊筆者將在本篇論文中做出針對性解答。

【關(guān)鍵詞】高中化學 實驗 重要性 方法

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2015.04.070

化學實驗是化學這門學科賴以生存和發(fā)展的基礎，也是驗證化學科學知識真理性的一大標準?；瘜W實驗在化學教學中占據(jù)非常重要的一席之地，是化學教學中學生獲取化學知識、增強化學思維的重要方法，是提高學生科學素質(zhì)和文化涵養(yǎng)的重要途徑?；瘜W作為一門實驗性較強的學科，在高中階段一直被當作理科中重要的科目之一對待。近年來，隨著新課改的施行，教師在化學教學中也遇到了不少問題。原先比較傳統(tǒng)的教學方法已經(jīng)不能很好地適應現(xiàn)代化化學教學的需求，教師在教學方面必須要做出改善，特別是要加強實驗在教學中的實際運用和操作。

以往的教學中，教師往往是照本宣科和以理論教學為主。在課上很少組織學生進行專門的實驗教學，縱使做實驗演示也只是一些比較簡單的、耗時很短的小實驗。而且在實驗演示過程中，有些教師也不完全按照實驗標準進行，使得學生在意識中很容易形成錯誤的記憶。有的教師甚至連最基本的實驗也不向?qū)W生演示操作，以學校實驗器材匱乏或者其他冠冕堂皇的理由直接不做實驗。這樣做的后果就是容易造成學生實驗實際操作能力不足。這一點與素質(zhì)教育以及新課改的要求不相適應，對于學生全面發(fā)展和動手能力的提升也沒有好處。因此，在化學教學中，學校和教師要為學生的化學學習提高便利條件，必須要強化化學實驗在教學中的重要性。為此，我們應當從以下幾方面著手。

一、加強課堂實驗演練，以直觀性方式加強學生對新知識的理解、吸收

教師在化學教學中往往注重宣講理論和基本的概念，而對于實驗的實際操作并不給予過多的關(guān)注。新課改強調(diào)在教學中教師要以學生為中心，強調(diào)學生主體性的發(fā)揮。教師應當關(guān)心學生的學習需求，盡可能促進學生的全面發(fā)展。因此，在教學中教師要注重與時俱進，加強實戰(zhàn)演練，使得學生在聽課的過程中，擺脫各種抽象化概念的困擾，能夠在實驗的具體過程中通過直觀的觀察，體悟到教師上課的具體內(nèi)容。比如說，教師在講到Na在Cl2中燃燒產(chǎn)生大量的白煙，鎂條在空氣中燃燒產(chǎn)生白色強光，在二氧化碳中燃燒產(chǎn)生白色粉末、產(chǎn)生黑煙。鋁片和鹽酸反應是發(fā)熱的、鐵絲在Cl2中燃燒產(chǎn)生棕色的煙等化學反應時，為了讓學生增加對教師所講知識記憶的深刻性，教師最好在課堂上進行實際的實驗操作，做到眼見為實，方便學生在直觀性的觀察的前提下，在潛移默化中加深對所學知識的理解。

教師講完具體的實驗過程后，為了進一步了解學生對于實驗的熟悉和掌握程度，教師可以在課堂上留下10-15分鐘的時間與學生一起回顧之前所講的知識點和基本實驗流程及其注意事項。如果條件和時間允許，教師可以抽出其中一兩個實驗，讓學生具體來實際操作一下，這樣做的好處是一方面了解了學生對實驗的基本掌握情況，另一方面也是對教師自身實驗教學結(jié)果的一個自我考察。這種方式在化學實驗課教學中非常實用。

二、實際演練，為學生提供更多自我練習的機會

化學的學習不能一味地只聽憑他人宣講，而忽視自己的具體實驗體驗。在教學中教師也要深諳此理，教師要及時地為學生提供實際實驗操作的機會，讓學生及時對課堂上所學、所見的知識進一步鞏固和掌握。當然，在實驗具體展開之前，教師要對實驗的具體的注意事項以及格外關(guān)注的問題等講解清楚。比如說，學生在實驗中對于基本實驗器材的正確使用問題，對于實驗報告單的如實填寫等問題。當然，教師也可以在實驗前，點名讓學生回答一下在實驗中如何正確使用燒杯、天平、試管、漏斗、玻璃杯、酒精燈等實驗儀器，讓同學們通過某位同學的回答再熟悉一下基本的實驗操作流程。

在實驗操作過程中，教師要不斷地巡回監(jiān)督檢查，隨時解決學生在實驗過程中遇到的疑難問題，對于學生在實驗操作中出現(xiàn)的不正確行為要及時的予以改正。比如說，當發(fā)現(xiàn)某位學生酒精燈使用不當時，教師應當對其進行具體的指導，并讓學生再次操作，直到操作正確才能離開。當然，在整個實驗過程中，教師不能對學生進行大聲的批評，我們教學和進行實驗操作的目的是為了讓學生及時掌握所學知識，發(fā)現(xiàn)學生對所學知識存在的問題，對其予以糾正。教師一味地批評學生往往會取得適得其反的作用，對待學生應當循循善誘，因勢利導，有耐心。實踐出真知，教師一定要盡己所能，為學生提供更多實驗練習的機會，讓學生在真正的實驗過程中加深對化學知識的理解，認識到化學實驗的魅力和重要性。

三、加強課堂互動，以提問的方式鞏固學生對于基本知識的掌握

以往應試教育中教師的教學有一個比較值得提倡的方面，那就是教師經(jīng)常會在課堂上檢查學生對基本知識的掌握程度，對學生學習的督促起著比較重要的作用。在教學中教師通過與學生的及時互動，通過對學生實驗基本操作流程和注意事項等基本知識的考查，可以促進學生對于知識的扎實掌握。比如說，教師可以向?qū)W生提問有關(guān)使用天平時的注意事項（左物右碼、任何物品都不能直接放在盤中稱量等），提問基本的化學實驗方程及其化學藥品的名稱和寫法等，通過與學生及時開展課堂互動，以提問的方式幫助學生加深對基本實驗知識的掌握。

當然，化學實驗教學的方法非常廣泛，這幾項僅僅是筆者在近幾年的化學課堂教學實驗中常用的幾種比較有效的方法。化學與我們的生活息息相關(guān)，化學實驗在我們的生活中處處可見，我們經(jīng)常在生活中所用的藥品等物質(zhì)就是化學實驗在生活中的應用。因此，認識化學實驗的重要性非常關(guān)鍵。隨著新課改的日益推進，在各類考試中化學實驗題的比重日益增大且出題更加靈活，化學實驗在高中教學以及各類考試中受到越來越多的關(guān)注，化學實驗在一定程度上是學生學好化學的核心環(huán)節(jié)和重要支撐，我們必須予以重視和關(guān)注?，F(xiàn)階段，教師在認清這種考試趨勢的前提下，需要對學生的化學實驗給予更多的關(guān)注。當然，這個問題的解決既需要教師的合理引導，又需要學生對化學實驗的重視和參與，唯有二者結(jié)合，化學實驗教學才能發(fā)展地越來越好。